8蒲柳人家(節選)教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖核心素養目標分析本節課通過學習《蒲柳人家》節選，旨在培養學生以下核心素養：

1.語言運用：通過分析文本中的語言特色和修辭手法，提高學生準確、生動、形象地表達思想和情感的能力。

2.思維品質：引導學生理解并評價作品的思想內容和藝術價值，培養學生獨立思考、批判性思維和創造性思維。

3.文化意識：通過了解文本所反映的民俗風情和地域特色，增強學生對中華優秀傳統文化的認識和理解。

4.學習策略：培養學生運用閱讀策略，如預測、概括、提問等，提高閱讀理解能力。

5.情感態度：引導學生體驗文本中的情感，激發對自然、家鄉和生活的熱愛之情。重點難點及解決辦法重點：

1.理解節選部分的情節和人物形象。

2.分析文本中的語言特色和修辭手法。

難點：

1.把握文本中的象征意義和文化內涵。

2.理解節選部分與整部作品之間的內在聯系。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論分析，幫助學生深入理解人物性格和故事情節。

2.采用案例分析法，引導學生關注文本中的比喻、擬人等修辭手法，以及作者如何通過語言表達情感和主題。

3.通過背景資料介紹，幫助學生了解作品的歷史文化背景，從而更好地理解象征意義和文化內涵。

4.設計比較閱讀活動，讓學生將節選部分與整部作品的其他章節進行比較，探究它們之間的聯系，加深對作品的理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺。

3.信息化資源：課文電子版、相關背景資料電子文檔、視頻片段。

4.教學手段：分組討論、互動問答、案例分析法、比較閱讀。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過展示蒲柳人家的圖片，引導學生關注并提問：“你們知道這是哪里嗎？這里有什么特別之處？”

回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的文學常識，如作者簡介、作品背景等。

2.新課呈現（約40分鐘）

講解新知：詳細介紹《蒲柳人家》節選部分的故事情節、人物形象、語言特色等。

舉例說明：通過分析文本中的具體例子，如人物對話、景物描寫等，幫助學生理解作品的主題和情感。

互動探究：將學生分為小組，討論以下問題：

-文中描繪的蒲柳人家有哪些特點？

-作者通過哪些修辭手法表現人物性格和情感？

-你認為這篇文章想要傳達給讀者什么樣的信息？

3.鞏固練習（約25分鐘）

學生活動：讓學生根據課堂上講解的知識，選取一段文本進行仿寫，要求運用本節課所學的修辭手法和表達技巧。

教師指導：在學生仿寫過程中，教師巡回指導，針對學生的寫作情況進行個別輔導，及時給予反饋和建議。

4.總結與拓展（約10分鐘）

總結：邀請學生分享自己仿寫的段落，并讓其他同學進行評價，共同總結本節課所學內容。

拓展：布置課后作業，讓學生閱讀《蒲柳人家》整部作品，并撰寫一篇讀后感，深入探討作品的主題和情感。

5.課堂小結（約5分鐘）

教師簡要回顧本節課的重點內容，強調學生在學習過程中應注意的問題，為下一節課的學習做好鋪墊。教學資源拓展1.拓展資源：

-《蒲柳人家》全文閱讀：為學生提供完整的作品文本，以便學生能夠全面了解作品的內容和結構。

-相關文學作品：介紹其他類似題材的文學作品，如魯迅的《故鄉》、沈從文的《邊城》等，幫助學生拓寬文學視野。

-地域文化資料：搜集與作品相關的地域文化資料，如京東大鼓、京郊民俗等，幫助學生了解作品中的文化背景。

-時代背景資料：整理作品創作時期的歷史背景資料，如抗日戰爭時期的社會環境、人民生活狀況等。

-作家研究資料：收集關于作者劉紹棠的生平介紹、創作風格、其他代表作品等資料，加深學生對作者的了解。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生在課后深入閱讀《蒲柳人家》全文，以及相關文學作品，以提高文學鑒賞能力。

-文化體驗：組織學生參與京東大鼓欣賞、京郊民俗體驗等活動，增強學生的文化體驗和感知。

-研究性學習：引導學生進行小組研究，選擇作品中的某個主題或人物進行深入探討，撰寫研究報告。

-寫作練習：鼓勵學生嘗試創作以地域文化為背景的短篇小說，鍛煉寫作能力。

-交流分享：定期組織文學沙龍，讓學生分享自己的閱讀心得、寫作體會，促進交流和思想碰撞。

-課題研究：鼓勵有興趣的學生選擇相關課題，如“地域文化在文學作品中的體現”，進行獨立研究。

-互動討論：利用校園網絡教學平臺，開展線上討論活動，讓學生就作品內容、人物形象、文化內涵等話題進行交流。典型例題講解例題一：請分析《蒲柳人家》節選中，“柳樹枝頭掛滿銀霜”這句話的修辭手法及其作用。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將柳樹枝頭的露水比作銀霜，形象地描繪了清晨的景色，突出了蒲柳人家的寧靜與美麗。同時，這種比喻也增強了文本的意境，使讀者更容易產生身臨其境的感受。

例題二：在《蒲柳人家》節選中，主人公小福貴的性格特點有哪些？請結合文本具體分析。

答案：小福貴性格特點有：善良、勤勞、機智。例如，他在與財主家的孩子玩耍時，雖然受到對方的欺侮，但仍然保持善良的本性，沒有做出傷害對方的行為。他在面對困境時，展現出了勤勞和機智的一面，如通過賣糖葫蘆等方式賺取生活費。

例題三：《蒲柳人家》節選中所描繪的鄉村生活具有哪些特點？請結合文本具體分析。

答案：文本中所描繪的鄉村生活具有以下特點：寧靜祥和、自然和諧、人際關系親密。如文中描述的柳樹、河流、稻田等自然景觀，展現了鄉村生活的寧靜與和諧；而小福貴與家人、鄰居之間的互動，則體現了鄉村人際關系的親密與融洽。

例題四：請結合《蒲柳人家》節選，談談你對作品主題的理解。

答案：《蒲柳人家》節選的主題是對美好鄉村生活的向往與贊美。通過描繪主人公小福貴的生活片段，展現了鄉村生活的寧靜、和諧與美好。作品表達了作者對鄉村生活的熱愛，以及對自然、家鄉和生活的贊美之情。

例題五：《蒲柳人家》節選中的故事背景與時代背景有何關聯？請簡要分析。

答案：《蒲柳人家》節選的故事背景設定在抗日戰爭時期，這一時代背景對故事情節和人物形象產生了重要影響。戰爭使得主人公小福貴的家庭生活陷入困境，但他仍然保持樂觀、積極向上的態度。這一時代背景使得作品更具現實意義，展現了人們在戰爭年代對美好生活的追求與堅守。板書設計①《蒲柳人家》節選重點知識點：

-蒲柳人家的地理位置與環境特點

-主人公小福貴的性格特點

-作品的語言特色與修辭手法

②重點詞匯：

-銀霜：形象地描繪柳樹枝頭的露水，增強意境。

-善良、勤勞、機智：描述主人公小福貴的性格特點。

-寧靜祥和：描繪鄉村生活的氛圍。

③重點句子：

-“柳樹枝頭掛滿銀霜”：通過比喻描繪自然景色。

-“小福貴總是樂呵呵的，從不皺眉頭”：展現主人公的性格特點。

-“這里的人情味兒濃，就像糖葫蘆一樣甜蜜”：表現鄉村人際關系的親密與融洽。反思改進措施（一）教學特色創新

1.采用情境教學，通過模擬蒲柳人家的生活環境，讓學生更加直觀地感受文本中的場景和情感。

2.結合信息化手段，使用多媒體資源展示作品背景，增加教學的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，學生參與度不夠，部分學生可能存在被動學習的現象。

2.教學評價方式較為單一，主要依賴考試成績，忽視了過程性評價的重要性。

3.教學內容與學生生活實際脫節，學生難以將文本內容與自身生活經驗相結合。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不夠的問題，我將采取更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生主動參與到課堂中來，提高他們的學習積極性。

2.對于教學評價方式的單一問題，我將引入多元化評價體系，不僅關注學生的考試成績，還將關注他們在討論、寫作、閱讀理解等方面的表現，以全面評估學生的學習情況。

3.為了減少教學內容與學生生活實際的脫節，我