StarterUnit1Hello!SectionB1a-1d教案2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以人教版英語七年級上冊“StarterUnit1Hello!SectionB1a-1d”為教學內容，旨在讓學生掌握基本的英語問候語及自我介紹，培養他們的聽說能力。課程設計以互動、實踐為核心，通過生動的情境創設、角色扮演等活動，引導學生主動參與，激發學習興趣。同時，結合課本中的圖片、對話和練習，幫助學生鞏固所學知識，提高語言運用能力。核心素養目標1.語言能力：學生能夠正確使用基本的問候語和自我介紹用語，理解并在實際情景中運用所學句型。

2.文化意識：通過交流，了解不同文化背景下人們問候的方式，增強跨文化交際意識。

3.學習策略：培養學生通過觀察、模仿、實踐來學習英語的習慣，提高自主學習能力。

4.思維品質：鼓勵學生在交流中思考，培養創造性思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握基本的英語問候語如"Hello!"，"Goodmorning!"，"Goodafternoon!"等。

②學會使用"What'syourname?"和回答"Mynameis..."進行自我介紹。

③能夠聽懂并模仿課本中的對話，理解其含義。

④通過角色扮演等活動，將所學句型應用于實際交流中。

2.教學難點

①學生可能會混淆不同問候語的使用場合，如"Goodmorning"與"Goodafternoon"。

②正確書寫和發音英語字母和單詞，尤其是元音字母的發音。

③在實際交流中，靈活運用所學句型，而非機械記憶。

④理解并準確使用英語中的問句和答句結構，如疑問詞"What"的使用和回答時的語序。教學資源1.硬件資源：多媒體教室、音頻播放設備

2.軟件資源：PPT演示文稿、交互式白板軟件

3.課程平臺：學校在線學習管理系統

4.信息化資源：英語學習軟件（如口語練習APP）

5.教學手段：小組活動道具（如姓名牌）、角色扮演卡片教學過程1.導入

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtostartlearningEnglishtogether.Canyousay"Hello"inEnglish?(Studentsrespond)

-Verygood!Now,let'smoveontoourlesson.Wewilllearnhowtosay"Hello"andintroduceourselvesinEnglish.

2.教學新單詞和句型

-First,let'slookatthepicturesonthebook.Canyouguesswhatthesepicturesareabout?(Studentsguess)

-Yes,theyareaboutsaying"Hello"andintroducingourselves.Now,let'slearnsomenewwordsandsentences.

-(Pointtothepicturesandteachnewwords:"Hello,""Goodmorning,""Goodafternoon,""What'syourname?""Mynameis...")

-(Showthecorrectpronunciationandhavestudentsrepeatafterme)

3.聽力練習

-Now,let'slistentothedialogueinthebook.Listencarefullyandtrytounderstandwhattheyaresaying.

-(Playtheaudioandaskstudentssomecomprehensionquestions)

4.角色扮演

-Greatjobonlistening!Now,let'spracticespeaking.Iwillgiveyousomecardswithdifferentroles.Canyouactoutthedialoguewithyourpartner?

-(Studentspracticespeakinginpairs,usingthenewwordsandsentences)

5.課文主旨內容探究

-Excellent!Now,let'stalkaboutthemainideaofthelesson.Whyisitimportanttosay"Hello"andintroduceourselves?

-(Studentssharetheirthoughtsanddiscusstheimportanceofpolitenessandcommunication)

6.全文側重點突出

-Inthislesson,wefocusedonlearninghowtosay"Hello"andintroduceourselves.Itisessentialtousethecorrectwordsandsentenceswhenmeetingnewpeople.

-(Reviewthenewwordsandsentences,andemphasizethecorrectusageandpronunciation)

7.實際性教學內容

-Now,let'strytousewhatwehavelearnedinareal-lifesituation.Imagineyouaremeetingsomeonenew.Howwouldyousay"Hello"andintroduceyourself?

-(Studentspracticeintroducingthemselvesinfrontoftheclass)

8.小組活動

-Verywelldone!Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillhaveadifferentscenariowhereyouneedtousethenewwordsandsentences.Canyoucreateashortdialogue?

-(Studentsworkingroupsandcreatedialogues,thenpresentthemtotheclass)

9.總結與作業布置

-Greatjob,everyone!Youhavedoneanexcellentjoblearninghowtosay"Hello"andintroduceyourselves.Remembertopracticeusingthesewordsandsentencesinyourdailylife.

-(Assignhomework:writeashortdialogueaboutmeetingsomeonenew,usingthenewwordsandsentences)

10.結束語

-Thankyouforyourhardworktoday.KeeppracticingandyouwillbecomemoreconfidentinspeakingEnglish.Seeyounextlesson!知識點梳理1.基本問候語

-"Hello!"是最基本的問候語，用于打招呼。

-"Goodmorning!"和"Goodafternoon!"分別用于早晨和下午的問候。

2.自我介紹

-"What'syourname?"用于詢問對方的名字。

-"Mynameis..."用于回答自己的名字。

3.常用回答

-當被問及名字時，可以用"Mynameis[name]"來回答。

-如果不熟悉對方，可以用"Nicetomeetyou!"或"It'snicetomeetyou!"表示很高興見到對方。

4.語音和拼寫

-學習英語字母的正確發音，特別是元音字母的發音。

-掌握簡單單詞的拼寫，如"hello,""name,""my,""is,""nice,""meet,""good,""morning,""afternoon"等。

5.句型結構

-學習簡單的疑問句和陳述句結構，例如"What'syourname?"和"MynameisTom."

-理解并使用"What"作為疑問詞來詢問信息。

6.日常交流

-在日常生活中，學會用英語進行簡單的自我介紹和問候。

-了解在不同的時間和場合下，使用不同的問候語。

7.文化意識

-認識到在不同的文化背景下，人們問候的方式可能會有所不同。

-學習尊重并理解不同文化中的交流習慣。

8.學習策略

-通過觀察、模仿和實踐來學習英語。

-使用學習軟件或在線資源來輔助學習。

9.思維品質

-在交流中思考如何運用所學的語言知識。

-嘗試創造性地使用英語進行表達和溝通。

10.應用實踐

-在課堂上和同學進行角色扮演，練習自我介紹和問候。

-在家庭作業中，編寫簡短的對話，運用所學知識。

-在日常生活中，嘗試用英語與家人、朋友進行簡單的交流。板書設計1.重點知識點

①基本問候語及場景使用

②自我介紹的正確表達方式

③文化意識——不同文化背景下的問候習慣

2.重點詞匯

①Hello,Goodmorning,Goodafternoon

②What'syourname?,Mynameis...

③Nicetomeetyou

3.重點句型

①"What'syourname?"用于詢問對方姓名

②"Mynameis[name]"用于回答自己的姓名

③"Nicetomeetyou!"用于表示見到對方很高興教學反思與總結教學反思：

這節課我們從基本的英語問候語和自我介紹入手，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在教學過程中，我嘗試使用了多種教學方法，如圖片導入、聽力練習、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和參與度。

在教學方法上，我發現使用多媒體課件能夠有效吸引學生的注意力，使得課堂更加生動有趣。同時，通過角色扮演，學生能夠在實際情境中運用所學知識，提高他們的口語表達能力。然而，我也發現有些學生在角色扮演環節中過于緊張，無法完全投入到活動中。針對這個問題，我應該在今后的教學中更多地鼓勵學生，營造一個更加輕松和包容的課堂氛圍。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異，盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中。但在實際操作中，我發現有些學生可能因為害羞或其他原因，不愿意主動參與。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組活動，讓學生在小組內進行互動，從而提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我意識到需要更好地控制課堂節奏，確保每個環節都能順利進行。有時候，由于某些環節的耗時過長，導致后面的內容無法按計劃完成。因此，我需要在今后的教學中更加注意時間管理，確保教學內容的完整性。

教學總結：

從整體來看，本節課的教學效果是積極的。學生在知識、技能和情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。他們掌握了基本的英語問候語和自我介紹，能夠在實際情景中運用所學知識。同時，通過本節課的學習，學生對英語學習的興趣和自信心也有所提高。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些問題。例如，有些學生在聽力練習中遇到了困難，無法完全理解對話內容。這可能是因為他們的英語基礎較弱，或者是因為我對聽力材料的難度把握不夠準確。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重對學生的個性化輔導，提高他們的聽力水平。

此外，我也發現有些學生在課堂活動中過于被動，缺乏主動性。為了激發學生的學習積極性，我將在今后的教學中更多地引入互動和探究性的活動，讓學生在參與中學習，在實踐中提高。課堂1.課堂評價

在課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，確保他們能夠理解和掌握所學內容。

提問：我通過提問的方式來檢查學生對新知識的理解程度。例如，在教授新的問候語后，我會隨機抽取學生，讓他們用英語進行問候。這樣的互動不僅能夠即時了解學生的掌握情況，還能促進他們的積極參與。

觀察：我會在課堂上觀察學生的反應和參與度。如果發現有些學生顯得迷茫或不參與，我會及時調整教學方法和節奏，確保每個學生都能跟上進度。

測試：在課程的某個階段，我會進行小測試，以檢驗學生對知識點的掌握。這些測試可以是口頭回答，也可以是簡短的小測驗，旨在幫助學生鞏固所學內容。

及時解決問題：在評價過程中，如果我發現學生存在理解上的困難或者錯誤，我會立即進行解答和糾正。我會鼓勵學生提出問題，并耐心解答，確保他們能夠真正理解。

2.作業評價

我對學生的作業進行了認真的批改和點評，這不僅幫助學生了解自己的學習效果，也為他們提供了改進的方向。

批改：我會仔細檢查學生的作業，糾正拼寫錯誤、語法錯誤以及不準確的用詞。我會在作業旁邊寫下批注，指出學生的錯誤并提供正確的答案。

點評：在批改完作業后，我會選擇一些共性的問題在課堂上進行點評。這樣，學生可以了解到自己可能存在的普遍問題，并從中學習到如何避免這些錯誤。

及時反饋：我會在作業批改后及時將結果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。我會鼓勵學生繼續努力，尤其是在他們取得了進步時。

鼓勵：在評價學生的作業時，我會注重鼓勵和激勵。對于表現出色的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們保持學習的熱情。對于遇到困難的學生，我會提供額外的支持和鼓勵，幫助他們克服學習中的障礙。典型例題講解1.完成對話

情景：A和B是新同學，他們在學校走廊相遇。

A:__________?

B:Myname