6將相和（教學設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路針對五年級學生，本章節“將相和”教學設計以《語文》課本中相關古代故事為基礎，圍繞“和”的文化內涵展開。通過講述“負荊請罪”、“完璧歸趙”等經典故事，引導學生理解團結、友誼、尊重的重要性。課程以小組合作、角色扮演等形式，讓學生深入體驗故事情節，結合課本中的語言知識點，提高學生的語言表達能力和合作意識。同時，設計相關寫作練習，讓學生以故事為原型，創作自己的“將相和”故事，強化知識運用，培養其解決問題的實踐能力。二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已掌握了關于古代故事的基本閱讀理解能力，對《語文》課本中的基礎詞匯和句型有所了解，能夠運用課本中學到的知識分析故事情節。

2.學生普遍對故事性強的教學內容表現出較高的興趣，具有一定的想象力和創造性思維。他們對角色扮演等活動形式有較強的參與欲望，學習能力方面，學生在小組合作中表現出良好的交流與協作能力，但個體差異仍然存在。

3.學生在理解“將相和”背后的深刻道理時可能遇到困難，尤其是對寬容、理解等抽象概念的理解。此外，學生在創作個性化故事時可能會面臨寫作技巧和語言表達的挑戰，需要教師個別指導和支持。四、教學資源準備1.教材：《語文》課本，確保每位學生人手一本，提前預習“將相和”相關章節。

2.輔助材料：準備與“將相和”故事相關的歷史背景資料，包括人物簡介、時代背景圖片，以及故事情節的視頻片段，用于增強學生的感官體驗和理解。

3.教學器材：準備白板、投影儀等教學設備，用于展示輔助材料和學生的寫作作品。

4.教室布置：將教室分為幾個討論區域，每個區域配備必要的文具和參考資料，便于學生分組討論和角色扮演活動的開展。同時，設置一個展示區，用于展示學生的寫作成果。五、教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：通過提問“你們聽說過將相和的故事嗎？它發生在哪個朝代？”引發學生對故事的好奇心。

-回顧舊知：快速回顧前一課關于古代禮儀和言辭的知識點，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：詳細講解“將相和”故事的內容、人物關系和歷史背景，強調故事中的“和”文化。

-舉例說明：通過講述“負荊請罪”和“完璧歸趙”的具體情節，讓學生理解團結、友誼和尊重的重要性。

-互動探究：分組討論故事中的角色行為，引導學生探討如何在現實生活中實踐“將相和”的精神。

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：學生根據故事情節進行角色扮演，模擬故事中的對話和行為，加深對“和”文化的理解。

-教師指導：教師巡回指導，及時糾正學生在語言表達和角色理解上的偏差，提供必要的幫助。

4.創作實踐（約10分鐘）：

-學生根據對“將相和”故事的理解，創作一篇以“和諧相處”為主題的短文或對話。

-教師選取部分作品進行展示，并提供反饋，引導學生相互評價和學習。

5.總結反思（約5分鐘）：

-教師引導學生總結本節課的學習內容，強調“和”文化在現代社會的意義。

-學生分享學習心得，反思如何將“將相和”的精神應用到日常學習和生活中。六、學生學習效果1.理解并掌握“將相和”故事的內容、人物關系及歷史背景，對“和”文化有更深刻的認識。

2.提高閱讀理解能力，通過分析故事情節，學會從歷史故事中汲取智慧，培養自己的道德情操。

3.提升語言表達能力，通過角色扮演、小組討論等形式，鍛煉自己的口語表達和溝通能力。

4.增強寫作技巧，能夠運用所學知識創作以“和諧相處”為主題的短文或對話，提高寫作水平。

5.培養合作意識，在小組活動中學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協作能力。

6.將“將相和”精神內化于心，學會在現實生活中踐行團結、友誼和尊重，提升自身的人際交往能力。七、典型例題講解例題一：

題目：請簡要描述“將相和”故事中藺相如和廉頗之間的矛盾，并說明他們是如何解決這一矛盾的。

答案：藺相如因完璧歸趙之功被封為上卿，地位高于將軍廉頗，廉頗對此心生不滿。藺相如為了國家利益，避免內斗，采取了回避策略。后廉頗意識到自己的錯誤，背著荊條到藺相如門前請罪，二人最終和好，共同為國家效力。

例題二：

題目：結合“將相和”故事，談談你對“和”文化的理解。

答案：在“將相和”故事中，“和”文化體現在藺相如和廉頗能夠放下個人恩怨，從國家大局出發，相互尊重，團結協作。這表明“和”文化強調的是人與人之間的和諧相處，以共同的目標為重，克服個人利益，實現集體和諧。

例題三：

題目：請舉例說明在故事中藺相如展現了哪些優秀的品質。

答案：藺相如在故事中展現了智勇雙全、寬容大度、深明大義等品質。例如，在完璧歸趙的任務中，他巧妙地運用智慧保住了和氏璧；在面對廉頗的挑釁時，他以國家利益為重，選擇回避，展現了寬容和大度。

例題四：

題目：假如你是藺相如，面對廉頗的挑釁，你會如何勸說他？

答案：我會說：“廉將軍，我們都是為國家效力，個人的榮辱算得了什么？現在外敵環伺，我們若內部不和，豈不是讓敵人有可乘之機？讓我們攜手共進，共同保衛國家，實現真正的將相和。”

例題五：

題目：請結合故事內容，談談你在生活中遇到過類似“將相和”的情況，你是如何處理的？

答案：在生活中，我曾和同學因為一件小事發生爭執。后來，我意識到我們應該像藺相如和廉頗一樣，相互理解，以大局為重。我主動找到同學溝通，解釋誤會，最終我們和解，關系比之前更好了。這讓我明白了“和”文化的重要性。八、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度，包括積極發言、認真聆聽他人觀點和參與角色扮演等活動的情況，以此評估學生對課程內容的興趣和投入程度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作程度，創意展示的完整性和對“將相和”故事的理解深度，以及語言表達和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：通過簡答題或小作文的形式，檢測學生對故事情節、人物品質和“和”文化理解的掌握情況，以及能否將所學知識應用到實際情境中。

4.創作實踐評價：對學生的寫作作品進行評價，包括故事情節的合理性、語言的準確性和創造性思維的應用，以及是否能