埃里克森ppt模課件CATALOGUE目錄介紹埃里克森生命周期理論埃里克森人格理論埃里克森的應對策略理論埃里克森的教育理念總結和應用CHAPTER介紹01埃里克森理論背景埃里克森是一位著名的心理學家，他提出了人的一生發展階段理論，認為人的發展是連續的、分階段的，每個階段都有特定的任務和挑戰。埃里克森的理論背景包括遺傳、環境、社會和文化等因素對人的發展的影響，以及人的心理和行為之間的相互作用。埃里克森理論的目的在于幫助人們更好地理解自己和他人在不同發展階段上的心理和行為特征，并提供指導和支持，以幫助他們克服發展中的困難和挑戰。埃里克森理論的重要性在于它提供了一個全面的、動態的、連續的發展觀，幫助人們更好地理解人類發展的復雜性和多樣性，并為教育、培訓、心理咨詢和治療等領域提供了重要的理論基礎和實踐指導。埃里克森理論的目的和重要性埃里克森理論的基本概念包括：信任與不信任、自主與懷疑、主動與內疚、勤奮與自卑、親密與孤獨、自我同一性與角色混亂、友愛親密與孤立疏遠以及自我實現與失望。這些概念描述了人在不同發展階段上的心理和行為特征，以及這些特征如何影響個體的心理健康和社會適應能力。埃里克森理論的基本概念CHAPTER埃里克森生命周期理論02信任對不信任總結詞嬰兒期是生命周期的第一個階段，大約從出生到1歲左右。在這個階段，嬰兒與母親或其他照顧者建立親密關系，以及信任感。如果嬰兒得到足夠的關注和照顧，他們就會形成對周圍人的信任感。相反，如果照顧不足或缺乏，嬰兒可能會產生不信任感。詳細描述嬰兒期總結詞自主對羞怯詳細描述兒童期大約從1歲到3歲。在這個階段，孩子們開始探索周圍環境，學習走路和說話。他們開始表現出自我意識和自主性，嘗試自己做事。如果父母給予孩子們足夠的自由和支持，他們就會發展出自主性和自尊心。然而，如果父母過于限制或批評，孩子們可能會變得害羞和自卑。兒童期自我同一性對角色混亂總結詞青少年期大約從11歲到20歲左右。在這個階段，青少年開始思考自己的身份和價值觀，并試圖找到自己在社會中的位置。他們可能會經歷角色混亂和身份危機，試圖找到自己在這個世界中的角色和身份。如果青少年能夠得到支持和理解，他們就會建立自我同一性，并發展出健康的自我價值觀。然而，如果他們受到壓力和困惑，他們可能會陷入角色混亂和自我認同危機。詳細描述青少年期VS親密對孤獨詳細描述成年期是生命周期的最后階段，大約從20歲到死亡。在這個階段，人們開始建立家庭和職業，并追求親密關系和情感滿足。他們可能會尋求支持和親密關系，以實現情感上的滿足和穩定。然而，如果他們無法建立親密關系或感到孤獨，他們可能會面臨情感上的挑戰和困擾。總結詞成年期CHAPTER埃里克森人格理論03總結詞在嬰兒階段，埃里克森認為兒童的主要任務是解決信任感危機，這決定了他們將來能否對他人產生信任感。要點一要點二詳細描述埃里克森認為，兒童在出生后不久就需要面對一個問題，那就是對周圍環境的信任問題。如果兒童在需要食物、溫暖和保護的時候得到了適當的滿足，他們就會對周圍的世界產生基本的信任感。相反，如果他們的需求沒有得到滿足或者被忽視，他們就會產生不信任感，這種不信任感可能會影響他們以后的人際關系。信任感總結詞在兒童早期，埃里克森認為兒童的主要任務是解決自主性危機，這有助于他們獲得自主性和自我肯定。詳細描述在解決了信任感危機之后，兒童會開始發展自主性。他們開始試圖做一些事情，以證明自己的能力和獨立性。如果父母能夠給予兒童適當的支持和指導，而不是過分干預，兒童就會獲得自主性，并能夠自我肯定。相反，如果父母過分干預或否定兒童的努力，兒童就會失去自主性，并可能產生自我懷疑。自主性總結詞在青少年階段，埃里克森認為青少年需要解決主動性危機，以便在未來的生活中能夠積極追求自己的目標。詳細描述當兒童進入青少年階段時，他們需要發展出主動性和自我控制能力。這是為了能夠在未來的生活中追求自己的目標并實現自我價值。如果青少年能夠得到支持和鼓勵，他們就會發展出積極的主動性，并能夠自我管理。相反，如果他們的努力被否定或被限制，他們可能會失去主動性，并變得被動和無目標。主動性在成年階段，埃里克森認為人們需要解決勤奮感危機，以便在未來的生活中能夠持續追求自己的目標并取得成功。當人們進入成年階段時，他們需要繼續發展并追求自己的目標。這是為了能夠在未來的生活中取得成功并實現自我價值。如果成年人能夠堅持不懈地追求自己的目標并取得成功，他們就會獲得勤奮感。相反，如果他們放棄或失去追求目標的動力，他們就會感到空虛和失落。總結詞詳細描述勤奮感CHAPTER埃里克森的應對策略理論04面對挑戰和壓力時，采取積極的應對策略，如尋求幫助、解決問題、制定計劃等。這種策略有助于增強個人的適應能力和自信心。不逃避困難，主動調整自己的態度和行為，以適應環境變化。這種策略有助于提高自我控制力和自我效能感。面對主動調整積極應對避免承擔責任和義務，往往導致個人無法成長和進步。這種行為通常與自尊心不足和缺乏自信有關。逃避責任不愿意面對現實，否認問題的存在，從而避免采取有效應對策略。這種行為通常與心理防御機制有關。否認現實逃避轉移注意力通過轉移注意力來避免面對問題，如沉迷于工作、娛樂、社交等活動中。這種行為通常與缺乏自我控制力和目標感有關。退縮不前避免與他人交往和溝通，退縮到自己的小世界里。這種行為通常與社交焦慮和孤獨感有關。回避CHAPTER埃里克森的教育理念05鼓勵自我表達鼓勵學生表達自己的觀點和想法，有助于培養他們的主動性和自信心。提供選擇和決策的機會為學生提供選擇和決策的機會，讓他們學會對自己的行為負責，增強自主意識。引導學生參與課堂活動埃里克森認為，教師應該積極引導學生參與課堂活動，這將有助于學生主動探索和發現自己的潛力。支持和鼓勵學生的主動性03強調個人成長和發展關注學生的個人成長和發展，鼓勵他們追求自己的夢想和目標。01建立積極的自我形象幫助學生建立積極的自我形象，讓他們認為自己是有價值的，對學習和社會交往有積極影響。02鼓勵自我評價和反思引導學生學會自我評價和反思，讓他們了解自己的優點和不足，進而調整自己的行為。發展學生的自我概念和自我價值感鼓勵合作和互助鼓勵學生之間的合作和互助，讓他們在互相幫助中建立信任感和友誼。提供安全和支持的環境為學生提供安全和支持的環境，讓他們感到被接納和關愛，從而增強信任感。建立親密的師生關系親密的師生關系可以增強學生對教師的信任感，從而更好地接受教師的指導和幫助。通過良好的人際關系來支持和幫助學生建立信任感CHAPTER總結和應用06埃里克森將人的生命周期分為八個階段，每個階段都有特定的心理社會任務需要完成，這些任務決定了人的性格和行為特點。生命周期理論該理論認為人的發展是心理社會發展過程的體現，這個過程包括一系列連續的階段，每個階段都有特定的任務和危機。心理社會發展理論埃里克森提出了自我同一性理論，認為自我同一性是人在一生中不斷追求的目標，它是指個人在各個領域中自我認同的統一。自我同一性理論總結埃里克森的理論體系學校教育在學校教育中，教師應該了解學生的心理狀態和需求，根據他們的特點制定合適的教學方法和策略，以激發他們的學習興趣和動力。家庭教育埃里克森認為家庭對孩子的心理發展有著重要影響，因此家長應該注意與孩子的溝通和互動，幫助他們建立積極的性格和行為習慣。自我同一性培養教育者可以通過提供自我同一性培養的課程或活動，幫助學生認識自己、發展自己的興趣愛好和能力，從而促進他們的自我同一性發展。在教育實踐中的應用未來可以對埃里克森的理論進行跨文化研究，