24古人談讀書教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《古人談讀書》，選自2024-2025學年語文五年級上冊統編版教材。本節課通過學習古人關于讀書的論述，引導學生認識到讀書的重要性，培養良好的讀書習慣。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在四年級時學習的《讀書有三到》等文章相銜接，進一步深化學生對讀書方法和態度的認識。本章節內容涵蓋古人讀書的名言警句，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”等，引導學生將這些名言與自己的生活實際相結合，提高語文素養。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：提升學生的文化素養，通過學習古人談讀書的經典論述，增強學生對中華優秀傳統文化的理解和認同；培養學生的學習能力，引導學生學會在閱讀中提取信息、整合理解，形成自己的見解；發展學生的思維品質，鼓勵學生批判性思考，將古人的讀書智慧應用于現代生活，形成個性化的讀書方法和策略。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解讀書的價值，提高自我修養，為終身學習打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-理解古人關于讀書的經典論述：本節課的核心內容是讓學生理解并背誦如“讀書破萬卷，下筆如有神”等古人讀書的名言，掌握這些名言背后的含義和啟示。

-應用讀書方法：重點指導學生如何運用古人提倡的讀書方法，如“循序漸進”、“熟讀精思”等，將這些方法應用于日常學習中。

-融合文化理解：強調學生對中華傳統文化中讀書重要性的理解，讓學生能夠將古人的讀書理念與現代社會聯系起來。

2.教學難點

-名言含義的深入理解：難點之一是學生可能難以深刻理解古人讀書名言的內涵，例如“讀萬卷書，行萬里路”中的“行萬里路”不僅是字面意思上的旅行，更是指實踐和體驗。教師需要通過實例和故事來幫助學生理解。

-讀書方法的實際應用：學生可能不知道如何將“循序漸進”等讀書方法具體應用到自己的閱讀中。教師可以通過設計具體的閱讀任務，讓學生在實踐過程中逐步掌握這些方法。

-批判性思維的培養：難點之三是引導學生形成批判性思維，能夠對古人的讀書方法進行評價和反思。教師可以設置討論環節，讓學生就不同讀書方法的有效性進行討論，從而培養學生的批判性思維。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過講解古人讀書的名言和故事，引導學生理解讀書的重要性。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的讀書體驗和方法，互相學習。

-情境教學法：創設情境，如模擬古代讀書場景，讓學生在情境中感受古人讀書的情境。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示古人讀書的名言和故事，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：利用教學軟件進行互動問答，檢測學生對教學內容的理解和掌握。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線圖書館，拓展閱讀材料，豐富學習資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，包括《古人談讀書》的相關文章、視頻和思維導圖，明確預習目標是理解古人讀書的名言和其深層含義。

-設計預習問題：設計問題如“‘讀書破萬卷，下筆如有神’這句話是如何體現讀書與寫作的關系的？”等，引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監控學生的預習進度，確保每個學生都參與其中。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，理解古人讀書的名言和背后的意義。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記、思維導圖、問題等，通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的共享和進度的監控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述古人讀書的故事，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古人讀書的名言，結合實際例子幫助學生理解其含義。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的讀書方法和經驗，討論古人讀書名言的現代意義。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“你如何理解‘讀萬卷書，行萬里路’？”。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的讀書經驗，討論古人讀書名言的實際應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古人讀書的名言。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握讀書的方法和技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古人讀書的名言，掌握讀書的方法和技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置相關的課后作業，如撰寫一篇關于讀書的感悟文章。

-提供拓展資源：提供與讀書相關的書籍、網站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，通過寫作等方式鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，通過拓展學習拓寬知識視野，通過反思總結促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習《古人談讀書》這一課后，能夠準確背誦并解釋古人關于讀書的名言，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“讀萬卷書，行萬里路”等。他們理解了這些名言背后的深刻含義，例如明白讀書不僅能夠增長知識，還能夠提升寫作能力，同時認識到理論與實踐相結合的重要性。

2.方法掌握方面：

學生通過學習，掌握了古人提倡的讀書方法，如“循序漸進”、“熟讀精思”等。他們能夠將這些方法應用到自己的閱讀和學習中，提高了閱讀效率和理解能力。例如，學生在閱讀課文時，能夠按照“循序漸進”的原則，先通讀全文，再細讀難點，最后總結歸納。

3.思維發展方面：

學生在學習過程中，通過討論和思考，培養了批判性思維和創造性思維。他們能夠對古人讀書的方法和理念進行評價和反思，結合現代生活實際，提出自己的見解和想法。例如，學生在討論“讀書與實踐的關系”時，能夠提出自己的觀點，并給出實際例子支持。

4.文化理解方面：

學生學習了古人的讀書論述后，對中華傳統文化有了更深的理解和認同。他們能夠認識到讀書在中華民族傳統文化中的重要地位，以及讀書對于個人修養和社會發展的影響。學生在課堂討論中，能夠結合古人的讀書理念，表達自己對傳統文化的尊重和熱愛。

5.自主學習能力方面：

6.語言表達能力方面：

學生在完成作業和參與課堂討論的過程中，提高了自己的語言表達能力。他們能夠清晰、準確地表達自己的思想和觀點，用恰當的語言闡述自己的讀書體驗和感悟。例如，學生在撰寫關于讀書的感悟文章時，能夠運用所學知識，表達自己的情感和思考。

7.合作學習意識方面：

學生在小組討論和合作活動中，增強了團隊合作意識。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，通過合作共同完成任務。學生在合作過程中，不僅提高了自己的溝通能力，還學會了如何與他人協作。

8.價值觀塑造方面：

學生學習了古人的讀書論述后，對讀書的價值有了更深刻的認識。他們能夠將讀書視為一種生活態度和精神追求，將讀書與個人成長、社會進步相結合，形成了積極向上的價值觀。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《論語》中的“學而時習之，不亦說乎？”等關于讀書學習的經典論述，《弟子規》中關于讀書的教誨，以及其他古代文人對讀書的見解和論述。

-視頻資源：紀錄片《讀書的力量》，介紹讀書對個人成長和社會進步的影響；優秀讀書分享會視頻，讓學生感受不同人對讀書的熱愛和感悟。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《論語》等經典文獻，深刻理解古人讀書的智慧，并嘗試將所學應用于自己的學習和生活中。

-觀看紀錄片《讀書的力量》，撰寫觀后感，思考讀書對個人成長的意義，以及如何將讀書融入日常生活。

-學生可以選擇一部古代文學名著進行閱讀，如《紅樓夢》、《西游記》等，通過閱讀了解古代文化和讀書傳統，同時提高文學素養。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、組織線上討論小組、解答學生在閱讀中遇到的問題等。

-學生需在拓展閱讀后，撰寫一篇讀書報告，分享自己的閱讀體驗、收獲和對古人讀書論述的理解。

-教師可以鼓勵學生參加學校或社區的讀書活動，如讀書俱樂部、讀書競賽等，以此激發學生的讀書興趣，培養良好的閱讀習慣。

-學生可以通過繪制思維導圖、制作讀書卡片等方式，記錄和整理閱讀過程中的重要信息和感悟。

-教師應定期檢查學生的拓展學習情況，通過線上反饋、小組討論等方式，確保學生能夠從拓展活動中獲得實質性的提升。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解古人談讀書時，我嘗試創設了古代書房的情境，讓學生身臨其境地感受古人的讀書氛圍，這樣的教學方式讓學生更容易投入學習，提高了課堂效果。

2.引導學生討論：在課堂上，我鼓勵學生就古人讀書名言進行小組討論，這不僅激發了學生的參與熱情，還培養了他們的團隊合作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在部分課堂上，我發現一些學生對于討論環節不夠積極，可能是因為他們對古人談讀書的內容不夠熟悉，或者缺乏表達自己觀點的勇氣。

2.教學方式單一：雖然我采用了情境教學和討論法，但在實際操作中，我發現教學方式還是相對單一，沒有充分調動學生的多種感官和多種學習方式。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，尤其是那些內向或者不善于表達的學生。

反思改進措施（三）

1.加強預習指導：為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供更詳細的預習指南，包括背景知識介紹、討論話題設計等，幫助學生更好地理解課文內容。

2.豐富教學手段：我會嘗試引入更多樣化的教學手段