人音版（五線譜）(北京）一年級上冊音樂第一單元口哨與小狗教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人音版（五線譜）(北京）一年級上冊音樂第一單元口哨與小狗教案課程基本信息1.課程名稱：《口哨與小狗》音樂教學

2.教學年級和班級：一年級（上冊）音樂課程

3.授課時間：第一單元，具體上課時間待定

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標重點難點及解決辦法本節課的重點在于學生能夠通過學習《口哨與小狗》這首歌曲，掌握基本的五線譜知識，提高音樂聽覺感知能力和節奏感。難點在于學生對于五線譜的認識以及歌曲中節奏的變化。

解決辦法：

1.采用生動的語言和形象的動作，幫助學生理解五線譜的基本構成，如將五線譜比作小橋，音符比作小狗在不同橋上跳躍。

2.通過集體合唱和分組練習，加強學生對歌曲節奏的感知，特別是對節奏變化部分的練習，引導學生用拍手、跺腳等方式體驗節奏。

3.運用音樂游戲和互動問答，提高學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識，克服難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人音版（五線譜）一年級上冊音樂教材，提前翻到《口哨與小狗》章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的音頻資料，包括《口哨與小狗》歌曲的示范錄音，以及用于解釋五線譜的簡明圖表。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為集體學習和小組活動兩個區域，設置簡單的節奏樂器，如沙錘、小鼓等，便于學生進行節奏練習。同時，確保教室音響設備正常，以便播放歌曲和示范錄音。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布《口哨與小狗》的預習資料，包括五線譜的基礎知識和歌曲的基本節奏。

設計預習問題：圍繞五線譜的認識，設計問題如“五線譜有幾條線？每個間的音高是如何表示的？”

監控預習進度：通過學生反饋和在線平臺，了解學生預習情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求自主閱讀，嘗試理解五線譜的基本結構。

思考預習問題：對提出的問題進行思考，并記錄自己的答案和疑問。

提交預習成果：將預習筆記或問題通過微信群提交。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識。

信息技術手段：利用微信群共享預習資料，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸五線譜，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習能力和對音樂知識的初步理解。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放《口哨與小狗》歌曲，引起學生對音樂節奏的興趣。

講解知識點：詳細講解五線譜的構成和歌曲中的節奏特點。

組織課堂活動：設計小組合作游戲，如“找出五線譜上的音”和“模仿節奏拍手”。

解答疑問：及時解答學生在學習過程中遇到的問題。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考五線譜與歌曲節奏的關系。

參與課堂活動：在小組活動中積極實踐，感受音樂節奏。

提問與討論：對不理解的節奏型提出疑問，參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解五線譜和節奏知識。

實踐活動法：通過游戲和練習，加深學生對知識的掌握。

合作學習法：小組合作，培養學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

加深學生對五線譜和節奏的理解，突破重難點。

通過實踐活動，提高學生的音樂技能和合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置與《口哨與小狗》相關的五線譜練習和節奏創作作業。

提供拓展資源：推薦五線譜學習網站和音樂欣賞資源。

反饋作業情況：及時批改作業，給出改進建議。

-學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習音樂知識。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生自我評價，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對五線譜和節奏的學習成果。

通過拓展學習，提高學生的音樂素養和自我學習能力。知識點梳理本節課的核心知識點主要包括五線譜的基礎知識、節奏感知與練習以及通過《口哨與小狗》這首歌曲對所學知識的實際應用。

1.五線譜基礎知識

-五線譜的構成：五條等距平行線和四個等距的間。

-五線譜上的音高標記：高音譜號和大譜號，以及對應的音名和唱名。

-五線譜的音高規律：線上音和間上音，以及升、降記號的識別。

-五線譜的節奏表示：音符和休止符的形狀及對應的時值。

2.節奏感知與練習

-常見節奏型：二分音符、四分音符、八分音符及其組合。

-節奏感知：通過聽、拍、讀等方式，感知不同節奏型的特點。

-節奏練習：使用打擊樂器或身體動作，練習不同的節奏型。

3.歌曲應用——《口哨與小狗》

-歌曲結構：分析歌曲的曲式結構，如前奏、間奏、副歌等。

-歌曲節奏：識別歌曲中的節奏型，并學會模仿和演奏。

-歌曲五線譜：閱讀歌曲的五線譜，理解音符和節奏在歌曲中的應用。

-歌曲演唱：學會正確演唱《口哨與小狗》，注意音準和節奏的準確性。

4.五線譜與節奏的綜合應用

-五線譜與節奏的結合：學會在五線譜上正確表示節奏。

-創作練習：鼓勵學生使用五線譜和所學節奏型，創作簡單的旋律。

-小組合作：通過小組合作，將所學五線譜和節奏知識應用于集體演奏或合唱。

5.音樂欣賞與情感表達

-歌曲背景：介紹《口哨與小狗》的創作背景和情感表達。

-情感體驗：通過歌曲的演唱和聆聽，體會音樂中的情感。

-表達技巧：討論如何在演唱中表達情感，如通過音量、速度和音色的變化。板書設計①五線譜基礎知識

-五條線和四個間

-音高標記：音名、唱名

-音高規律：線上音、間上音、升/降記號

-節奏表示：音符、休止符、時值

②節奏感知與練習

-常見節奏型：二分音符、四分音符、八分音符

-節奏感知：聽、拍、讀

-節奏練習：打擊樂器、身體動作

③歌曲應用——《口哨與小狗》

-歌曲結構：前奏、間奏、副歌

-歌曲節奏：節奏型識別、模仿、演奏

-五線譜閱讀：音符、節奏在歌曲中的應用

-歌曲演唱：音準、節奏準確性

④五線譜與節奏的綜合應用

-五線譜與節奏的結合

-創作練習：簡單旋律創作

-小組合作：集體演奏、合唱

⑤音樂欣賞與情感表達

-歌曲背景：創作背景、情感表達

-情感體驗：演唱、聆聽

-表達技巧：音量、速度、音色變化課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課，我們學習了五線譜的基礎知識，包括五線譜的構成、音高標記、音高規律以及節奏表示。通過實踐活動，我們練習了常見的節奏型，并學會了如何感知和表達節奏。此外，我們以《口哨與小狗》這首歌曲為例，了解了五線譜和節奏在音樂中的應用，并嘗試了歌曲的演唱。最后，我們探討了音樂欣賞與情感表達，學習了如何通過音樂傳達情感。

當堂檢測：

1.五線譜基礎知識：

-說出五線譜的構成及其音高標記。

-識別并說出五線譜上常見音符和休止符的名稱及時值。

-解釋五線譜中升、降記號的作用。

2.節奏感知與練習：

-拍打或讀出幾種不同的常見節奏型。

-使用打擊樂器或身體動作，展示所學的節奏型。

3.歌曲應用——《口哨與小狗》：

-跟隨音樂，正確演唱《口哨與小狗》。

-讀出歌曲中出現的五線譜，并指出對應的節奏型。

4.五線譜與節奏的綜合應用：

-在五線譜上創作一個簡單的旋律，并正確表示節奏。

-參與小組合作，進行集體演奏或合唱。

5.音樂欣賞與情感表達：

-說出《口哨與小狗》歌曲的情感表達特點。

-討論并舉例說明如何在演唱中通過音量、速度和音色的變化表達情感。教學反思在今天的教學中，我發現學生們對五線譜的基礎知識掌握得還不錯，他們能夠較快地理解五線譜的構成和音高規律。在節奏感知的環節，大多數學生能夠通過聽、拍、讀的方式，正確地模仿和練習不同的節奏型。這讓我感到很欣慰，說明我們的教學方法是有效的。

在歌曲《口哨與小狗》的應用方面，我注意到一些學生在演唱時對節奏的把握還不夠準確，這可能是由于他們對歌曲還不夠熟悉，或者是節奏感知的訓練還不夠。我考慮在下一節課中，可以增加一些針對節奏的專項練習，幫助學生更好地掌握節奏感。

我還發現，在五線譜與節奏的綜合應用中，學生們對創作自己的旋律表現出很大的興趣，但在實際操作中，他們有時會感到困惑，不知道如何將節奏和音符正確地結合起來。這可能是因為我們在這方面的練習還不夠，我打算在接下來的課程中，多設計一些類似的練習，讓學生有更多的機會去實踐和探索。

在情感表達方面，學生們對音樂中的情感有了一定的認識，但如何在演唱中表達情感對他們來說還是一個挑戰。我意識到，我們需要通過更多的討論和實際操作，讓學生理解情感表達不僅僅在于歌詞，還包括音量、速度和音色的變化。

1.對于五線譜和節奏的基礎知識，需要通過更多的重復練習來鞏固。

2.在歌曲應用方面，應該給予學生更多的時間去熟悉和練習，確保他們能夠準確把握節奏和旋律。

3.對于五線譜與節奏的綜合應用，我應該提供更多的指導和反饋，幫助學生克服創作中的困難。

4.在情感表達的教學中，引入更多的案例分析，讓學生從實際作品中學習和感受情感的表達。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《音樂基礎知識手冊》中的“五線譜基礎知識”和“節奏感知”章節。

-視頻資源：網絡上的“五線譜