StarterUnit1HelloSectionA1a-1b教案2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節課選自人教版英語七年級上冊StarterUnit1Hello，主要教授基本的問候語及自我介紹。1a部分為聽力練習，通過聽錄音學習常見的問候語；1b部分為口語練習，讓學生模仿并運用所學的問候語進行實際交流。課程設計旨在培養學生的聽說能力，同時引入基本的英語語法結構，為后續學習打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識和學習能力。通過學習問候語及自我介紹，學生將提升聽力和口語表達能力，增強跨文化溝通意識。同時，通過課堂互動和小組合作，培養學生主動學習和合作學習的能力，提高解決問題的綜合素質。教學難點與重點1.教學重點

-問候語的學習與運用：本節課的核心內容是掌握并運用基本的英語問候語，如“Hello,”“Hi,”“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening”等。教師應通過情境模擬、聽力練習和口語互動等方式，讓學生熟練掌握這些問候語，并能在實際交流中正確使用。

-自我介紹的表達：學生需要學會如何用英語進行簡單的自我介紹，包括名字、年齡、國籍等基本信息。教師可以通過示范、角色扮演和小組討論等方式，幫助學生構建自我介紹的基本框架。

2.教學難點

-語音和語調的正確使用：學生可能在發音和語調上存在困難，例如“Hello”中的元音音素和重音位置。教師可以通過慢速播放錄音、逐個音素練習和模仿練習，幫助學生掌握正確的發音和語調。

-語法結構的理解：本節課涉及到的簡單句型，如“我是...，我叫...”，學生可能對主謂一致和名詞的所有格等語法點感到困惑。教師可以通過實際例句、圖表講解和互動游戲，幫助學生理解和運用這些語法結構。

-文化差異的理解：在問候語的使用上，不同文化背景的學生可能會有不同的理解和使用習慣。教師可以通過介紹不同文化中的問候方式，幫助學生了解并尊重文化差異，從而更好地運用英語進行交流。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習資源庫

-教學手段：實物圖片、聽力錄音、角色扮演道具、互動游戲卡片教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過播放一首英文歌曲，如“Hello”byAdele，讓學生在輕松的氛圍中進入英語學習狀態。

-向學生展示一張包含不同問候場景的圖片，引導學生用中文描述圖片中的情景，激發學生學習英語問候語的興趣。

-提問學生：“你們平時是如何用中文問候別人的？”然后引出本節課的主題：“今天我們將學習如何用英語進行問候。”

2.新課講授（15分鐘）

-聽力練習：播放1a部分的聽力材料，讓學生聽并找出對話中出現的問候語。之后，逐個解釋并演示每個問候語的正確發音和語調。

-語法講解：通過展示簡單句型的例子，如“我是李華，我叫李華。”解釋主謂一致和名詞的所有格。讓學生模仿并練習這些句子。

-互動練習：使用1b部分的圖片和句子，讓學生模擬情景，練習自我介紹。教師提供反饋，糾正發音和語法錯誤。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組分飾不同角色，如同學、老師、陌生人等，練習在不同的社交場合使用學到的問候語和自我介紹。

-聽力游戲：播放包含不同問候語的錄音，學生需要快速反應并指出是哪種問候語。

-互動問答：教師提問，學生用英語回答。例如，“What'syourname?”“Mynameis...”

4.學生小組討論（10分鐘）

-文化差異：討論不同國家的人們如何問候對方，例如在西方國家人們可能擁抱或親吻面頰，而在中國人們通常握手或點頭。

-日常應用：討論在哪些日常場合可以使用學到的問候語和自我介紹，例如在學校、在聚會、在商店等。

-難點攻克：針對學生在實踐中遇到的難點，如發音、語法等，小組內部分享經驗和解決方法。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師總結本節課學到的問候語和自我介紹的表達方式，強調重點和難點。

-學生演示：隨機抽取幾名學生，讓他們用英語進行自我介紹，檢查學習效果。

-作業布置：讓學生回家后，用英語寫一段自我介紹，并在下節課前分享。教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯資源：提供額外的英語問候語和自我介紹相關詞匯，如“Nicetomeetyou,”“Howareyou?”“I'mfine,thankyou,”“Whereareyoufrom?”等，并附上音頻資料，幫助學生練習發音。

-文化背景資料：介紹不同國家的問候禮儀和文化差異，例如在阿拉伯國家，人們常用擁抱和親吻來問候，而在日本，人們通常鞠躬以示尊重。

-語法練習冊：提供額外的語法練習，幫助學生鞏固本節課學習的簡單句型和主謂一致等語法知識。

-英語學習APP：推薦幾款能夠練習聽力和口語的英語學習應用程序，如Duolingo、HelloTalk等，學生可以在課后使用這些APP進行自主學習。

-英語視頻資源：提供一些英語教學視頻，如YouTube上的英語教學頻道，讓學生通過觀看視頻來提高聽力和口語能力。

2.拓展建議

-詞匯積累：鼓勵學生每天學習并記憶新的英語問候語和自我介紹相關詞匯，可以制作單詞卡片來幫助記憶。

-文化體驗：建議學生通過觀看相關的文化節目或電影，了解不同國家的問候習俗，增加跨文化溝通的理解。

-語法練習：學生在課后應完成額外的語法練習，家長可以監督并幫助檢查答案，確保學生掌握所學知識。

-自主學習：利用推薦的英語學習APP，學生可以在課后自主練習聽力和口語，尤其是模仿發音和語調。

-視頻觀看：鼓勵學生觀看英語教學視頻，并嘗試模仿視頻中的對話，以提高口語表達的流利度。

-家長參與：建議家長參與孩子的英語學習過程，通過家庭互動游戲，如角色扮演，來增強孩子的學習興趣和實際應用能力。

-實踐應用：鼓勵學生在日常生活中盡可能多地使用英語進行問候和自我介紹，例如在家庭聚會或與外國朋友交流時。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦學生閱讀一些簡單的英語故事書或文章，其中包含本節課學習的問候語和自我介紹的表達方式。例如，《牛津書蟲》系列中的初級讀物，讓學生在語境中復習和鞏固所學知識。

-視頻資源：提供一些英語學習視頻，如兒童英語動畫節目或英語教學頻道的視頻，這些視頻通常包含豐富的日常對話場景，有助于學生提高聽說能力。

2.拓展要求

-閱讀理解：鼓勵學生在閱讀英文材料時，注意觀察和總結不同場景下問候語和自我介紹的表達方式，并嘗試在閱讀后用自己的話復述故事內容。

-觀看總結：學生在觀看英語視頻后，應嘗試模仿視頻中的對話，并記錄下自己覺得有用或有趣的短語和句型。

-交流實踐：鼓勵學生與同學或家人用英語進行問候和自我介紹的實際交流，可以是在家中、學校或線上交流平臺。

-家長參與：建議家長關注孩子的學習進度，鼓勵孩子在家中用英語進行自我介紹，并給予必要的糾正和鼓勵。

-反饋與討論：學生在完成拓展活動后，應向教師反饋學習心得，教師可以根據學生的反饋提供個性化的指導和幫助。

-定期復習：鼓勵學生定期復習本節課的內容，包括問候語、自我介紹和相關語法知識，以確保長期記憶。

-拓展挑戰：對于學習進度較快的學生，可以提供一些更高級的英語學習材料，如英文報紙、雜志或短篇故事，以挑戰他們的閱讀理解能力。課堂1.課堂評價

-提問互動：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對問候語和自我介紹的理解和應用能力。例如，教師可以隨機提問學生：“Howdoyousay'hello'inEnglish?”或“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”來評估學生的反應和語言運用。

-觀察表現：教師在課堂活動中觀察學生的參與度和反應，注意他們在角色扮演、聽力練習和口語互動中的表現，以及他們是否能夠正確使用所學知識。

-測試檢驗：在課程結束時，進行小測驗或口頭測試，以評估學生對本節課內容的掌握程度。測試可以包括聽力理解、口語表達和簡單的書面表達。

-及時反饋：在課堂上，教師應即時給予學生反饋，對于正確的回答給予肯定和鼓勵，對于錯誤的回答提供糾正和指導，幫助學生理解并改正錯誤。

2.作業評價

-批改作業：教師應認真批改學生的作業，包括書面作業和口頭作業。書面作業應注意拼寫、語法和句子結構的正確性，口頭作業應注意發音、語調和流利度。

-點評反饋：在批改作業后，教師應提供詳細的點評和反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。反饋可以是書面的，也可以是在課堂上進行的口頭反