2022—2023學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)晨讀晚練同步自習(xí)課堂第8課就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信12345678910日期：年月日自我評(píng)價(jià)：晨讀篇晨讀篇一、字詞積累綴滿（zhuì）綢緞（chóu）琉璃（liúlí）琺瑯（fàláng）脂粉（zhī）朱鷺（lù）晨曦（

xī）劫掠（lüè）琺瑯：又稱“搪瓷”。用石英、長(zhǎng)石、硝石和碳酸鈉等加上鉛和錫的氧化物燒制成，涂在銅質(zhì)或銀質(zhì)器物上，經(jīng)過(guò)燒制，能形成不同顏色的釉質(zhì)表面。既可防銹，又可作為裝飾。典范：可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的人或事物。恍若：仿佛、好像。眼花繚亂：意思是眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。令人驚駭：意思是驚慌害怕。富麗堂皇：意思是形容建筑物宏偉豪華。也形容詩(shī)文詞藻華麗。二、內(nèi)容主旨作者在這封寫(xiě)給巴特勒上尉的信中態(tài)度鮮明地表明了自己的觀點(diǎn)，憤怒地譴責(zé)了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，揭露了英法聯(lián)軍劫掠并焚毀圓明園這一不可饒恕的罪行，表達(dá)了對(duì)圓明園地位的肯定和對(duì)中國(guó)人民的同情。三、傳統(tǒng)名句1.君子藏器于身，待時(shí)而動(dòng)。——《周易》【翻譯】：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會(huì)到處?kù)乓①u弄。而是在必要的時(shí)刻把才能或技藝施展出來(lái)。

2.多行不義必自斃。——《左傳》【翻譯】：壞事做得太多，終將自取滅亡。3.人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。——《左傳》【翻譯】：人都有可能犯錯(cuò)誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。四、經(jīng)典詩(shī)詞秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感陸游〔宋代〕三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。【參考譯文】萬(wàn)里長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，千仞高的華山聳入云霄觸青天。中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。【詩(shī)句注釋】三萬(wàn)里：長(zhǎng)度，形容它的長(zhǎng)，是虛指。河：指黃河。五千仞（rèn）：形容它的高。仞，古代計(jì)算長(zhǎng)度的一種單位，周尺八尺或七尺，周尺一尺約合二十三厘米。岳：指五岳之一西岳華山。黃河和華山都在金人占領(lǐng)區(qū)內(nèi)。一說(shuō)指北方泰、恒、嵩、華諸山。摩天：迫近高天，形容極高。摩，摩擦、接觸或觸摸。遺民：指在金占領(lǐng)區(qū)生活的漢族人民，卻認(rèn)同南宋王朝統(tǒng)治的人民。淚盡：眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦。胡塵：指金人入侵中原，也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土和金朝的暴政。胡，中國(guó)古代對(duì)北方和西方少數(shù)民族的泛稱。南望：遠(yuǎn)眺南方。王師：指宋朝的軍隊(duì)。五、寫(xiě)作素材◎魯迅魯迅，現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。魯迅的作品主要以小說(shuō)、雜文為主，代表作有：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等

；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》等。魯迅以筆代戈，奮筆疾書(shū)，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”。

“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅一生的寫(xiě)照。1.惟沉默是最高的輕蔑。2.猛獸總是獨(dú)行，牛羊才成群結(jié)隊(duì)。3.愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光。就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。4.命運(yùn)并不是中國(guó)人的事前指導(dǎo)，乃是事后的一種不費(fèi)心思的解釋。5.到枯身孤坐，回憶從前，這才覺(jué)得大半年來(lái)，只為了愛(ài)，盲目的愛(ài)，而將別的人生的要義全盤(pán)疏忽了。第一，便是生活。

人必生活著，愛(ài)才有所附麗。◎林語(yǔ)堂林語(yǔ)堂，中國(guó)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、翻譯家、語(yǔ)言學(xué)家，新道家代表人物。林語(yǔ)堂于1940年和1950年先后兩度獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名。曾創(chuàng)辦《論語(yǔ)》《人間世》《宇宙風(fēng)》等刊物

，作品包括小說(shuō)《京華煙云》《啼笑皆非》。散文和雜文文集《人生的盛宴》《生活的藝術(shù)》以及譯著《東坡詩(shī)文選》《浮生六記》等。1.一個(gè)人徹悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度。2.孤獨(dú)這兩個(gè)字拆開(kāi)來(lái)看，有孩童，有瓜果，有小犬，有蝴蝶，足以撐起一個(gè)盛夏傍晚間的巷子口，人情味十足。稚兒擎瓜柳棚下，細(xì)犬逐蝶窄巷中，人間繁華多笑語(yǔ)，惟我空余兩鬢風(fēng)。——孩童水果貓狗飛蝶當(dāng)然熱鬧，可都和你無(wú)關(guān)，這就叫孤獨(dú)。3.大自然本身永遠(yuǎn)是一個(gè)療養(yǎng)院。它即使不能治愈別的疾病，但至少能治愈人類的自大狂癥。人類應(yīng)被安置于適當(dāng)?shù)某叽缰校㈨氂肋h(yuǎn)被安置在大自然做背景的地位上，這就是中國(guó)山水畫(huà)中人物總被畫(huà)得極渺小的理由。4.人生的盛宴已經(jīng)擺在我們的面前，現(xiàn)在唯一的問(wèn)題是我們的胃口怎么樣。生命是某種東西剎那之間的表現(xiàn)，是永恒的精神在剎那之間存在軀殼之中的形式。◎朱自清朱自清，中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1928年第一本散文集《背影》出版。1934年，出版《歐游雜記》和《倫敦雜記》。1935年，出版散文集《你我》。縱觀中國(guó)現(xiàn)代散文的發(fā)展史，“五四”時(shí)期的散文成就對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的創(chuàng)作影響最大。而這一時(shí)期散文成就最高的作家則要首推朱自清。1.教育者須對(duì)于教育有信仰心，如宗教徒對(duì)于他的上帝一樣……我斥責(zé)那班以教育為手段的人！我勸勉那班以教育為功利的人！我愿我們都努力，努力做到那以教育為信仰的人。2.我不曾見(jiàn)過(guò)正義的面，只見(jiàn)過(guò)它的彎曲的影兒——在“自我”的唇邊，在“威權(quán)”的面前，在“他人”的背后。3.從此我不再仰臉看青天，不再低頭看白水，只謹(jǐn)慎著我雙雙的腳步，我要一步一步踏在泥土上，打上深深的腳印！4.踮著腳，伸著頸，只知道“等待”的人！他們事事都等待“明天”去做，“今天”卻專作為等待之用；自然的，到了明天，又須等待明天的明天了。5.洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。◎老舍老舍，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、作家，語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》、劇本《茶館》。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無(wú)愧的“勞動(dòng)模范”。1.生活是種律動(dòng)，須有光有影，有左有右，有晴有雨，滋味就含在這變而不猛的曲折里。2.亂世的熱鬧來(lái)自迷信，愚人的安慰只有自欺。3.人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。4.心是一棵樹(shù)，愛(ài)與希望的根須扎在土里，智慧與情感的枝葉招展在藍(lán)天下。無(wú)論是歲月的風(fēng)雨撲面而來(lái)，還是滾滾紅塵遮蔽了翠葉青枝，它總是靜默地矗立在那里等待，并接受一切來(lái)臨，既不倨傲，也不卑微。六、佳作欣賞因?yàn)樵?shī)詞，我的青春擁抱溫暖詩(shī)詞，是古人心聲的真實(shí)記錄，是反映當(dāng)時(shí)詩(shī)人人生態(tài)度的可靠載體。他們有感而發(fā)，毫不掩飾地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，讓后代的我們回味無(wú)窮，成為不朽。詩(shī)詞，就像一個(gè)執(zhí)著專一的朋友，陪伴著我由幼年到如今，在不同的成長(zhǎng)時(shí)間段里，品味相同的唐詩(shī)宋詞，卻總能收獲不同的體會(huì)，領(lǐng)悟不同的意蘊(yùn)，我總能樂(lè)在其中。初見(jiàn)——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)初秋已帶有幾絲涼意，葉片也漸漸發(fā)黃，我們?cè)谑捝那镲L(fēng)中迎來(lái)了中秋節(jié)。那時(shí)的我還小，卻在不知不覺(jué)中與詩(shī)詞進(jìn)行了第一次邂逅。外公從屋里搬出了幾把椅子，將我們兄弟姐妹幾個(gè)都喚到他的旁邊問(wèn)：“你們看這天上的月亮，它的形狀像什么呢？”哥哥說(shuō)：“它像一個(gè)圓滾滾的皮球。”貪吃的弟弟說(shuō)：“它像我手上的月餅。”外公只是淺淺微笑，并將眼睛閉了起來(lái)，搖著頭念：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”僅僅四句詩(shī)，卻好像有無(wú)窮的魔力，深深地吸引著我們。我們也就擺頭晃腦地跟著念，只認(rèn)為它是一首文筆優(yōu)美的歌詞，于是背誦“歌詞”就成了外公和我們的一種樂(lè)趣。相熟——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)炎炎的夏日烘烤著大地，我們也進(jìn)入了小學(xué)，我開(kāi)始真正了解到詩(shī)歌，也認(rèn)識(shí)了李、杜、蘇、辛等許多千古流芳的詩(shī)人，也能背出許多他們的代表作。一次語(yǔ)文課上，老師給我們講到了李白的《靜夜思》，她問(wèn)到我們，這首詩(shī)表達(dá)了李白怎樣的內(nèi)心情感。我第一次思考這個(gè)問(wèn)題，之前一直以為詩(shī)就是詩(shī)，只是一些文字。那堂課上，我跟隨著老師，從一首簡(jiǎn)單的《靜夜思》中讀出了李白對(duì)家鄉(xiāng)的極其思念以至于到了深夜都難以入眠，仿佛當(dāng)時(shí)我就坐在李白身邊，為他分擔(dān)著內(nèi)心的愁苦，與其一同悲傷。之后，我又找到一些之前背過(guò)的詩(shī)詞，品味著其中的笑與淚，同時(shí)豐富著自己的內(nèi)心情感，擴(kuò)寬了自己的知識(shí)層面。相知——海內(nèi)有知己，天涯若比鄰。和煦的春風(fēng)吹過(guò)大地，將生機(jī)帶給世間萬(wàn)物，卻怎樣也吹不走我對(duì)你的思念。火車站臺(tái)上，我與你分別，離開(kāi)的你看起來(lái)沒(méi)有那么悲傷，反而笑容滿面地對(duì)我說(shuō)：“我們以后還可以通過(guò)聯(lián)系，再說(shuō)又不是水遠(yuǎn)見(jiàn)不了面了。”你的樂(lè)觀讓我想起了王勃筆下的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”一掃離別的惆悵，給人以積極向上的力量。我將自己的經(jīng)歷情感代入到詩(shī)人筆下，與他們的心靈契合，同時(shí)隨著學(xué)習(xí)量的增加，那些詩(shī)人的形象在我腦海中日益鮮明。結(jié)合蘇軾的詩(shī)詞，我們眼前的形象是豁達(dá)樂(lè)觀，積極向上的，讀到杜甫的詩(shī)詞，則是一個(gè)憂國(guó)憂民，關(guān)心人民疾苦的偉大形象。我們可以從他們的身上學(xué)到許多的優(yōu)良品質(zhì)，來(lái)完善自我，取長(zhǎng)補(bǔ)短。詩(shī)詞陪伴著我一路成長(zhǎng)，它是我的一個(gè)良師益友，一直陪伴著我，它使我的青春不再孤單，在我需要的時(shí)候給我溫暖和鼓勵(lì)，讓我與古人對(duì)話，交流，以此來(lái)推動(dòng)、鼓舞著我進(jìn)一步的提升。這些年，我們一起走過(guò)。晚練篇晚練篇一、根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列各題。1.巴特勒上尉征求雨果對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見(jiàn)，其實(shí)是什么目的？想利用雨果顯赫的聲名，為他遠(yuǎn)征中國(guó)的“勝利”捧場(chǎng)。2.“因?yàn)椋瑲q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。”這句話該如何理解？世界上無(wú)論哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)民族創(chuàng)造出來(lái)的文明成果都是屬于全人類的，任何國(guó)家、任何人都沒(méi)有權(quán)利和資格去破壞。3.“過(guò)去的藝術(shù)家、詩(shī)人、哲學(xué)家都知道圓明園，伏爾泰就談起過(guò)圓明園。人們常說(shuō)：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。”這一部分，作者采用的是什么寫(xiě)作手法？有何作用？作者采用的是類比的手法。表明圓明園同巴特農(nóng)神廟、金字塔、斗獸場(chǎng)和圣母院一樣都是人類智慧的結(jié)晶，都是世界獨(dú)一無(wú)二的奇跡。從而為下文表達(dá)作者對(duì)圓明園遭到毀滅的痛心和對(duì)侵略者的無(wú)比憤怒之情做了鋪墊。二、（2020·海南）閱讀下面的文章，完成下面題目。老師，我出彩了嗎潘銀璋①教了十八年的中學(xué)，突然面對(duì)天性活潑的三年級(jí)學(xué)生，像是面對(duì)一群吵鬧的小麻雀，讓人束手無(wú)策。其實(shí)我知道，小孩子嘛，要多鼓勵(lì)。可這些孩子，我對(duì)他們說(shuō)了無(wú)數(shù)次“你真棒！”“你真乖！”“你真聰明！”他們夸獎(jiǎng)?wù)帐眨n堂照鬧。②周三值日，我在走廊行走，聽(tīng)著別班孩子的瑯瑯書(shū)聲，像泉水敲擊細(xì)石，清脆、靈動(dòng)；再看看我們班，沉悶，沒(méi)有生氣。走著走著，突然看到墻上掛著的學(xué)校辦學(xué)理念：“人人向上，個(gè)個(gè)出彩”“你就是那片最獨(dú)特的葉子”……我眼睛一亮，有了。③第二天上課，我給全班同學(xué)分享了“人人向上，個(gè)個(gè)出彩”的理念。我說(shuō)：“向上，就是每天都有進(jìn)步，用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)；出彩，就是每天都在變化，向好的方向改變。班級(jí)是一棵大樹(shù)，如果你能成為一片出彩的葉子，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一本老師的散文詩(shī)集《心靈的散章》。”教室里像平靜的湖面投進(jìn)了一塊石子，泛起了陣陣漣漪，“啪啪啪”，響起一片熱烈的掌聲。④效果真的很好，很多同學(xué)馬上態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，連平時(shí)最調(diào)皮的那幾個(gè)孩子作業(yè)也認(rèn)真了，坐姿也端正了。班級(jí)的大樹(shù)上長(zhǎng)出越來(lái)越多獨(dú)特的葉子，《心靈的散章》也在班級(jí)里處處唱響。⑤唯獨(dú)李東，讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子，書(shū)不會(huì)背，聽(tīng)寫(xiě)仍然錯(cuò)一大片，作業(yè)老是不認(rèn)真，唯一的變化就是坐姿稍微好了一點(diǎn)。⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，李東躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)。“我正要找你，你卻自己送上門(mén)來(lái)。”我正準(zhǔn)備批評(píng)他。“老師，我送你一樣?xùn)|西，好嗎?”他的聲音低得只有自己才能聽(tīng)見(jiàn)。“什么東西?”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，“是這個(gè)，老師。”我一看，泡泡糖。我正準(zhǔn)備告訴他，我不吃糖，他已經(jīng)輕輕把糖紙撕開(kāi)，小心翼翼地放在桌上。“老師，您吃了吧，您每天上課擦黑板，吸進(jìn)了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，對(duì)您的肺有好處。”我聽(tīng)了很感動(dòng)，原本皺著的眉頭也舒展開(kāi)來(lái)。⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的?”“老師，您不是每天安排三分鐘的閱讀分享嗎?我是在書(shū)上看到的。”我心里不禁有些慚愧了，因?yàn)槔顤|調(diào)皮、不認(rèn)真，每天三分鐘的閱讀分享從來(lái)沒(méi)有讓他上過(guò)臺(tái)，但他一直在努力跟著，不是嗎?誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有進(jìn)步呢?⑧傍晚在環(huán)湖散步，風(fēng)從湖畔椰樹(shù)的梢頭拂過(guò)，椰樹(shù)手舞足蹈，修長(zhǎng)的葉片抖動(dòng)起來(lái)，將樹(shù)下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著……李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)。⑨六月，驕陽(yáng)似火。教室里像個(gè)蒸籠，悶得透不過(guò)氣。課堂上，我口干舌燥，汗流浹背地上課，同學(xué)們正聽(tīng)得津津有味，突然有一只小手悄悄地舉了起來(lái)。“什么事?李東。”“老師，我要上廁所。”“又是他。”同學(xué)們嘆氣道。“好，你去吧。”我不耐煩地說(shuō)。⑩同學(xué)們正在回答問(wèn)題。“報(bào)告！”“進(jìn)來(lái)！”“呀，怎么端著一杯水，你不是上廁所嗎?”全班同學(xué)一下子用驚奇的目光盯著他。?李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進(jìn)教室。“老師，您講課聲音都嘶啞了，我知道您口渴了，請(qǐng)假出去給您倒杯熱水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨。”他說(shuō)完腰弓成90度，兩手筆直地伸出，禮貌地把水遞給我。我看著水杯，熱氣在空中緣繞，慢慢向上、向上。水汽氤（yīn）氳（yūn），我的眼睛濕潤(rùn)了，同學(xué)們看著李東的目光也不覺(jué)有了改變。我放下課本，露出贊賞的目光，慎重地接過(guò)熱水喝了一口。真甜啊!?一直著我的李東，露出天真的笑察，怯怯地問(wèn)我：“老師，我出彩了喝?”?我心里一顫，心弦仿佛被撥動(dòng)了，每個(gè)人都是一片獨(dú)特的葉子啊！我伸手從講臺(tái)上拿出一本《心靈的散章》，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。因?yàn)槟愣谩ㄕ浴渡⑽倪x刊》，有刪改）1.根據(jù)文意，在表格的橫線處將相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。小說(shuō)情節(jié)“我”的心理感受李東不愛(ài)學(xué)習(xí)憂心（1）感動(dòng)“我”從沒(méi)讓李東上臺(tái)分享慚愧李東給“我”倒水潤(rùn)喉（2）【答案】（1）李東給“我”送糖（2）贊賞【解析】本題考查信息篩選和概括的能力。此題先根據(jù)提示確定答案所在區(qū)域，再進(jìn)行概括或提取關(guān)鍵語(yǔ)句作答。“李東不愛(ài)學(xué)習(xí)”對(duì)應(yīng)文章第⑤段內(nèi)容，“‘我’從沒(méi)讓李東上臺(tái)分享”對(duì)應(yīng)文章第⑦段內(nèi)容，因此第①題根據(jù)第⑥段內(nèi)容概括為：李東給“我”送糖。第②題可根據(jù)第段“我放下課本，露出贊賞的目光，慎重地接過(guò)熱水喝了一口”得出答案：贊賞。2.品讀文章第⑧段，從描寫(xiě)或修辭的角度做簡(jiǎn)要賞析。【答案】示例一：通過(guò)景物描寫(xiě)，烘托人物難以平靜的心情，為引出“我”對(duì)李東關(guān)心這一情節(jié)作鋪墊。示例二：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)細(xì)膩地寫(xiě)出了晚風(fēng)吹拂下椰樹(shù)舒展的情態(tài)，襯托了“我”難平的心緒。【解析】本題考查賞析語(yǔ)句的能力。此題要求從描寫(xiě)或修辭角度著手。“風(fēng)從湖畔椰樹(shù)的梢頭拂過(guò)，椰樹(shù)手舞足蹈，修長(zhǎng)的葉片抖動(dòng)起來(lái)，將樹(shù)下斑駁的光影抖得支離破碎”是景物描寫(xiě)，景物描寫(xiě)具有交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)、渲染氣氛、襯托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。結(jié)合“每天三分鐘的閱讀分享從來(lái)沒(méi)有讓他上過(guò)臺(tái)，但他一直在努力跟著，不是嗎？誰(shuí)敢說(shuō)他沒(méi)有進(jìn)步呢？”“李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)”等語(yǔ)句可知，這里的景物描寫(xiě)烘托了“我”難以平靜的心情，也為下文“孩子，你出彩，你比任何人都出彩”的情節(jié)作鋪墊。“椰樹(shù)手舞足蹈，修長(zhǎng)的葉片抖動(dòng)起來(lái)”“光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著”是擬人的修辭手法，具有生動(dòng)形象的表達(dá)效果，襯托出“我”難以平靜的心情。3.第?段中畫(huà)線的句子有什么深刻的含義，說(shuō)說(shuō)你的理解。【答案】這句話一語(yǔ)雙關(guān)，表面上說(shuō)的是水杯里的熱氣在升騰向上，實(shí)質(zhì)上指李東正在發(fā)生變化，暗示他也在不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。【解析】本題考查理解句子含義的能力。此題應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，分析重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，進(jìn)而探究句子含義。“