七年級道德與法治下冊學案（人教版）_5.2在品味情感中成長第二框在品味情感中成長【學習目標】1．了解生活中的美好情感。2．認識生活中美好情感的作用，學會通過合理的的方式獲得美好的情感。3．能以實際行動創造美好的情感體驗，傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。【重點難點】重點：如何獲取美好的情感難點：以實際行動傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量情景導入生成問題師：同學們，通過上一節的學習，我們知道了情感是豐富多彩的，請大家結合自己的生活經驗，說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產生的呢？學生回答。師：是呀，美好的情感不是自發形成的，而是在生活中，通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的，我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。自學互研生成能力(一)自主預習1．美好的情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。2．我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。3．體驗負面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。4．在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環境的影響，也可以用自己的熱情和行動來影響環境。(二)合作探究探究一：教材P47閱讀感悟及探究與分享1．學生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事，體味師生之間美好的情感。2．學生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”，探討：(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗？交流點撥：東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗，但是東東不應一看就是一夜，這不僅影響自己學習，而且對自己身體也有影響；亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式，感受到了父母對自己的愛，獲得了美好的情感，這有助于自己的健康成長。(2)在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學分享。交流點撥：結合自己實際情況可從父母對自己的愛、老師對自己的關心教導、同學之間美好友誼等各方面作答即可。探究二：教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”1．閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。

2．探討：(1)浩浩為什么心里感覺不舒服？這是一種什么感受？交流點撥：因為浩浩參加年級辯論會發揮失常，沒有為班級爭得榮譽，所以心里感覺不舒服，這是一種挫敗感。(2)浩浩這樣的感受有什么意義？交流點撥：挫敗感是一種負面感受，體驗挫敗感，可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。探究三：教材P49方法與技能“學會關心”及下面探究與分享1．學生閱讀分享教材P49學會關心需要做到的5點要求。2．探究與分享(1)當你發現自己處于一個人際關系冷漠的環境，你更傾向于適應還是改變這種環境？為什么？交流點撥：我更傾向于改變這種環境。因為人與人之間應相互關愛，生命拒絕冷漠。(2)如果你想改變這種環境，你會怎樣做？交流點撥：我會用真心對待他人，用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠。探究四：教材P50探究與分享——大軍的日記探討：1．大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎？交流點撥：不僅僅是一本小人書，更是兩位同學之間友誼的見證。2．為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物？談談你的理解。交流點撥：因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼，這本小人書是他們友誼的見證，看到這本小人書，就會想起他們之間美好的友誼。交流展示生成新知1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節課我學會了：這節課我未解決的疑惑：人教版《道德與法治》七年級下冊_5.2在品味情感中成長教案5.2在品味情感中成長教案【教學目標】1.知識目標：認識和掌握獲得美好情感的途徑，以及傳遞情感正能量的做法。2.能力目標：理解美好情感的重要性，增強積極創造傳遞情感正能量，改變周圍環境和世界的能力。3.情感、態度、價值觀目標：讓學生體味美好情感，用自己的實際行動積極傳遞情感正能量，建設和諧社會。【教學重點】美好情感獲得的途徑。【教學難點】傳遞情感正能量需要付出熱情和行動。一、美圖欣賞導入新課【多媒體呈現】四幅自然美景圖片(插播純音樂——云水禪心)教師小結：大自然的各種美景給我們美的感受，愉悅我們的身心，使我們熱愛和向往大自然，豐富我們對生活、對人生的美好情感。在生活中，我們要善于發現美、培養美、創造美，共同在品味美好情感中成長，綻放青春生命的風采。二、探究新知(一)體味美好情感活動一：閱讀思考探究分享～一位差生的轉變【多媒體呈現】課間十分鐘的力量班上曾有一名性格較內向的學生，平素很少與同學交流，顯得孤獨，學習成績也越來越差。我利用課余的時間，有意接近這位學生，鼓勵他融入集體中去，多交朋友，有不懂的問題問同學或老師。他聽了我的話后，告訴我他的爸爸媽媽離婚了，要過年了，他非常想讓媽媽向往年一樣回到自己身邊，一家人過一個愉快的春節。我聽后，找他的父母做調解工作，告訴他們孩子年齡小，現在很需要家長的關心和愛護。他的媽媽在我苦口婆心地勸說下，回到了孩子的身邊。后來，這個學生學習更加勤奮，成績漸漸提高了。問題：1.這個故事中表達了哪些美好的情感？2.這些美好情感對這位學生的成長起到了什么作用？3.這個故事對我們有什么啟示？要求：閱讀思考后邀請幾位同學進行模擬情境角色表演，同學們在欣賞中再思考探究，在小組交流分享并討論探究達成共識后參與班級分享展示。教師小結：師生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。現實生活中，我們要仔細體味美好情感，在品味情感中不斷成長。【多媒體呈現結論】美好情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。活動二：閱讀情境探究分享～以下情感是怎么獲得的【多媒體呈現】【情境一】洋洋很喜歡看偵探推理小說，尤其對《福爾摩斯探案集》愛不釋手，常常一看就是一整夜。這學期他訂閱了《故事會》，對每期雜志最后連載的懸疑偵探推理小說總是反復閱讀，并根據故事情節尋找“蛛絲馬跡”，準確“破案”。他覺得自己在讀偵探小說的過程中獲得了快樂。【情境二】二十多年前的那個五月，師范提前招生。在全校四百多名考生中，只有四個人被錄取，我幸運成為其中之一。您將錄取通知書交付于我手心，親自送我出校門。記不清當時您叮嚀的話語，只記得您佇立在校門口頻頻頷首微笑，久久不曾回返。我幾步一回頭，看著您消失在視野的盡頭。那是一條蜿蜒的山間小道，似乎浸染了您師愛永恒的執著。【情境三】2016年9月1日下午，公園路中學舉辦了“邁入青春，放飛夢想”十三歲青春儀式。本次青春儀式共分為“告別少年，離隊儀式；邁入青春，入團儀式；擁抱青春，祝福未來”三個篇章。七年級(5)班同學在“擁抱青春，祝福未來”環節面對家長和老師，大聲讀出了自己的青春誓言：“我們時刻準備著：懷揣一顆青春的心，激蕩青春的旋律，放飛青春的夢想，讓青春幸福起航！”最后，家長與孩子攜手穿過“青春之門”，而孩子們則在青春的橫幅上，簽下了姓名，留下了屬于自己的“邁入青春，放飛夢想；燃燒青春，拼搏未來”的承諾。問題：1.三則情境故事中表達的美好情感分別是通過什么方式獲得的？2.三則材料告訴我們，美好情感來自于哪里？要求：情境一讓學生自主閱讀感悟；情境二邀請一位同學有感情地朗讀；情境三由一位同學朗讀材料，全班一起大聲朗讀青春誓言。完成閱讀后小組分享交流并討論探究達成共識。教師小結：這些美好的情感分別是通過閱讀、交往、參與有意義的活動等方式獲得的。這告訴我們，美好情感既不是強迫他人給予的，也不是被動獲得的，而是在人的社會交往、互動中自然引發、逐步形成和獲得的。【多媒體呈現結論】獲得美好情感的途徑美好情感是通過多種途徑和方式獲得的。我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動，如完成一項自己喜歡的活動、幫助他人、走進博物館和大自然、欣賞藝術品等活動方式，創造正面、積極的情感體驗，獲得美好的情感。活動三：閱讀思考探究分享～負面情感未必是壞事【多媒體呈現】自尊的徐悲鴻20世紀初，徐悲鴻在歐洲留學時，曾碰到一個洋人的尋釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，生就當亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業時，看到底誰是人才，誰是蠢材！”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國藝術家的好評，此后數次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，轟動了整個巴黎美術界。這樣令人驚嘆的成就，是那個洋人遠遠不能及的。問題：1.洋人的挑釁給徐悲鴻帶來的是怎樣的情感體驗？2.這種情感體驗對徐悲鴻的成功產生了什么作用？3.這個故事給我們什么啟示？要求：閱讀感悟后邀請兩位同學進行角色模擬表演，同學們在欣賞中思考探究并在小組中分享、討論探究達成共識。教師小結：面對洋人的挑釁，徐悲鴻義憤填膺并最終獲得成功，以實際行動維護了自己和國家的尊嚴。由此可見，生活中某些負面的情感體驗雖然不那么美好，但對我們的成長卻有十分重要的意義。我們要學會承受一些負面情感并將它轉變為成長的助力，從而獲得美好情感體驗，不斷成長。【多媒體呈現結論】學會承受負面情感并善于將它轉變為成長的助力。(1)生活中的負面情感：羞恥感、焦慮感、挫敗感(失敗感)等。(2)體驗負面感受的意義。體驗負面情感未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈；可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。(二)傳遞情感正能量活動四：閱讀情境探究分享～該怎么做？【多媒體呈現】【情境一】小張以總分超過“重點線”五十分的絕對優勢考入某重點高中。入學后，他偶然得知自己的分數比班上大部分同學高出許多，因此，他產生了一種優越感。在與其他同學的交往過程中，他總是不自覺地扮演著“優勝者”或“領導者”的角色，以居高臨下的姿態與周圍的同學交流，總覺得自己高人一等。他常常在不經意間傷害別人，造成與同學之間的沖突和摩擦。不僅如此，他甚至連自己的任課老師都不放在眼里。漸漸地，同學們離他遠去，不愿意與他交往；老師也對他產生了不良的“觀感”，對他印象不佳。在“離群索居”的孤獨中，小張逐漸陷入了極度苦悶的情緒之中。【情境二】一男子要輕生跳樓，就在救援人員緊張施救時，看熱鬧的人也沒閑著，人群中不時發出哄笑聲和口哨聲，有人甚至還大聲鼓動輕生者跳樓。一名公交車上的大媽喊道：“快點跳下來，是不是不敢跳，你是一個男子漢，不敢跳，我們女人來跳給你看。”這是前段時間網上一段很火的鳳凰網視頻。【情境三】重慶渝北區公安分局巡警支隊雙鳳大隊中隊長李自立和同事們，攔下駕摩托車帶著老婆、女兒的樊某，并向他開出一張100元超載罰單。樊某拉住民警求饒：“扣我的分嘛，不罰款行不行？”他很著急，讓女兒也來求情，說家里欠債，妻子有胃病不敢去醫院治療，女兒上學欠著學費，家里還有老人要贍養，全家人都靠他打零工維持生活。當時是帶女兒進城買學習用具，女兒看上一個30元的布娃娃都沒舍得買。民警們看到，當時風大，樊某騎摩托沒戴手套，摩托皮座椅還有洞。他們商量后認為，按照《道路交通安全法》第四十九條規定，超載必須接受處理。但當民警把罰單遞給樊某時，他們在罰單里夾了一張100元現金。事后，民警查了系統，得知樊某很快去銀行繳納了交通違章罰款。這張“溫暖罰單”，既維護了法律的嚴肅性，又解決了樊某交罰款的經濟困難，讓這次執法變得溫和而充滿人性。問題：1.你認為處在人際關系冷漠環境中的學生小張應該如何做？2.圍觀并鼓動輕生男子跳樓反映了怎樣的社會現象？3.“溫暖罰單”對我們有什么啟示？要求：將學生分為三組，就三則情境進行討論探究并達成共識，然后由小組代表參與班級分享交流。教師小結：個人人際關系冷漠和社會人情冷漠是十分可怕的，它不僅不利于我們獲得美好的情感和社會正能量，而且也不利于我們建立良好的人際關系和和諧社會。“溫暖的罰單”啟示我們，我們的社會需要人人相互關愛、相互幫助，需要建立“我為人人，人人為我”的良好社會氛圍。【多媒體呈現結論】1.用自己的熱情和行動來影響環境在情感的體驗中，我們不能總是被動地接受外部環境的影響，我們要用自己的熱情和行動來影響環境，學會以正確的方法關心他人，關心社會，積極傳遞情感正能量。2.我們的情感需要表達、回應，需要共鳴在與他人的情感交流中，學會關心他人，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。3.傳遞情感正能量的意義我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。活動五：拓展提升～歌曲欣賞《傳遞正能量》有一種能量光芒萬丈/一方有難綻放大愛無疆/有一份感動貼心溫暖/春風化雨大地神采飛揚/有一種力量激勵成長/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽一路幸福歌唱/傳遞正能量你我的心照亮/快樂齊分享溫暖我們的心房/傳遞正能量正氣凝聚弘揚/感動在流轉贈人玫瑰手留香/有一種力量激勵成長/像盞明燈指引前行方向/前路很寬廣不要迷茫/迎著太陽一路幸福歌