《9以內的減法（二）》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數學浙教版主備人備課成員設計意圖本節課《9以內的減法（二）》旨在讓學生通過觀察、操作和思考，掌握9以內減法的計算方法，并能熟練運用。結合2024-2025學年一年級上冊數學浙教版教材，本節課將引導學生運用直觀的教具和生動的實例，讓學生在動手操作中理解減法的概念，培養他們的邏輯思維能力和問題解決能力。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用9以內的減法解決實際問題，為后續數學學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的邏輯思維、數學抽象和數據分析能力。通過9以內減法的學習，學生將發展數感和運算能力，能夠運用數學語言描述生活中的減法現象，增強對數學問題的敏感性。同時，通過解決實際問題，學生將學會運用數學知識進行推理和判斷，培養解決問題的策略，提升數學應用意識。在合作交流中，學生還將發展溝通能力和團隊協作精神，為形成終身學習的數學素養奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

①掌握9以內減法的基本概念和運算規則。

②能夠熟練進行9以內減法的計算，并正確書寫答案。

③能夠運用9以內減法解決簡單的實際問題。

2.教學難點

①理解減法的直觀意義，將抽象的減法運算與具體的生活情境相結合。

②準確區分被減數、減數和差的概念，避免在計算中出現混淆。

③在解決實際問題時，能夠靈活運用9以內減法，并進行正確的邏輯推理。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇講授與互動討論相結合的教學方法，通過直觀演示和問答互動，引導學生理解9以內減法。

2.設計具體教學活動，如使用數學游戲和角色扮演，讓學生在游戲中學習減法運算，增強學習興趣。

3.利用多媒體教學工具，如電子白板和動畫演示，輔助教學，提高學生對減法概念的理解和記憶。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對9以內減法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到需要減去一些東西的情況？比如，我們有10個蘋果，吃掉了3個，還剩幾個？”

展示一些生活中常見的減法情境圖片，讓學生初步感受減法的實際應用。

簡短介紹9以內減法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.9以內減法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解9以內減法的基本概念、運算規則。

過程：

講解9以內減法的定義，包括被減數、減數和差的概念。

詳細介紹9以內減法的運算規則，使用示意圖幫助學生理解減法的過程。

3.9以內減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解9以內減法的應用。

過程：

選擇幾個典型的9以內減法案例進行分析，如“小貓釣魚”、“水果買賣”等。

詳細介紹每個案例的情境、解題步驟和結果，讓學生全面了解9以內減法的實際運用。

引導學生思考這些案例在生活中的應用，以及如何運用9以內減法解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論9以內減法在生活中的其他應用場景，并提出解決實際問題的方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與9以內減法相關的實際問題進行討論。

小組內討論該問題的解決方法，如何運用9以內減法得出答案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對9以內減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的描述、解決方法和答案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調9以內減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括9以內減法的基本概念、運算規則、案例分析等。

強調9以內減法在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用減法知識。

布置課后作業：讓學生在生活中尋找9以內減法的應用實例，并記錄下來，下節課分享。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握9以內減法的基本概念，包括被減數、減數和差的概念，能夠正確區分它們之間的關系。

2.學生能夠獨立完成9以內減法的計算，運算速度和準確性得到了明顯提升。他們在課堂練習和小測驗中表現出了較高的計算能力。

3.學生能夠運用9以內減法解決生活中的實際問題，如購物找零、分配物品等。他們能夠將抽象的減法運算與具體的生活情境相結合，增強了對數學知識的實際應用能力。

4.學生在小組討論和課堂展示中表現出了良好的合作能力和溝通能力。他們能夠積極參與討論，分享自己的想法和解決問題的方法，同時也學會了傾聽他人的意見。

5.學生通過案例分析，加深了對9以內減法在實際生活中的應用理解。他們能夠從案例中抽象出減法運算的規律，并將其應用于解決其他類似問題。

6.學生的邏輯思維能力得到了鍛煉。在解決實際問題時，他們能夠進行合理的推理和判斷，找到正確的解題方法。

7.學生對數學學習的興趣和自信心得到了增強。他們在掌握9以內減法后，對數學產生了更積極的認知態度，愿意主動探索和學習更多的數學知識。

8.學生在課堂小結和課后作業中，能夠準確回顧和總結所學內容，表明他們能夠有效地吸收和內化課堂知識。

9.學生通過撰寫關于9以內減法的短文或報告，提高了寫作能力，同時也能夠鞏固和深化對減法知識的理解。

總體來說，學生在本節課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了9以內減法的計算方法，而且在實際應用和解決問題的能力上有了明顯的提升，為今后的數學學習奠定了堅實的基礎。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀《數學樂園》中的“減法島”章節，該章節通過有趣的故事介紹了減法的概念和應用。

-觀看教育視頻《9以內減法快樂學》，視頻通過動畫和實例，生動展示了減法的運算過程和技巧。

-探索數學游戲網站上的減法練習題，如“拯救減法星球”，讓學生在游戲中鞏固減法知識。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，觀看視頻，以加深對9以內減法的理解。

-學生可選擇自己感興趣的材料進行學習，教師提供必要的指導和幫助，如解釋閱讀材料中的難點，討論視頻中的案例等。

-學生完成閱讀或觀看視頻后，要求他們寫下自己的學習心得，包括學到了哪些新知識，以及如何將所學應用到實際生活中。

-教師可組織一次課后討論會，讓學生分享他們的學習成果和心得，促進交流和思考。

-對于數學游戲網站的練習題，鼓勵學生完成后與同學比較成績，互相學習，共同進步。

-教師定期檢查學生的學習進度，提供個性化的反饋和指導，確保每個學生都能夠充分利用拓展資源，提升數學能力。教學反思這節課《9以內的減法（二）》下來，我感到學生對于9以內減法的基本概念和運算規則有了較為扎實的掌握。看著他們積極參與、認真思考的樣子，我深感欣慰。但同時，也有一些地方讓我思考如何改進教學方法和策略，以更好地促進學生的學習。

首先，導入新課時，我通過生活中的實例來引起學生的興趣，比如提問他們有沒有遇到過需要減去一些東西的情況。這個方法很有效，孩子們立刻就能聯想到自己的生活經驗，對減法產生了直觀的感受。但我也發現，有些學生對于抽象的數學概念還是有些難以理解，可能需要更多具體形象的教具來輔助教學。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單的語言和生動的例子來解釋被減數、減數和差的概念，但從學生的反應來看，他們對這些概念的理解程度不一。我想，或許可以通過讓學生自己操作教具，比如用小棒來表示減法的過程，這樣他們可能會更容易理解。

案例分析環節，學生們對于具體案例的討論非常積極，他們能夠將減法運算與實際情境相結合，這一點讓我感到很高興。但我也注意到，有些學生在解決問題時還是依賴于直觀的感覺，而不是減法運算的規則。這可能意味著我需要在今后的教學中加強對運算規則的強調和練習。

小組討論時，學生們展現出了不錯的合作精神，但也有個別學生似乎不太愿意參與討論。我想，這可能是因為他們對自己的數學能力缺乏信心。我需要更多地鼓勵這些學生，讓他們知道每個人都可以在數學上取得進步。

課堂展示環節，學生們能夠自信地表達自己的思考過程，這表明他們已經能夠在一定程度上理解減法的邏輯。但我也發現，有些學生在表達時還是有些混亂，可能需要更多的練習來提高他們的邏輯表達能力和自信心。板書設計1.本文重點知識點：