Module1Mybedroom（教學設計）-2024-2025學年教科版（廣州）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module1Mybedroom

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數：1課時

本節課以教科版（廣州）英語四年級上冊為基礎，通過學習Module1Mybedroom，讓學生掌握關于臥室的詞匯及句型，培養學生在實際情景中運用英語進行交流的能力。核心素養目標1.語言能力：能夠聽懂并準確使用關于臥室的詞匯和簡單句型，如“Whereis...?It's...”，增強日常生活中的英語交流能力。

2.文化意識：了解中西方臥室文化的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：通過觀察、描述和對比不同臥室的布局，培養學生的觀察力和想象力。

4.學習能力：通過小組合作和互動游戲，提高學生的自主學習能力和團隊合作意識。學情分析本班學生為四年級學生，英語學習基礎較為扎實，已掌握一定量的詞匯和基礎句型。在知識方面，學生對英語字母和基本語法有一定的了解，但尚未熟練掌握關于家居環境的詞匯和描述位置的表達方式。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力有待提高。在素質方面，學生具備良好的學習態度，樂于參與課堂活動，但個別學生對英語學習存在一定的恐懼心理。

學生的行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生在課堂上注意力容易分散。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，如學生在課堂上的積極參與度直接關系到他們對新知識的接受程度。

針對這些學情，本節課將以生動有趣的教學活動為載體，激發學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難，提高英語實際運用能力。同時，注重培養學生的團隊合作精神，提升他們在小組合作中的溝通與交流能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有教科版（廣州）英語四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備關于臥室的圖片、家具的英文標簽、教學卡片和視頻片段。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示教學材料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每組配備一張桌子和椅子，以及必要的書寫工具。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-開始上課時，教師通過展示一張溫馨的臥室圖片，引導學生談論自己臥室的布局和物品。

-提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Doyouhavethesamethingsinyourbedroom?”

-學生自由發言后，教師總結并引出本節課的主題：“Today,wewilllearnabout'Mybedroom'.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示臥室的常用詞匯（如bed,desk,chair,bookshelf等），并用中文解釋每個單詞的意思。

-通過TPR（TotalPhysicalResponse）方法，教師邊說單詞邊做動作，讓學生跟隨模仿，增強記憶。

-接著，教師展示并講解句型“Whereis...?It's...”，通過實物或圖片進行示范。

-用時5分鐘，讓學生在小組內練習使用新詞匯和句型，互相提問并回答。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發練習卡片，每張卡片上有一個臥室物品的圖片和對應的英文單詞。

-學生需要在教室中找到與卡片上物品相對應的圖片并貼在正確的位置。

-完成后，教師邀請學生上臺展示他們的成果，并使用句型“Whereis...?It's...”進行描述。

-用時5分鐘，教師提供反饋和糾正錯誤。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師組織一個小游戲，如“Findtheitem”，將教室中的物品用英文標簽貼上，學生需要快速找到并說出正確的英文單詞。

-學生分為兩隊進行比賽，每找到一個正確的物品，隊伍得一分。

-游戲過程中，教師鼓勵學生使用本節課學習的句型進行交流。

-游戲結束后，教師總結得分，并給予獲勝隊伍獎勵。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師回顧本節課學習的內容，確保學生理解并能夠正確使用新詞匯和句型。

-提問：“Whatdidwelearntoday?CanyoutellmeaboutyourbedroominEnglish?”

-學生回答后，教師給予肯定和鼓勵，結束本節課。

6.作業布置（剩余時間）

-教師布置作業：讓學生繪制自己的臥室布局圖，并用英文標注每個物品的位置。

-提醒學生在下一節課上展示他們的作品，并與同學分享。

整個教學過程設計旨在通過互動和實踐活動，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養學生的核心素養，如語言能力、合作能力和思維品質。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握臥室相關詞匯，如bed,desk,chair,bookshelf等，并在實際情境中正確運用。

2.句型運用：學生能夠熟練運用“Whereis...?It's...”句型詢問和描述物品的位置。

3.聽說能力：學生在課堂互動和游戲中，能夠用英語進行簡單的交流，提高了聽說能力。

4.觀察能力：通過觀察和描述臥室布局，學生的觀察能力得到鍛煉，能夠更準確地描述事物。

5.合作能力：在小組互動和游戲中，學生學會了與他人合作，提高了團隊協作能力。

6.思維品質：學生在學習過程中，學會了觀察、分析和比較，提高了思維品質。

7.學習興趣：本節課以生動有趣的教學活動為載體，激發了學生學習英語的興趣，提高了學習積極性。

8.自主學習能力：學生在課后完成作業時，能夠獨立思考，運用所學知識解決問題，提高了自主學習能力。

9.文化意識：通過學習臥室相關詞匯和句型，學生了解了中西方臥室文化的差異，增強了跨文化交際意識。

10.綜合素質：學生在本節課中，不僅學到了英語知識，還培養了良好的學習習慣和行為習慣，提高了綜合素質。板書設計①重點知識點：

-臥室家具及物品詞匯：bed,desk,chair,bookshelf,etc.

-位置描述詞匯：on,under,beside,infrontof,etc.

-句型：Whereis...?It's...

②重點詞匯：

-bed

-desk

-chair

-bookshelf

-on

-under

-beside

-infrontof

③重點句型：

-Whereisthebed?It'sbesidethewindow.

-Whereisthedesk?It'sunderthewindow.

-Whereisthechair?It'sinfrontofthedesk.

-Whereisthebookshelf?It'snexttothedesk.課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學生對臥室相關詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機提問：“WhatisthisinEnglish?”或“Whereisthe...?”，要求學生快速回答。通過學生的回答，教師可以了解他們是否能夠正確運用所學知識。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度和反應，注意他們在互動游戲和小組討論中的表現。觀察可以幫助教師發現學生在實際應用中的困難和問題，以便及時進行指導和糾正。

-測試：在課堂結束前，教師可以安排一個小測試，讓學生用英語描述自己的臥室布局。通過測試，教師可以評估學生對本節課內容的理解和掌握程度。

2.作業評價：

-批改：教師認真批改學生的作業，檢查他們是否能夠正確使用臥室相關詞匯和句型。教師會關注學生的拼寫、語法和句子結構，確保作業的質量。

-點評：在批改作業后，教師會提供具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，教師可能會寫道：“Gooduseofvocabulary!”或“Payattentiontothep