PAGE歐洲的思想解放運動教學目標1、理解西歐思想解放的歷程是由歐洲資本主義萌芽從產(chǎn)生到壯大的經(jīng)濟基礎所確定的，學會社會存在確定社會意識的唯物史觀方法；2、學會通過地圖、時間軸來視察西歐思想解放運動，理解重大歷史是在特定的時空條件下發(fā)生的；3、在對西歐思想解放運動的探究中，能夠恰當?shù)剡\用史料對所探究問題進行論述，能夠規(guī)范地引用史料；4、能夠在盡可能占有史料的基礎上，在正確的歷史觀和方法論的指導下，全面、客觀地論述文藝復興、啟蒙運動等內(nèi)容；5、能夠相識到西歐的人文主義思想是人類文明的優(yōu)秀思想成果，能夠在西歐人文主義思想中吸取養(yǎng)分，進一步認同新時代中國特色社會主義精神文明建設和社會主義核心價值觀。重難點

重點：通過文藝復興、宗教改革、科學革命和啟蒙運動理解西歐人文主義思想的發(fā)展歷程。難點：理解西歐人文主義思想如何從封建專制和教會禁錮中解放出來，并不斷深化發(fā)展的過程。課前打算教具：多媒體、黑板、粉筆教學過程新課導入：屏幕展示《15世紀的佛羅倫薩》提問：請同學們視察上面這幅圖片，大家思索一下，這幅圖片反映的內(nèi)容是什么？生答：佛羅倫薩工商業(yè)的發(fā)展狀況老師接著提問：佛羅倫薩工商業(yè)的發(fā)展為新文化、新思想的滋生供應了沃土。那么，當時西歐的思想解放運動是如何興起的？又有何影響？這些正是我們這節(jié)課所要探討的主題。文藝復興提問：請同學們結合教材內(nèi)容及所學學問，指出文藝復興運動的含義和最早發(fā)源地？自主學習含義：文藝復興是14世紀中葉到17世紀初發(fā)生在歐洲的宣揚資產(chǎn)階級新思想的。最早發(fā)源地：意大利提問：為什么意大利會在14世紀中葉到17世紀初興起文藝復興？自主學習歸納：2、背景：（1）根本緣由：意大利最早出現(xiàn)資本主義萌芽（2）政治緣由：天主教的神權統(tǒng)治，教會神學禁錮人們思想（3）文化因素：意大利的古希臘羅馬文化積淀豐厚（4）人才因素：新興資產(chǎn)階級的扶持與推動，大批學者匯合提問：請同學們結合教材內(nèi)容及所學學問，指出文藝復興運動的實質(zhì)和精神內(nèi)核？自主學習3、實質(zhì):以學習和復原希臘羅馬古典文化為號召,實質(zhì)上卻是創(chuàng)立符合新興資產(chǎn)階級須要的新文化。4、精神內(nèi)核:人文主義。(1)以人為中心而不是以神為中心,提升人的地位,確定人的價值和尊嚴。(2)反對禁欲主義,抨擊教會腐敗和守舊思想,崇尚理性。(3)重視發(fā)揮人的才智和創(chuàng)建力,追求現(xiàn)世社會的華蜜生活。(4)提倡探究人與自然的奇妙。提問：那么這一時期文藝復興運動又涌現(xiàn)了哪些人文主義巨匠呢？學生答:（1）文學三杰：14世紀，產(chǎn)生了但丁、彼特拉克、薄伽丘三位聞名的開拓者，他們被稱為“文學三杰”。（2）美術三杰：15世紀，出現(xiàn)了達·芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾，他們被稱為“美術三杰”。提問：文學三杰和美術三杰的成果從什么角度體現(xiàn)了人文主義精神？學生回答：文學三杰：他們創(chuàng)作的詩篇和小說，諷刺教會的封建腐朽，宣揚人性的自由。美術三杰：他們的作品運用超群的藝術表現(xiàn)手法，突破了中世紀呆板僵硬的風格，描繪現(xiàn)世生活，呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。（3）15世紀后期，文藝復興擴展到歐洲各地：英國的莎士比亞是文藝復興后期的杰出代表。他的作品《哈姆雷特》《李爾王》等。充分體現(xiàn)了人文主義的政治志向和道德觀念。補充：（引導學生從文學藝術作品中，強化對人文精神內(nèi)核的相識）但丁《神曲》被稱為中世紀最終一位詩人，同時又是新時代第一位詩人。彼特拉克《歌集》最早提出“人學”來代替“神學”是文藝復興時期的第一個人文主義者，被譽為“人文主義之父”薄伽丘《十日談》：揭露教會的腐敗，歌頌現(xiàn)實生活，確定人的價值與尊嚴，提倡生而同等，反對封建等級觀念。達.芬奇《蒙娜麗莎》《最終的晚餐》米開朗琪羅《大衛(wèi)》拉斐爾《圣母像》都提現(xiàn)出人文精神。文藝復興的影響（引導學生從教材找出并齊讀）過渡：通過對文藝復興的學習，我們了解到文藝復興解放了人性，使天主教會的權威受到越來越多的質(zhì)疑，由此在德國引發(fā)了一場思想解放運動。二、宗教改革提問：請同學們結合教材內(nèi)容及所學學問，指出宗教改革的背景和主要過程？自主學習背景：文藝復興使天主教會的權威受到越來越多的質(zhì)疑，人們對羅馬教廷的長期剝削日益不滿。2、過程（1）德國：①序幕：1517年，馬丁?路德撰寫《九十五條論綱》，痛斥教廷推銷贖罪券的欺瞞行為，拉開了宗教改革的序幕。②主見：因信稱義③結果：確定了“教隨國定”原則，形成了路德派新教，并在德國取得合法地位。（2）西歐其他國家：建立了獨立于羅馬教廷的新教，其中瑞士的加爾文教和英國的國教影響最大。宗教改革產(chǎn)生了什么影響？（引導學生從教材找出畫下并齊讀）過渡：隨著文藝復興和宗教改革的深化發(fā)展，人們對自然界的也發(fā)生了深厚的愛好，接下來我們再來學習近代科學的興起三、近代科學的興起提問：請同學們結合教材內(nèi)容及所學學問，指出近代科學的興起的背景和過程有哪些？背景（引導學生從教材找出并畫下）過程（自主學習）（1）興起：16—17世紀，近代科學興起，被稱為“科學革命”。（2）成果：①波蘭天文學家哥白尼提出“日心說”。②英國科學家牛頓發(fā)覺萬有引力定律，其力學體系為近代物理學的發(fā)展奠定了基礎。③近代科學在光學、熱學、磁學、解剖學等領域也取得了巨大進步。提問：請同學們結合教材內(nèi)容及所學學問，指出近代科學的興起的意義如何？自主學習近代科學興起的意義（引導學生找出并畫下）過渡：文藝復興和宗教改革解放了人們的思想，使人從封建神學的束縛中解放出來，近代科學的興起，進一步推動了思想解放，然而18世紀的法國卻是等級森嚴的國家。那么這一時期的啟蒙思想家是如何與等級森嚴的國家做斗爭的呢？啟蒙運動提問并思索：請同學們結合教材內(nèi)容及所學學問，指出啟蒙運動的背景、含義和主要過程？自主學習1、背景（1）隨著文藝復興、宗教改革和近代科學的發(fā)展，人們思想進一步解放。（2）新興資產(chǎn)階級要求擺脫封建專制和教會的思想束縛。2、含義：啟蒙運動就是以理性和科學的光線，驅散蒙昧、迷信、宗教狂熱和專制統(tǒng)治帶來的黑暗，照亮人們精神世界的思想解放運動。3、過程（1）17世紀，英國出現(xiàn)早期啟蒙思想。（2）18世紀，法國成為啟蒙運動的中心。（3）18世紀后期，啟蒙運動達到高潮，并擴展到歐洲其他國家及北美地區(qū)提問：請同學們結合教材內(nèi)容及所學學問，指出啟蒙運動的精神內(nèi)核與主見是什么？又有哪些代表人物？自主學習4.精神內(nèi)核與主見：（1）“理性”是啟蒙運動的精神內(nèi)核。（2）認為推斷是非的標準是人的理性，信任在科學和教化的作用下，社會將趨于完備。對將來社會提出了一些基本的政治思想，如天賦人權、同等、自由、法制、權力制衡等。5、代表：（1）法國的伏爾泰：寄希望于“開明“君主進行改革，建立君主立憲制（2）法國的孟德斯鳩：強調(diào)立法、司法、行政三權分立，相互監(jiān)督、制衡（3）法國的盧梭:主見主權在民（首創(chuàng)）（4）英國的亞當斯密：“現(xiàn)代經(jīng)濟學之父”他認為勞動是財寶的源泉，衡量價值的尺度，主見自由競爭提問:請同學們結合教材內(nèi)容及所學學問，指出啟蒙運動的歷史影響如何？(引導學生在教材找出畫下來并齊讀）小結：見板書板書：文藝復興背景過程（性質(zhì)、核心，代表）歷史影響宗教改革