遼大版四年級下冊心里健康第3課和老師做朋友-孩子，我愿意和你交朋友教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《和老師做朋友——孩子，我愿意和你交朋友》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第二學期第3周

4.教學時數：1課時（45分鐘）遼大版心理健康教材相關內容。核心素養目標分析本節課旨在培養學生與老師建立良好關系的意識，提升學生的社會交往能力和情感管理能力。通過課程學習，學生將能夠：1.認識到與老師建立友誼的重要性，增強與老師的溝通意愿；2.學會尊重和理解老師，培養良好的師生互動；3.提高自我表達和傾聽能力，促進與老師之間的有效溝通；4.增強團隊協作意識，學會在集體中和諧相處。以上目標與遼大版四年級下冊心理健康教材內容緊密相關，有助于學生形成積極向上的人際交往態度。學習者分析1.學生已經掌握了與同學交往的基本原則和技巧，了解了一些情感表達的方式，并在前兩年的學習生活中，積累了一定的與老師互動的經驗。他們對師生關系的認識主要集中在尊重和聽從老師方面。

2.四年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對新鮮事物有較高的興趣。他們在學習能力上逐漸形成個性化，有的擅長表達，有的善于傾聽。在學習風格上，學生們開始表現出差異，有的喜歡合作討論，有的則偏愛獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：在與老師交流時，可能因緊張或害怕而表達不清楚自己的想法；在處理與老師的意見分歧時，可能缺乏有效溝通的技巧；部分學生可能在團隊活動中，難以把握與老師互動的適度，導致關系緊張。針對這些情況，本節課將通過情境模擬、角色扮演等方式，幫助學生提升與老師做朋友的能力。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學卡片。

2.軟件資源：心理健康教育課件、師生互動情境視頻、教學音頻材料。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺，用于發布預習資料、課后作業及互動交流。

4.信息化資源：電子教材、在線教育資源、班級微信群等。

5.教學手段：講授、小組討論、角色扮演、情境模擬、互動問答。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發布預習任務：通過校園網絡教學平臺，發布關于師生關系構建的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“如何與老師做朋友”的主題，設計問題，如“你認為與老師做朋友的難點在哪里？”

-監控預習進度：通過平臺數據和學生的反饋，了解預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步理解與老師建立友誼的重要性。

-思考預習問題：學生獨立思考并記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用平臺進行資源共享和進度監控，提高預習效率。

-作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內容，為深入學習打下基礎。

-培養學生的自主學習和批判性思維能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過分享一個真實的師生友好互動故事，引發學生對主題的興趣。

-講解知識點：詳細講解與老師建立友誼的技巧，如有效溝通、尊重與理解等。

-組織課堂活動：開展角色扮演，讓學生模擬與老師交流的場景，鍛煉實際應用能力。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問進行解答，提供及時反饋。

-學生活動：

-聽講并思考：學生積極參與課堂，對老師講解的內容進行思考。

-參與課堂活動：學生在角色扮演中體驗與老師交流的技巧，提升實際操作能力。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師共同討論，加深理解。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，確保學生掌握與課程相關的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習如何與老師做朋友。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的交流與合作。

-作用與目的：

-通過實踐活動，讓學生掌握與老師溝通的技巧，解決難點問題。

-培養學生的團隊合作精神和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關的課后作業，如寫一篇與老師交流的心得體會。

-提供拓展資源：向學生推薦一些關于人際溝通的書籍和視頻，以供深入學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步探索如何提升人際交往能力。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學生對課堂所學知識的理解和應用。

-通過拓展學習，提高學生的綜合素質和思考深度。

-通過反思，幫助學生形成持續學習和自我完善的習慣。知識點梳理本節課的核心知識點包括與老師建立友誼的重要性、有效溝通的技巧、尊重與理解的原則以及在團隊活動中與老師和諧相處的策略。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.與老師建立友誼的重要性

-師生關系對學生學習的影響：良好的師生關系有助于提高學生的學習積極性和成績，促進學生的心理健康發展。

-友誼的益處：與老師建立友誼可以使學生感受到更多的關心和支持，有助于解決學習和生活中的問題。

2.有效溝通的技巧

-傾聽：學會傾聽老師的話語，理解老師的意圖和需求。

-表達：清晰、準確地表達自己的想法和需求，避免誤解。

-溝通方式：選擇適當的溝通方式，如面對面交流、書面表達等。

-非語言溝通：注意自己的肢體語言、面部表情等，以表達尊重和關注。

3.尊重與理解的原則

-尊重老師：尊重老師的職業、經驗和個性，表現出禮貌和敬意。

-理解老師：理解老師的工作壓力和挑戰，體諒老師的付出。

-換位思考：站在老師的角度看問題，有助于理解老師的意圖和決策。

4.在團隊活動中與老師和諧相處的策略

-積極參與：在團隊活動中，積極參與、主動承擔責任，展現自己的價值。

-合作與協作：與老師和同學保持良好的合作關系，共同完成任務。

-溝通協調：在活動中，與老師保持有效溝通，及時解決問題。

-尊重規則：遵守團隊活動的規則，維護團隊秩序。

5.與老師建立友誼的實踐方法

-主動交流：主動與老師打招呼、問候，表現出友好態度。

-參與課堂：積極參與課堂討論，提問和分享觀點，增進與老師的互動。

-尋求幫助：遇到問題或困難時，主動向老師求助，建立信任關系。

-課后互動：參加學校組織的活動，與老師進行課后交流，增進了解。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度是評價的重要指標，包括積極發言、認真聽講、互動問答等方面的表現。

-對學生在角色扮演等活動中的表現進行觀察，評估他們運用所學知識解決問題的能力。

-關注學生在課堂上的情感態度，如對師生關系的看法、與同學的合作態度等。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的成果，包括討論的深度、廣度以及提出的解決方案的可行性。

-觀察學生在小組中的角色扮演，如是否能夠積極參與、領導或支持團隊等。

-評價學生的表達能力，包括語言組織、邏輯性和清晰度。

3.隨堂測試：

-設計與課程內容相關的隨堂測試，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-測試形式可以是選擇題、簡答題或情景模擬題，旨在考察學生的理解和應用能力。

4.預習和作業完成情況：

-對學生的預習成果進行檢查，評估學生的自主學習能力和對課程內容的初步理解。

-對課后作業的完成情況進行評價，看學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

5.教師評價與反饋：

-教師在課堂上給予學生及時的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-課后，教師通過批改作業和測試，給予個性化的評價和建議。

-教師應定期與學生進行一對一的交流，了解他們的學習感受和需求，提供針對性的指導。重點題型整理-題目：請簡述與老師建立友誼的重要性。

-答案：與老師建立友誼可以增進師生之間的了解和信任，提高學生的學習積極性和成績，促進學生的心理健康發展。

2.題型二：論述題

-題目：請論述如何在與老師交流中表現出尊重和理解。

-答案：在與老師交流中，要注意傾聽老師的話語，理解老師的意圖和需求，表達自己的想法和需求時要清晰、準確，避免誤解。同時，要注意自己的肢體語言、面部表情等，以表達尊重和關注。

3.題型三：案例分析題

-題目：小明在與老師交流時總是很緊張，導致溝通效果不佳。請分析可能的原因，并提出改善建議。

-答案：可能的原因是小明對老師存在畏懼心理，缺乏自信。改善建議是：小明可以嘗試在課前預習相關內容，提前準備問題，增強自信心；在與老師交流時，盡量放松心態，用平和的語氣表達自己的觀點；多與老師進行互動，逐漸熟悉和適應與老師交流的方式。

4.題型四：實踐題

-題目：請設計一個與老師交流的活動，并說明活動的目的和預期效果。

-答案：活動名稱：師生溝通日。活動目的：增進師生之間的了解和信任，提高學生的溝通能力。活動內容：學生可以提前準備問題，與老師進行一對一的交流。預期效果：學生通過與老師的交流，增強自信心，提高溝通能力，增進師生之間的感情。

5.題型五：拓展