14《小馬過河》（教案）2023-2024學年-統編版語文二年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）14《小馬過河》（教案）2023-2024學年-統編版語文二年級下冊教學內容《小馬過河》為統編版語文二年級下冊第二單元第7課的內容。本節課主要講述了一只小馬在媽媽的指導下，通過自己的努力和智慧，成功過河的故事。教學內容包括：

1.學習課文《小馬過河》，理解課文大意。

2.學習生字詞，掌握“馬、河、橋、幫”等生字。

3.學習課文中的對話，體會小馬與媽媽的情感交流。

4.通過討論，培養獨立思考和解決問題的能力。

5.了解故事寓意，學會面對困難時要勇敢、智慧地克服。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《小馬過河》，培養學生正確認讀生字詞，理解詞句含義的能力，以及運用所學語言進行簡單敘述和表達的能力。

2.思維發展與提升：鼓勵學生在閱讀過程中進行預測、推理，發展學生的邏輯思維和批判性思維，學會從故事中提取信息，解決問題。

3.文化傳承與理解：通過學習《小馬過河》，讓學生感受中國傳統文化中的智慧與道德觀念，培養尊重和傳承中華優秀傳統文化的意識。

4.審美鑒賞與創造：引導學生感受故事中的語言美、情感美，激發學生的想象力和創造力，培養對文學作品的欣賞能力。教學難點與重點1.教學重點

①能夠正確朗讀和背誦課文《小馬過河》。

②掌握課文中的生字詞，如“馬、河、橋、幫”等，并能靈活運用到句子中。

③理解課文內容，把握故事的主要情節和小馬的成長過程。

④學習課文中的對話，體會人物情感，培養良好的語感。

2.教學難點

①理解故事中“小馬過河”這一行為的象征意義，以及故事所傳達的勇敢面對困難、智慧解決問題的道理。

②學會通過課文中的細節描寫，感受和表達小馬在不同情境下的心理變化。

③在小組討論中，培養學生獨立思考和合作探究的能力，能夠結合故事內容提出自己的見解和問題。

④將故事中的道德觀念和生活實際相結合，引導學生學會在現實生活中運用所學，培養良好的道德品質。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文內容，幫助學生理解故事情節和人物性格。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對故事的理解和感受，培養合作學習能力。

3.情境教學法：通過角色扮演和情境模擬，讓學生體驗故事中的情境，增強學習的趣味性和互動性。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文圖片和動畫，輔助講解，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用教學軟件進行生字詞的學習和復習，提高學習效率。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線故事庫，為學生提供更多相關故事閱讀材料，拓寬知識面。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：以問題“同學們，你們知道小馬過河的故事嗎？”引入，激發學生對故事的興趣。

回顧舊知：詢問學生在上一課《小壁虎借尾巴》中學到了什么，引導學生回顧已有知識。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：

-展示《小馬過河》的課文圖片，引導學生關注故事主人公和場景。

-逐段朗讀課文，讓學生跟隨朗讀，感受故事的韻律美。

-講解課文中的生字詞，如“馬、河、橋、幫”，讓學生跟讀并記憶。

舉例說明：

-以小馬過河的例子，解釋“勇敢面對困難”和“智慧解決問題”的含義。

-通過小馬與媽媽的對話，說明家庭成員間的情感支持和鼓勵的重要性。

互動探究：

-將學生分成小組，討論以下問題：

-小馬為什么不敢過河？

-小馬是如何解決問題的？

-你從這個故事中學到了什么？

-各小組匯報討論結果，教師進行點評和總結。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：

-讓學生自主選擇一個生字詞，用該詞造句。

-分組進行角色扮演，模擬小馬過河的情境，增強對故事的理解。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

教師指導：

-在學生造句和角色扮演過程中，教師巡回指導，糾正發音和表達錯誤。

-對學生的課后練習進行批改，及時反饋，指導學生改正錯誤。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-講解與《小馬過河》相關的故事或成語，如“馬到成功”、“亡羊補牢”，引導學生了解更多傳統文化。

-鼓勵學生分享自己在家中或學校中的勇敢和智慧經歷，培養學生的自信心和表達能力。

5.總結（約5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調勇敢面對困難和智慧解決問題的重要性。

-鼓勵學生在生活中運用所學，成為一個勇敢、智慧的人。

-布置作業：讓學生寫一篇關于《小馬過河》的讀后感，或創作一個類似主題的故事。學生學習效果1.生字詞掌握：學生能夠正確認讀和書寫《小馬過河》中的生字詞，如“馬、河、橋、幫”等，并在句子中靈活運用，提高了識字和詞匯運用能力。

2.課文理解：學生能夠理解《小馬過河》的故事內容，把握故事的主要情節，認識到小馬在面對困難時的勇敢和智慧，以及從故事中獲得的道德啟示。

3.語言表達能力：通過角色扮演和小組討論，學生的口頭表達能力得到提升，能夠流利地表達自己的想法和感受，同時學會了傾聽他人意見，提高了交流互動能力。

4.閱讀技巧：學生在閱讀課文時，能夠運用預測、推理等閱讀策略，提高了閱讀理解能力，能夠從故事中提取關鍵信息，進行簡單的分析和概括。

5.情感體驗：學生在學習《小馬過河》的過程中，能夠感受到故事中的人物情感，如小馬的猶豫、勇敢和喜悅，培養了同理心和情感表達能力。

6.道德觀念：學生通過學習小馬過河的故事，能夠理解并接受“勇敢面對困難”和“智慧解決問題”的道德觀念，將其內化為自己的行為準則。

7.文化理解：學生通過課文學習，對中華傳統文化中的智慧和道德觀念有了更深的認識，增強了文化自信和傳承意識。

8.創造力發展：在拓展延伸環節，學生能夠結合故事內容進行創作，如編寫讀后感或創作新故事，展現了創造力和想象力。

9.學習習慣：通過本節課的學習，學生養成了良好的學習習慣，如積極參與討論、認真完成作業、主動復習鞏固等。

10.自我認知：學生在學習過程中，通過自我反思和同伴評價，認識到了自己的優點和需要改進的地方，促進了自我認知和自我提升。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解和互動探究環節，教師通過提問檢查學生對課文內容的理解程度，如詢問小馬過河的原因、解決問題的方法等，以及學生對生字詞的掌握情況。

-觀察：教師觀察學生在課堂上的參與度，包括發言的積極性、小組討論的合作情況以及角色扮演的表現，以此評估學生的參與熱情和合作能力。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，測試學生對課文內容的記憶和理解，以及對生字詞的運用能力。

-及時反饋：對學生在課堂上的表現給予及時的正面或負面反饋，鼓勵正確的行為，指出需要改進的地方，并指導學生如何改正。

2.作業評價：

-批改：教師認真批改學生的課后作業，包括生字詞練習、課后閱讀理解題和讀后感等，關注學生的書寫規范、理解深度和表達清晰度。

-點評：在批改作業后，教師對學生的作業進行集體點評，指出共性問題，表揚優秀作業，分析優秀作業的優點，激勵其他學生學習和效仿。

-反饋：對每個學生的作業給予個性化的反饋，包括對生字詞掌握、課文理解、語言表達等方面的評價，鼓勵學生的進步，提出改進建議。

-鼓勵：通過作業評價，教師鼓勵學生繼續努力，特別是對那些在原有基礎上取得進步的學生，給予更多的肯定和鼓勵，以增強他們的學習動力和自信心。

3.定期評估：

-定期對學生的學習進度進行評估，通過階段性的測試或綜合性的評價，了解學生對本單元知識的掌握情況。

-根據評估結果，調整教學策略和計劃，確保教學內容的適當性和教學目標的實現。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解孩子在學校的表現，共同關注學生的學習進步和問題。

-鼓勵家長參與孩子的學習過程，提供必要的家庭學習支持，形成家校共育的良好環境。教學反思與改進這節課《小馬過河》的教學讓我看到了孩子們的成長，但也發現了一些需要改進的地方。在設計反思活動時，我特別關注了以下幾個方面：

在教學過程中，我發現有些學生在理解課文內容上存在困難。盡管我在課堂上使用了多媒體輔助教學，但對于一些抽象的概念，如“小馬如何通過自己的努力過河”，一些學生仍然感到困惑。我意識到，可能是因為我在講解時沒有充分結合學生的生活經驗，使得他們難以將故事情節與自己的生活實際聯系起來。

為了改善這一點，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.結合生活實例：在講解課文時，我會更多地引用學生熟悉的生活實例，幫助他們更好地理解和吸收故事中的道理。

2.強化互動討論：我會鼓勵學生在課堂上積極發言，分享他們對故事的理解和感受，通過討論來加深對課文內容的理解。

3.個性化指導：對于理解上存在困難的學生，我會提供個性化的指導，通過一對一的交流，幫助他們克服學習障礙。

此外，我也注意到在鞏固練習環節，有些學生對于生字詞的掌握并不牢固。盡管我安排了生字詞的學習和復習，但顯然這一環節的教學效果并不理想。

針對這一問題，我計劃采取以下改進措施：

1.創設更多實踐機會：我會設計更多有趣的生字詞練習活動，如拼寫比賽、詞語接龍等，讓學生在游戲中學習和鞏固生字詞。

2.定期檢測：我會定期對學生的生字詞掌握情況進行檢測，及時發現和糾正錯誤，確保學生能夠牢固掌握。

3.家長協作：我會與家長溝通，鼓勵家長在家中協助孩子復習生字詞，形成家校合作的學習環境。

在教學評價方面，我也發現了一些不足。我意識到，我可能在評價學生時過于注重結果，而忽略了過程。

為了更全面地評價學生，我計劃：

1.關注過程評價：我會在教學過程中更多地觀察學生的表現，關注他們的學習過程，而不是僅僅看最終的成績。

2.多元化評價方式：我會采用多元化的評價方式，包括口頭評價、書面評價和自我評價，以更全面地了解學生的學習情況。

3.鼓勵性評價：我會更多地使用鼓勵性評價，以激發學生的學習興趣和自信心，讓他們感受到學習的樂趣。典型例題講解1.題型一：故事復述

題目：請學生用自己的話復述《小馬過河》的故事。

答案：學生能夠按照故事的主要脈絡，用自己的語言敘述小馬如何勇敢過河的過程，包括小馬遇到的困難、如何解決問題以及最終的收獲。

2.題型二：情感理解

題目：小馬在過河前后心情發生了怎樣的變化？請用文中的語句說明。

答案：小馬在過河前感到“為難”，在媽媽的鼓勵下變得“勇敢”，過河后感到“高興”。

3.題型三：詞語運用

題目：請用“勇敢”和“智慧”這兩個詞造句。

答案：勇敢——小馬勇敢地跳進了河里。智慧——小馬智慧地選擇了合適的地方過河。

4.題型四：道德觀念

題目：從《小馬過河》這個故事中，我們學到了哪些道理？

答案：我們學到了面對困難要勇敢，遇到問題要動腦筋想辦法解決。

5.題型五：故事創作

題目：請發揮想象，創作一個關于小馬