《6、7的認識和加、減法》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學北京版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖核心素養目標分析本節課通過《6、7的認識和加、減法》的教學，旨在培養學生的邏輯思維、數感和問題解決能力。具體核心素養目標包括：

1.邏輯思維：通過觀察、比較、分類等活動，培養學生的比較和推理能力，使學生能夠理解數的大小關系，掌握基本的加減運算規律。

2.數感：通過直觀的教具操作和實際生活中的例子，幫助學生建立數的概念，培養學生的數感，使學生在日常生活中能夠靈活運用數的知識。

3.問題解決：鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，增強學生運用數學知識解決實際問題的信心。學情分析三、學情分析

本節課面對的學生是2024-2025學年一年級上冊的學生。在知識層面，學生已經接觸了基礎的數學概念，如數字1-5的認識和加減法，對數字有了初步的理解，但尚未接觸過6和7的具體概念及其加減運算。在能力方面，學生的觀察力、注意力以及初步的邏輯思維能力正在發展中，能夠通過直觀的方式理解簡單的數學問題。

在素質方面，學生的好奇心和學習興趣較濃，但學習習慣和學習毅力尚在培養階段，需要教師通過有趣的教學活動來維持他們的學習熱情。學生的行為習慣方面，由于年齡特點，他們可能存在注意力不集中、容易分心的現象，需要教師通過多樣化的教學手段來吸引和保持他們的注意力。

學生對新知識的接受程度和學習效果受到他們對數學學科的興趣、以往學習經驗以及家庭環境的影響。因此，在教學過程中，需要考慮學生的個體差異，通過生動的教學實例和互動環節，幫助學生建立對數字6和7的認識，以及加減法的理解，同時培養他們的數學思維能力和解決問題的能力。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、計數棒、數字卡片

-軟件資源：數學教學軟件、互動式電子白板

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：數學教學動畫、在線練習題庫

-教學手段：小組合作學習、游戲化教學、情境模擬教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布關于數字6和7的預習資料，包括電子版的課本內容和相關視頻，要求學生預習并理解數字6和7的基本概念。

-設計預習問題：設計問題如“數字6和7在生活中有哪些應用？”，“你能用數字6和7創造一個簡單的故事嗎？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群或在線平臺，收集學生的預習反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀資料，對數字6和7有初步認識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言表達對數字6和7的理解。

-提交預習成果：學生將預習中的發現和疑問通過微信或在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自學能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示與數字6和7相關的實物或圖片，如六朵花、七個蘋果，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解數字6和7的加減法運算規則，通過具體例子演示運算過程。

-組織課堂活動：設計“數字接龍”游戲，讓學生在游戲中練習加減法運算。

-解答疑問：對學生在學習過程中產生的疑問進行解答，確保學生理解加減法運算。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，理解加減法運算。

-參與課堂活動：積極參與“數字接龍”游戲，通過實際操作加深對加減法的理解。

-提問與討論：對不懂的問題主動提問，與同學討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握加減法運算規則。

-實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中學習加減法運算。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與數字6和7相關的加減法練習題，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：提供一些含有數字6和7的數學故事書或在線資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋，指出錯誤并提供改正建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，通過練習鞏固加減法運算。

-拓展學習：利用老師提供的資源，閱讀數學故事，提高對數學的興趣。

-反思總結：對作業中的錯誤進行反思，總結加減法運算的注意事項。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養獨立學習能力。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提高學習效率。

本節課重難點：理解數字6和7的概念，掌握加減法運算規則，能夠靈活運用加減法解決實際問題。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解和掌握了數字6和7的概念：通過預習和課堂學習，學生能夠準確識別數字6和7，并能夠理解它們在數序中的位置。在課堂上，通過實物展示和游戲活動，學生能夠將數字與實際物品相對應，建立起數字的直觀概念。

2.掌握了加減法的基本運算規則：學生在老師的講解和示范下，通過實際操作和練習，掌握了數字6和7的加減法運算規則。他們能夠獨立完成加減法題目，并對運算結果進行驗證。

3.能夠靈活運用加減法解決實際問題：通過課堂上的情境模擬和實際操作，學生能夠將加減法運算應用于解決生活中的簡單問題，如購物找零、分配物品等。他們能夠運用所學知識解決實際問題，提高了問題解決能力。

4.培養了數感和邏輯思維能力：在反復練習和思考的過程中，學生的數感得到了提升，他們能夠更好地理解數的概念和數之間的關系。同時，通過比較、分類和推理等活動，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。

5.提高了自主學習能力和合作學習能力：學生在課前預習、課堂參與和課后作業中，逐步培養了自己的自主學習能力。在小組討論和合作活動中，他們學會了與同伴溝通、協作，提高了合作學習能力。

6.增強了對數學學科的興趣：通過生動有趣的教學活動，學生對數學學科的興趣得到了增強。他們能夠在學習中獲得成就感和快樂，激發了進一步學習的動力。

7.養成了良好的學習習慣和行為習慣：在老師的要求和引導下，學生逐步養成了按時完成作業、積極參與課堂活動、認真聽講等良好的學習習慣。同時，他們在課堂上的行為表現也得到了改善，如更加專注、遵守紀律等。

8.提升了綜合素養：在學習數字6和7及其加減法的過程中，學生不僅掌握了數學知識，還培養了觀察力、注意力、思維力、創造力等多方面的綜合素養。

具體來說，以下是一些學生在學習后的具體表現：

-學生A在課后能夠獨立完成數字6和7的加減法練習題，并且能夠解釋運算過程中每一步的含義。

-學生B在小組討論中提出了自己的解題方法，能夠用清晰的邏輯表達自己的思考過程。

-學生C在解決實際問題時，能夠主動運用加減法知識，如計算家庭購物開銷，表現出良好的問題解決能力。

-學生D在課后閱讀了老師推薦的數學故事書，對數學學科產生了更濃厚的興趣，并在課堂上分享了自己的閱讀體會。

-學生E通過反復練習，不僅能夠快速完成加減法運算，還能夠發現并糾正自己的錯誤，自主學習能力得到了提升。課后作業1.請用數字卡片擺出數字6和7，并用它們進行加減法運算，記錄下你的運算過程和結果。

2.找出生活中含有數字6和7的物品，拍攝照片并寫下它們的名字，解釋它們與數字6和7的關系。

3.編寫一個包含數字6和7的故事，故事中需要用到至少一次加法和一次減法運算。

4.完成以下加減法題目：

a)6+1=?

b)7-2=?

c)5+2=?

d)8-3=?

e)4+3=?

5.使用數字6和7，創作一個簡單的數學游戲，游戲規則需要包含加減法運算。

補充和說明舉例題型：

題型一：填空題

題目：小華有6個蘋果，他吃掉了2個，現在還剩____個蘋果。

答案：4個蘋果。

題型二：應用題

題目：小明有7塊巧克力，他想平均分給他的3個朋友，每個朋友能得到多少塊巧克力？

答案：每個朋友能得到2塊巧克力，因為7除以3等于2余1，所以不能平均分，但題目假設可以平均分。

題型三：連線題

題目：請將左邊的數字與右邊的運算結果用線連接起來。

左邊：6,7,5

右邊：11,10,9

答案：6連10（因為6+4=10），7連11（因為7+4=11），5連9（因為5+4=9）。

題型四：簡答題

題目：如果你有7個球，你想把它們平均分給你的4個朋友，你會怎么做？

答案：我會把球分成4份，每份有1個球，剩下3個球可以再平均分給4個朋友，每人再得到3/4個球。

題型五：創作題

題目：設計一個包含數字6和7的數學游戲，并解釋游戲規則。

答案：設計的游戲可以是“數字接龍”。游戲規則是：玩家輪流使用數字6和7，每次只能使用一個數字，并且每次使用的數字都必須比上一次的數字大或小。例如，第一個玩家說“6”，下一個玩家可以說“7”或者“5”。游戲繼續進行，直到沒有人能夠繼續接龍為止。這個游戲可以鍛煉學生的加減法運算能力和反應速度。板書設計①本文重點知識點