小學語文教師工作計劃

小學語文教師工作計劃1

新的學期馬上就要開始了，在家里等待了這么長的時間后，

我也是迫不及待地想和學校里面的老師和孩子們見面了，不知道

我的學生們有沒有想念我呢，又或者大家并不是很期待開學呢？

總之我的教學工作已經在準備了，只等正式開學了！由于這個學

期的教學任務比較緊張，所以我在這學期里的教學速度會加快一

些，爭取把學生們在假期里丟下的東西都給彌補回來，這其實對

于學生和我個人來言都是一個不小的挑戰，但是我相信自己能夠

不負領導和家長們的期望，做好自己的份內工作。

在即將迎來的這個學期里，我會加快每一節課的講課速率，

作業也會稍微多布置一些，這樣才能符合這個學期的實際情況，

當然了，我也會讓自己的教學變得生動、振奮一些，一些學生之

前不是覺得上語文課太無聊了嘛，所以我也是在不斷地調整自己

在上課時的模式，在這個假期里面我也觀看了不少其他老師的教

學視頻，這也讓我增長了不少的‘教學經驗，也讓我找到了一些自

己在上課時的問題。語文課并不是照著書本教就足夠了的，必須

得利用一些方法，比如在多媒體以及備課上面下點心思，爭取給

孩子們展示一個不一樣的課堂。哪個學生不喜歡歡樂一點的學習

氛圍呢？尤其是現在的孩子一個個也比較聰明但是也比較脆弱，

所以最好以比較柔和的方式去教學，遇到了表現不好的孩子得多

加關照，不能直接打擊他們的學習興趣。

現在小學生的學習壓力其實也是越來越大了，我所執教的幾

個班級再過不久也就要面臨著升學考試了，所以孩子們的家長也

是比較急，紛紛希望我們這些老師能幫孩子們提一下成績。其實

語文也不是什么難科目，只要我們多花點時間在背誦課文上、多

寫寫練習題，那么語文成績自然也差不到哪里去，只不過想要讓

成績達到一個比較高的水準，就得靠自己在平日里的積累了，我

能做的也就是給學生們指導一個正確的方向，讓孩子們樹立起對

自己的自信。現在上語文的時候我也會盡量讓學生們的紀律保持

好，對于那些上課表現不認真的同學我會多關注一下，爭取讓學

生們都意識到學習語文的重要性和關鍵性，我會力爭給孩子們的

未來打一個較好的基礎。小學語文教師工作計劃2

一、本班情況分析：

這個班有52人。經過五年的語文學習，學生有了積極積累好

詞好句的習慣，獨立素養和閱讀水平有所提高。大多數孩子都養

成了良好的學習習慣，積累了一定的學習方法，對學習漢語有著

濃厚的興趣。這學期要繼續保護和激發學生的學習熱情，培養孩

子學習語文的自信心；教給孩子科學的學習方法，保證教學質量

和學生的學習效果。

二、最后的教學反思：

上學期我們年級參加了全國閱讀能力測試和全區調查測試。

測試的反饋給了我們信心，也給了我們許多思考：

1、在夯實基礎的同時，要不斷提高學生的語文素養；

2、內部培訓和外部培訓，提高教學質量；

3、提高文本解讀質量；

4、不斷培養學生的思維能力。

三、當前教材分析和教學重點

1、單位更少：從之前的10個單位到8個單位。

2、每個單元有三篇主題課文，兩篇課后閱讀。

3、每個正文都沒有生詞，給學生和老師留下了更多的獨立空

間。

3、為每篇課文設置小材料。

4、“我的視角”指導學生的學習和教師的.教學。

5、“中國世界”已經成為中國人的實踐活動。

（一）教材的整體教學要求

1、連接過去和未來，向前滾動，螺旋式上升。

2、加強綜合學習和應用。

3、加強學生的自主學習。

（二）教材的整體教學要求

(1)自測閱讀質量。

(2)寫好自讀筆記。摘錄筆記：繼續練習，要更自主、更有

效。批注筆記：落實指導，要求語言簡練，準確表達。提綱筆記：

形式用文字、表格、情節曲線等表示。側重歸納概括和書面語言

表達能力訓練。心得筆記：有感而發，沒有固定格式。注重整體

感受，不作注解

(3)把作品放在社會背景中去理解，通過閱讀認識社會。

(4)培養學生質疑的能力。

(5)查找資料。

(6)了解寫作方法，理清層次。

(7)細節描寫。

(8)由此及彼讀文章。

(9)省略號的用法。

(10)借助詞典閱讀。

(11)圍繞題目來敘述的方法。

3、習作

(1)結合課文說明的道理，聯系自己的生活實際，練習寫日

記。

(2)仿寫、擴寫、續寫。

(3)學習課文的寫法。

(4)標點符號的表情達意。

(5)修改習作。

五、研究課題及研究課

研究課題《小升初學生閱讀能力的培養》。

研究課：第4周星期四第1節《寓言二則》。第10周星期四

第1節《母親的純凈水》。小學語文教師工作計劃3

本學期使用的是—市義務教育改革實驗教材小學語文第十冊。

依據區教學指導思想，結合本校及本班實際情況，制定本學期的

教學工作計劃。

一、指導思想：

本學期的語文教學，以新課程提供的全新理念為指導，依據

教研組工作計劃，針對學生實際情況，圍繞課堂教學和教學科研

這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于

教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全

過程。在課堂教學中努力體現粗細化理念，努力提高教學質量。

二、教學任務及目標

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字

146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個

詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖,

坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。

能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的’事物

與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞

語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了

解科普文章的語言特點。

4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。

學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,

初步養成積累語言的習嘖。

5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內

容。逐步養成課外閱讀的習慣。

6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思,

表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要

點。

7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文,

內容具體，情感真實有一定的條理。

三.教材結構分析

第十冊教材共分八個單元，共選編了32篇課文，其中精讀課

文16篇，略讀課文16篇，還有八次語文實踐活動。課文后面選

編了6篇選讀課文和6個語文趣味活動，書后還附有生字表、認

讀字表。

四.學生情況分析：

所任教的兩個班共有學生56人。其中本地學生18人，其余

都是借讀生。借讀生來自全國各地，水平參差不齊。不過學生學

習態度比較端正，學習的積極性比較高，這為學生更好地學習語

文打下了基礎。

五.設想及措施

1、狠抓基礎知識和基本技能

由于學生知識基礎水平參差不齊，為了夯實學生基礎知識和

基本技能，我要在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，

不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，要大力強調規范

性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右

邊本該“見”而非"貝”字，這類似的問題要進行大力更正。又

如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，

對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，都要逐一進行

講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。小學語文教師

工作計劃4

一、指導思想：

本學期的語文教學主要著眼于學生的發展，提倡個性培養。

堅持語文知識學習與能力培養相結合，開展好以名篇閱讀為主體

的讀書計劃，加強閱讀積累，狠抓現代文閱讀理解、作文教學和

寫字教學，全面提高語文教學質量。

二、班級情況分析：

本班共有學生57人，其中男生30人，女生27人。語文水平

不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。

當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較

差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求

動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了

事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課

外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己

的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

三、教材分析：

按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，

民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生

活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首

供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這

個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編琲方式，包括“活

動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇,

略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每

組由“導語”“課例”“口語交際及習作”“回顧與拓展”四部

分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，

略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀

鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口

語交際及習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多

個角度供教師和學生選擇。“回顧與拓展”由三個欄目組成，“交

流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語

文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣

味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

四、教學目標：

(一)識字與寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文

中，隨課堂教學完成。對于學生在課內外閱讀中遇到的不認識的

字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，

在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀。

(2)把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

(3)抓住重點句段，引導學生加深理解。

(4)積累語言，鼓勵運用。

2、略讀課文的教學

一是內容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章

大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞

句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生

運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

(三)口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排

的'交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。

要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練

的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、

演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定

指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意

處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課

上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學

生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際?習作”

中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

（五）綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱

讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完

成。

（六）古詩詞背誦

本冊教材在最后一組——“綜合性學習”后面，安排了10首

古詩詞背誦，包括7首古詩。

（七）綜合復習

本冊教材最后安排了“綜合復習”，這既是為了給老師提供

一些復習的材料，更是為了向老師提示一種復習思路和復習方法。

五、教學措施：

1、認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

2、搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。預測學

生的已知和經過努力可能達到的未知，確定本課的切入點和教學

重點。

3、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

4、做好培優補差工作，大力提高中等生。

5、向40分鐘要質量，做到精講多練。

6、搞好綜合復習，采用各種形式，重在效率，不搞題海戰術。

小學語文教師工作計劃5

新學期的工作，即將開始了，在這新一年的工作當中，大家

都在努力的去規劃好接下來的安排，這也是非常重要的，作為一

名小學語文教師，我也從事這份工作有四五年的時間了，我對這

份工作一直也比較認真，也比較滿意，需要認真地思考自己，每

天需要做好的事情，這一點毋庸置疑，也就新學期的工作，我也

做一番規劃。

首先要及時的安排好教學工作，學生們每天需要做什么事情,

誰讓我在學習當中有什么樣的進度，這些都是非常重要的，也是

需要去合理安排的，我始終都相信這些都應該要保持好重的態度,

思考自己的本職工作，這一點讓我也非常的滿足，我現在也對這

些比較認可，我也相信接下來要仔細去安排好自己的教學工作，

這讓我感覺非常的有意義，但這個過程當中自己思考了很多東西,

我一直都希望學生們能夠在成績上面有更多的進步，想境界也需

要提高一個程度，對大家都需要做好合理的安排，搞好學習是比

較重要的一件事情，當然在這個過程當中，我一直都在認真的思

考，我也需要在這樣的環境下面提高自身的教學能力，這一點是

毋庸置疑的，現在回想起來的時候，我也非常的滿足，我也對自

己各方面比較端正，需要合理的去安排一些事情，從這樣的環境

下面就能夠看出一個人能夠做什么樣的事情。

首先在教學工作當中，我會提高自己的教學能力，也會和周

圍的老教師們虛心地學習，認真的去上好每一堂培訓課，我們學

校對教師的規培也是比較全面的，比較系統的，所以在這方面我

沒有太多的擔心，我更多操心的就是學生們在學習上面的一個態

度，還要上課，紀律方面，這一點需要加強，也是接下來需要好

好的去調整的，上課期間能有一個好的紀律，這是非常重要的，

也是應該要去認真的安排好的學習，需要進一步的'提高，也需要

努力的去提高自己的個人成績，對于學生們來講，我需要認真的

思考這些，當然，在這個環境下面，我也做的比較細心，除了這

些之后，我更加應該要做出對自己的表率，希望可以通過每天的

教學工作，以后慢慢地提高自己的教學能力，這一點是毋庸置疑

的。

新學期的工作即將開始了，我也會讓自己更加的用心，我需

要做出更多的努力，更多的表率來希望大家能夠支持我的工作，

我也會成為一名更加優秀的語文教師，做出更好的成績來。小學

語文教師工作計劃6

一、學情分析

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活

潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養成階段。

對于學校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀念還

未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學

習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，

學生的好奇心很重，可塑性很強，內心很渴望教師真誠的贊揚，

這一切都需要老師在平H的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其

盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二、教學目標

1、漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整

體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節八

借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常

用漢字400個，會寫其中的.100個，掌握漢字的基本筆畫，能按

筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔，初步養成正確的寫字

姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、

流利地朗讀課文、學習借助讀物中的圖畫閱讀，對讀物中感興趣

的內容，樂于與他人交流。

四、口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意

見。

五、教學措施

1、發揮學生的主動性，培養學生的能力，讓每一位學生都能

有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度

高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意

識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，

使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中

學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，

體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中

學習，體驗學習的樂趣。小學語文教師工作計劃7

一、教材分析

1、“培養良好的學習習慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入

學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生并在實踐

中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，

另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱

讀、學習普通話，能默寫聲母、韻母并抄寫音節。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣

按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、

文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課

文教學識字305個，寫宅168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、

內容新、插圖美、作業準的新點。

二、班級概況

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，

品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的‘各項紀律、

規定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上

什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習

慣正處于逐步形成的階段。

三、教學要求

1、學習習慣：掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣、

掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學

習用品的習慣。

2、漢語拼音：認對、讀準聲母、韻母、能準確地拼讀音節、

能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲、認識四線格，能

正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305

個生字，說出基本筆畫的名稱。

五、閱讀

1、能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

2、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不

同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

3、朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

4、正確地復述課文、語句連貫。

5、能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點,

抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點,

嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課

上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

小學語文教師工作計劃8

（一）精讀課文教學。

1,繼續加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯系

上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是含義深刻的句子。

要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。

2,思考聯系的教學：注意激發學生探究問題的興趣，重視引

導學生自主、合作學習。

3,要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有

更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上

指導，使朗讀和理解密切結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確

表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生

學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

（二）略讀課文的教學。

著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,

放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的

閱讀”提示"，引導學生讀書、思考、討論。

（三）讀寫例話的教學。

聯系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一

步加以理解；最后聯系自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發

與體會，引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。

（四）積累運用的教學。

1,讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優

秀文化，能夠熟讀成誦。

2,閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的,重點遷移，

逐漸提高學生的閱讀能力。

3,口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發興趣、激

發說話的欲望入手，使學生產生說話的愿望，知道怎樣去說。要

加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的機

會。

4,習作：指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學

生觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式自由表達。要

引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說

假話、空話。要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想

象，展開聯想甚至幻想，使學生的想象力和創造力得到充分發揮。

聚龍小學：李莉

20—年3月11日小學語文教師工作計劃9

新的學期開始了，為了更好地服務語文課程改革，更好地服

務蘇教版小學語文教材實驗，因地制宜地使用好教材，特制定如

下教學計劃。

一、教學內容

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音。

“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。“課文”安排

了6個單元，每單元3—5課。共26課。每單元后面安排1個綜

合練習，共8個。

二、教學目標

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

(2)培養專心傾聽、勇于發言的良好習慣。

⑶繼續掌屋正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習

慣。

2、漢語拼音。

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

(2)能正確抄寫聲母、韻母和音節，四線上寫得正確、工整。

3、識字寫字。

(1)準確認讀48個生字。

(2)掌握本冊安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字288個，做到書寫正確、規

范、姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際

(1)能聽懂別人說得一段話和一件簡單的事。聽懂老師提問和

同學回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要用求幾句連貫的講一件簡單的事情。

5、閱讀。

(1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不

同的語氣。能正確讀出常句子的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確的復述課文，語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的,大意。

三、教學有關要求

1、在教學過程中，要繼續堅持指導學生保持正確的寫字姿勢,

使學生做到人人注意用眼衛生，個革新組織上王確個個寫字姿勢

正確。

2、任課教師要事先熟悉各種教輔用書、教具、學具，并根據

教學的要求和本班學生的實際，恰當地使用此次匯編的教案。

四、教學時間安排

培養良好的學習習嘖(2)3課時

識字1一一4課12課時

課文1——13課40課時

識字5——8課12課時

課文14——26課時37課時

綜合練習8個32課時

總之，在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，靈活機

動地使用教材合理地分配時間。改進教學方法，不斷提高教學效

果。小學語文教師工作計劃10

［教學要求］

1、學習習慣。

⑴繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

⑵繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的

朗讀、背誦的習慣。

(3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響

亮、態度大方;養成愛護學習用品的習慣

(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養

預習課文的習慣。

(6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

(7)繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；

培養讀書做記號的習慣。

(8)繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

(9)繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成

習慣。

(10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

(11)繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

(12)培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習

慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普

通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀147個生字。

(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把

字書寫端正、寫勻稱。

(3)繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫

特點。

4、口語交際。

⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的.

事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫

的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整,

意思連貫。

(4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

(5)樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。

5、閱讀

(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想,

并注意默讀的速度。

(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,

知道課文的大意。

(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀

課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順

的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、

書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使

用常用的修改符號。小學語文教師工作計劃11

從事小學語文教學，已有十三年的時間。這十三年來，自已

由一名懵懂的師范畢業生成長為一名在業務上日臻成熟的教師，

機會與挑戰并存。我深知，時代在發展，社會在進步，要成為一

名既專業化又個性化的真正意義上的好老師，必須要對自己提出

更高、更新的要求。

“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，

讓班級充滿成長氣息；把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰。”

這一直是我教育教學的目標，因此，為了在今后的工作中有更大

的發展，特制定個人的發展規劃：

一、近期個人發展目標：

1、樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養，學習更

新的語文知識，不斷提升自己的語文素養。

2、堅持每天讀書一小時，做到讀書有體會，不斷提高自己閱

讀的能力。

3、重視對“生本”課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思

中不斷提高自己的課堂駕馭能力，使自己成為一名學習型老師。

4、利用現代化設備，借鑒網絡資源，加強對教材體系的梳理，

多看名師課堂實錄，取他人之長，補已之短。

二、未來三年個人發展目標：

1、注重自身創新精神與實踐能力的發展，確保教育教學質量

穩步向前發展。樹立終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升

了自己的語文素養。

2、養成良好的閱讀習慣，并能有自己的閱瀆心得或是教育隨

筆、論文等再次在市或市級以上教育期刊發表。

三、具體措施：

1、認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關資料，鉆研新教

材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自

己的業務能力。每學期讀一本教育專著，及時作好筆記，寫出自

己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的'教育類期刊雜志,

了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態，這

些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

2、勤聽課，通過課堂聽課，與授課老師進行交流與溝通；勤

質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同

進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識

的提升，讓自己與新課程同成長。

3、精心備課，細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象,

探索趣味性作業，創新性作業。

4、堅持寫“教育反思”。學會思考教育問題，積極把先進的

教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每

節課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記

下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

5、利用信息技術手段輔助教學。

充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方

式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，

提高自己的計算機水平。

生動的課堂、精湛的專業素養，都不是一日之功，在今后的

教育教學工作中，我將以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課

堂教學風格吸引學生，幫助學生成長。我相信只要勤奮、踏踏實

實工作，潛心教學，一定會在教育工作中充分發揮自己的才干，

實現自己的人生價值。每個人都可以在平凡的崗位上作出不平凡

的奉獻，所以朝著心中的夢想揚帆遠航吧。小學語文教師工作計

劃12

指導思想：

本學期以加強小學語文學科建設、深化課堂教學研究、促進

教師專業發展等為重點，不斷改進課堂教學方式，提高教育教學

質量，加強小學語文備課組建設，為市小學語文教師專業發展提

供有效的指導、引領與服務，切實提高區域小學語文教學質量，

促進學生語文學科核心素養發展。

一、以核心素養研究為抓手，深化課堂教學研究

本學期以發展學生語文核心素養為研究主題，進一步改進課

堂教學。以核心素養為抓手，引導一線教師學習學生發展核心素

養的相關文章，厘清核心素養、語文學科核心素養等概念，明確

語文學科核心素養的內涵與要素，準確把握學科課程性質、目標

內容，探索學科教與學的規律，讓教師的教更好地為學生的學服

務，繼續改進課堂教學方式，提高教育教學質量，提高小學語文

學科教學的專業性與實效性。

深化核心素養研討

本學期繼續圍繞核心素養開展研究，研制合宜教學內容、探

尋適切教學策略，深化發展學生語文核心素養有效途徑與方略的

研討。

“聚焦”語文教學目標與內容。引導教師依據語文課程性質、

文體特征和學情需求確立教學目標，研制教學內容，重視學生言

語經驗與品質的提升，語文知識與能力的建構，思維能力的發展

與思維品質的提升等。

“延展”學生學習實踐的過程。引導教師充分關注“人”的

發展，讓“學”站在課堂中央，準確充分估測學習起點，研制合

宜目標內容；讓學習真正發生，設計有意義的結構化的語文學習

活動，引導學生真實、充分、自主地經歷“學”的過程，在實踐

中建構能力，提升學習力。

將“提升學生語文核心素養”這一主題貫穿于基本功比賽、

學科發展共同體活動、統編新教材培訓等一系列活動中，從不同

層面、角度進行研討，有效提升學生言語經驗與品質、思維能力

與品質、學習力和探究力等核心素養。

1、加強市小學語文學科發展共同體建設

轉變課堂教學方式。繼續轉變小學語文課堂教學方式，切實

引導教師關注學生的學，從淺層學習走向深度學習，整體關聯地

學，主動建構地學（重真實情境的遷移運用），深度思辨地學（批

判的學習新知識、高階思維培養），在深度學習中逐步悟得學習小

學語文的方法與規律，培植學生獨立學習、自主探究、合作分享、

信息素養、批判性思維、創新實踐等適應未來發展的必備品格與

關鍵能力，讓學生學得主動、學而能用、學有樂趣，學有發展。

找尋小學語文課堂新的生長點。一個人的成長要永遠保持生

長的姿態，教師如此，學生也是如此。市小學語文學科發展共同

體的每一位成員本學期在自己的課堂里要找到新的生長點。每一

位學科發展共同體的成員要多開展理論學習，學習《人民教育》

雜志20年第13；—14期郭思樂教授撰寫的《國家課程從教師課

程形態化歸為學生課程一一生本教育20年之策略》，實現國家課

程的“兩級轉化”：一是國家課程轉化為教師課程，二是教師課

程轉化為學生課程。課堂尋找一個根本點，學生就有了討論的出

發點、方向、動力，包括情感和智慧動力一一基于學生相關學習

本能的支持，還有了思考時間和空間。教師課程轉變為學生課程，

我們要尤為關注“根+空”的設計，從人的認識的根部出發，該實

則實，該虛處虛，讓真正的成長在更廣闊的時空中發生。小學語

文要從語文分析回歸語文實踐（閱讀、思考、表達），發展語言，

培養語感，增大語文積累，開展大量課外閱讀，以讀引讀，以讀

引思，以讀引說，以讀引寫；人人有點，點點有思，思思有文，文

文可樂，提升閱讀、思考、表達的能力，發展情感、價值觀，實際

上就是發展語文素養。

自我反思存在的‘教學問題并努力改進。太倉市教師發展中心

提出：“團隊即質量，改進即質量，過程即質量，干凈即質量”。

每一位學科發展共同體的成員要結合自己的課堂實踐自我反思自

己的課堂教學，保持自己的優勢與特色，改進課堂教學不足。目

前，很多教師逐漸明確閱讀教學應該“學什么”，也有開始具備

聚焦教學內容的意識。“如何學”又成了教學中一大問題。有的

課堂重視閱讀方法策略的指導，但策略方法的呈現有貼標簽的感

覺，生硬講授方法知識；很多課堂對于閱讀方法策略，僅止步于

“教了”“講了”，學生“學了”“知道了”的層面，而沒有將

所學方法知識遷移運用到新的閱讀情境，達到“會了”“會用了”

的境界，即知識方法沒有轉化為學生能用、會用的能力；還有一

些課堂，看似有學生學習實踐，但實踐的點可能不適宜，實踐的

過程未能充分展開，“學習”還是沒有“真正發生”，學生沒有

改變與長進。綜上所述，目前依然存在的問題是，“學”沒有站

在課堂中央，教師還沒有能從學的角度出發，去思考學什么，如

何學，為什么學這些等。接下來的教學研討，倡導教師深入研讀

教材（懂作者），找準終點，更要倡導教師深入研究學生（懂學生），

明白學生學習起點，興趣點，找準學生與教材之間的“落差”，

教到學生的心坎上（需要處、缺失處、迷惘處、興奮處）。

本學期每個市小學語文學科發展共同體成員要抓住兩三個改

進之處進行深入研究，向學生學習，向同事學習，向自身學習。

如怎樣培養學生進行傾聽，教會學生記錄要點、學會回應同學的

觀點、不懂的問題積極請教。再如怎樣做好課堂觀察，第一，學

生心理是否安全？是否能夠持續地安心學習，講話輕聲細語。第

二，學生是否能夠投入學習，采用了有效的學習方法，有獨特而

精彩的觀點，有超出預料的表現等。第三，學生的學習困難之處，

困難的原因是什么，是否得到解決等。第四，學生之間是否相互

尊重、相互傾聽、相互幫助等。我國著名學者臺灣大學傅斯年有

一句名言：“一天只有21小時，剩下3小時是用于沉思的“，旨

在提醒教師和學生“不要讓匆忙占據心靈，要學會沉思，要讓思

想積淀，要深悟深刻的人生哲理。”我們要多反思，多改進，多

實踐，不斷提高教育教學質量，讓師生幸福、健康、愉快地成長。

2、加強統編新教材研討

上學期組織了市統編一年級語文教材教學研討活動，給予一

線老師極大啟示：低年級語文課堂要增強生本意識，讓學站在課

堂中央，充分估測學情，依據學的需求，聚焦教學內容，并延展

做實學的過程，減少繁瑣無效的分析，設計有意義的結構化的活

動，引導學生充分地學，揣摩識字寫字規律，掌握基本的語文知

識，豐富語言積累，創設豐富的語境或生活情境，引導學以致用，

夯實基礎，提升言語經驗與品質，看得到學生的變化與生長；低

年級教學教師要有文體意識，依據文體特征，研制與文體相適應

的合宜的教學目標與內容，也要關注課型特點，發揮不同課型應

有的教學價值，促進學生不同能力的發展；低年級教學要有策略

意識，依據低年級學生特點，設計新穎有趣的學習活動，帶著學

生玩中學語文，夯實基礎，養成習慣，激發興趣。低年級教學應

從“小”處著手，在“實”處著力，在“活”上顯智慧。當然，

如何讓教學內容軟著陸，引發低年級學生識寫、閱讀、說話等興

趣，還需想更多有趣又有用的方法。

本學期9月14日將組織太倉市統編小學語文一二年級教材

市級遠程網絡培訓I,繼續開展統編教材系列教學研討，發揮好語

文骨干教師的作用，幫助低年級教師用好教材，有效提升學生語

文素養，引導教師逐步梳理統編教材內隱的語文知識能力點，積

累新教材教學案例。

3、重視寫字教學和課外閱讀推進

大力推動寫字（書法）和課外閱讀。統編教材注重寫字教學

與課外閱讀，以新教材使用為契機，推動寫字與閱讀教學。研究

如何根據年級及文本特色，歸類指導書寫規律，提升學生獨立識

寫的能力。

倡導語文教師高度重視課外閱讀，處理好精讀與略讀、課內

閱讀與課外閱讀的關系，精讀重閱讀方法指導，想方設法勻出時

間進行引導學生多讀書，讀整本書，讓閱讀成為學生的一種生活

方式。本學期繼續開展整本書閱讀指導專題研討，在經典名著閱

讀、童話閱讀、繪本閱讀等方面，給予一線老師示范引領。請各

校在推進學生大量閱讀方面多做嘗試，發現、總結推動學生閱讀

的先進經驗，相互學習交流。

二、以各類活動為平臺，加強教師隊伍建設

教師是課標理念的落實者，是學生學習與發展的引導者，提

高教師的專業素養是實現有效教學的關鍵。

提升教師專業素養。

倡導教師多閱讀名著、美文、文學鑒賞作品等，豐厚學科專

業素養，提高解讀把握教材的專業能力；閱讀教育教學研究的前

沿文章，對教育教學本質、學生發展核心素養等有較為深入的了

解；堅持活動出人才的原則，通過專題研討、學科發展共同體研

討、新教材培訓研討等活動，推動教師專業成長。本學期，引導

一二年級老師深入研讀統編教材，準確把握教材編排理念、體系

與意圖，充分關注低年級學段特色與目標，尋求適切有效的教學

策略，發展學生語文核心素養的過程中提升自身的專業素養。

舉行豐富多彩活動。

本學期舉行市小學語文基本功比賽、市五年內青年教師評優

活動（在舉行）、市小學語文統編教材培訓活動、市小學語文課外

閱讀專題研討活動、市小學語文學科發展共同體研討等活動。通

過活動促進教師轉變理念，改進課堂教學行為，提高反思能力，

加快教師成長步伐。

深化教師均衡發展。

繼續深化教師均衡發展，繼續推進骨干教師與農村教師、薄

弱學校教師結對的工作，督促引導其以多種形式進行研討，有效

推動農村教師專業成長，關注市民辦學校小學語文教師現狀，進

一步做好太倉市第二屆小學語文種子班學員的培訓工作，以點帶

面，加快民辦學校語文教師建設步伐。

在傳承優秀教研方式的基礎上，不斷探索適合當下教育教學

環境及教師發展需求的教研方式，從課程建設的高度著眼，在研

究設計的基礎上開展活動。以科研引領教研，讓研討更有目標，

理論與實踐結合；改變教研方式，注重課堂觀察分析案例的資料

積累與分享，引導教師對某些教學現象、環節作出觀察分析，總

結提煉出具有實踐指導意義的策略與觀點，最終形成內容相對比

較完整的教研活動類課程。小學語文教師工作計劃13

一、自我分析

自從參加工作4年以來，在工作上能夠積極完成學校領導布

置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；

善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗

和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。

但是我開始語文學科的教學只有2年的時間，所以自己要的東西

還很多。駕馭教材的能力、設計課堂教學的能力和教師語言水平

有待進一步的提高，在語文專業素養和專業知識上有許多不足，

尤其缺乏對學生心理狀態、特征的認識和研究。

二、發展目標

1、師德目標：加強政治學習，提高自己的思想政治素質和職

業道德素質。學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、

《中小學教師職業道德規范》等，堅定獻身教育的信念，堅持育

人為本的.宗旨。

2、教學方面：A、積極探究教育教學規律，盡快熟悉人教版

語文教材，讓課堂的喜，兌之花綻放在每個孩子的臉上。

B、常跟本組老師進行教學交流，進一步了解學生從而更有效

的把握課堂。善于捕捉課堂中學生的變化，同時不斷激勵學生的

自信。

C、對自己的教學活動及時進行反思，及時總結自己在教育教

學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，

教學經驗日益豐富，尋找一條適合自己的發展之路，爭取逐步形

成自己的教學風格。

3、教育目標

一個好教師就是一本書，去引導學生的人生之旅。我要盡可

能的為學生架起通向前程的橋梁，使他們能成功地揚帆遠航。盡

量多地用正面教育，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力，真

摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成

高尚的品德。

三、具體措施：

（一）樹立高尚的師德

在教育教學中，全心全意地關心班中每個孩子的成長，為人

師表，做到校內外皆為人師。以學校的需要為己任，認真、盡責

地完成組織上交給的各項工作。在平凡的工作中處處嚴格要求自

己。

（二）豐富理論素養

1、“書是進步的階梯。”要豐富自身的理論素質，首先是要

保證讀書的數量和質量。把讀書列為生活中的必須進行的部分，

每年至少精讀兩本教育教學著作，每年至少撰寫一篇高質量的教

育教學論文，爭取發表。

2、勤做讀書筆記，積累重要信息。從學科理論的高度去認識

自己的教學經驗，使之形成一種自覺的、理性的教學行為。

3、強化教學反思能力。通過反思分析自己的教學究竟面臨著

哪些問題？哪些問題是關鍵性問題？從什么意義上講，這些問題

是關鍵性問題？如此等等。而要具有這種反思能力，則必須掌握

豐富的教育理論。

（三）提高教學實踐能力

1、用教學藝術充實課堂，實踐性知識只有通過實踐才能獲取,

在教學工作中，通過問題探究、自修反思參與分享等方式來發揮

實踐性知識來提高課堂藝術。

2、在教學中注意學法指導，努力培養學生良好的學習方法和

習慣。

3、提高教學水平，精備好每一節課，及時進行反思總結，在

反思總結中進步。精心做好培優扶困工作，讓每一個學生都有所

發展，做學生的良師益友

4、認真探索班級中不同層次學生進行分層教學和輔優補差活

動。提倡不同層次學生進行布置不同作業的嘗試。輔優促中補差

要做到時間、地點、內容、人數落實，同時要注意時間的利用效

率。

（四）、堅持大練基本功眾所周知，“鋼筆字、毛筆字、粉筆

字、普通話”是語文教師的基本功。為此，我會持之以恒地加強

自己的基本功練習。但語文老師也要能夠與時俱進，努力學好現

代教育技術，在教學活動中充分發揮信息技術的優勢為學生的學

習和發展提供豐富多彩的教學環境和有力的學習工具，促進學生

更有效地學習語文。小學語文教師工作計劃14

新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，

承受新的壓力，既讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一

層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣

高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際制定出如下的教學

計劃：

一、學生情況分析

六年級⑶班共有學生39人。大部分學生學習態度端正，思

想上要求上進，作業認真、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講認

真，但是也許受年齡影響，肯積極發言的學生微乎其微，大部分

甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優秀的學生僅占

30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學

生需要教師花大力氣去輔導和監督。

二、教材簡要分析

本冊共有課文28篇，每組教材的編排一般有四部分組成：導

讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧石展，體現了有實

踐到認識再到實踐的過程;體現了循環往復、逐步提高的訓練過程。

本冊教材要求學會80個字。要求學會的字在精讀課文中安排，在

課后的方格和書后的生字表中表明。生字和多音字均隨課文注音。

生字用圓括號，多音字用方括號。”導讀“預習”“積累運用”

和選讀課文中出現的生字一律不注音，以培養學生查字典的能力

和習慣。

三、教學落實措施

激發學生學習興趣，提高學生語文素養語文是一門充滿思想、

充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的

自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師，討論、交流、探究

等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到

讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享

受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我

十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學

生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺

地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以

用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方

式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講

述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱

讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與

學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在

語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智

者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點

撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的

升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，

學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧

的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了

知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道

理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學

生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，

真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分

讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入

和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本

中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境