第3頁共3頁2024年初中英語教師研修計劃一、指導思想：遵循校領導對英語教學的指導，堅持以“規范常規、營造氛圍、輔導困難學生、提供展示平臺、促進快速進步”的策略為核心，以全面提升英語教育質量為宗旨。強調兩方面的重點，即重視內在效果，即強化教師素質，轉化差生，培養優生。進一步塑造我校的英語特色教育，營造濃厚的英語學習環境，使英語教學工作不斷深入，致力于提升我校英語成績的層次。二、主要任務：1、以優化課堂教學結構，提升教學效率為重心。確保每一分鐘的教學質量，要求教師提前備課，無教案不得授課。2、教學目標：初一（2）班英語及格率和優秀率分別為____%，初二（2）班數學及格率和優秀率分別為____%。3、加強政治學習，統一思想認識，樹立“以人為本”的教育理念，積極參與保持____先進性教育活動，向____學習。4、轉變教育觀念，改革教學方法，以激發學生學習積極性為關鍵，培養學習興趣，指導學習方法，增強自信心，做好防差、轉差工作。轉差工作需有計劃、有目標、有組織進行。強化教學質量意識，加大轉差力度。5、促進同科同年級教師間的交流，共同制定教學進度，互換單元測試卷，互相學習（尤其是向資深教師學習）。6、加大教學研究力度，積極參與新課程改革與信息技術融合，完成高質量的教學反思和一篇優秀論文。7、教學常規工作：確保作業的布置、批改和反饋。作業應逐步以書面形式為主，八年級可適當增加閱讀量。要求學生撰寫應用文，如書信、日記等。初一課外閱讀量應達到____萬單詞，初二應達到____萬單詞。作業檢查工作由專人負責，七、八年級由各小組長負責，教師定期抽查。8、培養學生的英語學習興趣是輔導困難學生的重要方式。精心準備每一節課，確保教學內容、過程、效果及反饋的完整性。9、為了使教師教學有的放矢，全面了解學生學習情況，及時提供教學反饋。根據學校安排，以月考、期中和期末成績為依據，為每個學生建立英語學習檔案，跟蹤每個學生的英語學習進度。10、加強英語與其他學科的課程整合，利用現代教學技術，提高教學效率。充分利用校內資源，探索實現英語教學與計算機教學的有機融合。2024年初中英語教師研修計劃（二）我們開展以“課堂教學改進計劃的實施”為重心的校本研修活動，制定本校英語課程的評價標準，以此作為評估優質課程的依據。我們要求教師設定課堂教學改進目標，制定具體的實施策略，以提升教師的師德素養、文化知識素養、教學能力和教科研能力。教師在集體學習英語教師基本素養理論后，對照要求分析教學中的優缺點，制定切實可行的改進目標和措施，并在日常教學中付諸實踐。同時，教師需記錄并反思教學改進的實施情況，提出進一步的改進策略。我們還進行以觀評課為主題的校本教研活動，包括個人觀評課、備課組集體觀評課和教研組集體觀評課等多種形式。教師將深入分析課程中的教學理念，比較不同教學設計、方法和風格，以及它們的教學效果，以期從中獲得新的認識和啟示。我們還強調“骨干教師帶動全體教研組教師”的研修活動，利用區骨干教師和高級教師的專業優勢，指導青年教師，幫助他們快速成長。同時，邀請市區教研員來校指導，聽課，研討，以提升整體教學水平。我們推行人人小課題活動，鼓勵教師針對教學中的實際問題，確立小課題進行研究，要求選題貼合實際，研究周期為一學期或一學年。優秀成果將在校刊《教壇幽蘭》上發表。我們注重創造性、探究型課程的開發，組織各類課外活動小組，鼓勵學生參加英語能力大賽，以增強他們的語言綜合運用能力，拓寬視野，提升人文素養和科學素養。我們采取“分組協作、逐層推進、校本科研”的策略，構建以校為本的英語教研模式，以教師為研究主體，以問題解決為導向，以常態教學研究為重點，切實提高英語新課程的教育質量。學習形式以校本研修活動為主，個人自主研修為輔，通過統一內容、進度的集體學習，結合個人自學、經驗交流和現場觀摩，促進教師的自我反思和實踐改進。研修的主要措施包括：積極參與集體學習培訓，認真記錄；積極參與校本研修活動，吸取他人經驗；精心準備個人研修課程，利用信息技術提升教學能力；利用空余時間進行網絡研修。教師的專業發展是學校教育質量的基石，也是推動學校內涵式發展的重要動力。因此，我們致力于有效執行本研修方案，提高教學效率和效益，促進教師的專業成長。2024年初中英語教師研修計劃（三）本學期，我將繼續承擔九年四班的英語教學任務。基于班級學生的學習狀況和教學需求，本學期的英語教學將分為教學階段和復習階段進行。1.精細課文教學，強化閱讀與記憶能力。將精選的課文篇章、段落和句子作為背誦重點，同時，利用豐富的課程資源拓寬學習領域，提供多樣化的學習資料，強調教材外的語言輸入，選擇適當的課外聽力和閱讀材料，增強學生的語言輸入量，注重培養他們的語篇理解能力，使學生學會運用信息進行問題分析和解決。2.創新單詞記憶策略，突破詞匯難關。引導學生運用音標規則記憶單詞，通過音標歸類的詞匯表減少機械記憶，同時進行詞匯分類和辨析，確保學生掌握課標詞匯的詞義和拼寫。在九年級教學中，兼顧新舊詞匯，溫故知新，解決“四會”詞匯的掌握和運用，為詞匯基礎打下堅實基礎。適當擴展外研版教材詞匯，以適應我縣與通遼市地區教材的差異。3.梳理知識體系，鞏固基礎知識。中考對能力的考察并不削弱對基礎知識的要求，扎實的基礎是語言技能發展的關鍵。我們將細化《語法項目表》的要求，優化詞法、句法等語法知識的教學與復習，通過具體語境的針對性練習，引導學生自我歸納和梳理知識，構建知識網絡，強化語言基礎知識能力。4.強化聽說訓練，提升交際能力。聽說訓練將貫穿初中三年的教學全過程，重點突破情景交際用語，通過微型對話讓學生背誦并進行對話實踐。結合生活實際，創設情境，設計各種交際活動，引導學生參與語言交際實踐，營造英語學習氛圍，培養他們在多種功能項目中的交融運用能力。5.關注話題項目，培養表達能力。系統整理課標中的話題功能項目，結合教材單元話題，引導學生聯系自身經歷進行相關話題的表達訓練，掌握各種話題的基本表達句型，注重同種意思的不同表達方式，提升連貫表達能力，確保表達準確得體。6.加強閱讀訓練，提高駕馭語篇的能力。有計劃地增加學生的閱讀量，選擇多樣化的閱讀材料，注重從文章中獲取信息和處理信息的能力，以解決實際問題，提升學生駕馭語篇的能力。7.落實寫作訓練，突破書面表達瓶頸。通過每周至少一次的寫作訓練，逐步引導學生掌握各種文體的寫作方法，注重謀篇布局的指導，強調表述的詳略得當和條理清晰。利用教材中的