獨立千古《紅樓夢》章回解讀第四十八回濫情人情誤思游藝慕雅女雅集苦呤詩【內容概括】濫情人情誤思游藝薛蟠在酒宴后被柳湘蓮毒打，傷雖痊愈，仍是愧見親友，碰巧趕上家臣回鄉，便想著跟去了做生意，薛姨媽本不同意，被寶釵說服。賈赦看中了石呆子收藏的古扇，賈璉前去談價不成，賈雨村誣以罪名，將石呆子家產罰。賈璉不以為然，反被賈赦重打。

慕雅女雅集苦呤詩寶釵見薛蟠外出游藝，便讓香菱釵搬入園中同住。黛玉自愿給香菱作老師教其寫詩。黛玉講作詩第一立意要緊，“不以詞害意”。香菱向黛玉學作詩，以月為題，凝神苦想，茶飯不思，夜不思寐，推敲斟酌，終精血凝聚，夢中吟成八句。

本回以香菱入園為主線：薛蟠遠游——香菱入住大觀園——賈雨村設計奪扇——香菱學詩

從香菱學詩說起香菱學詩，在紅樓夢里是一個非常引人矚目的環節。香菱，原名甄英蓮，是《紅樓夢》中最早出場的女孩。她本來是姑蘇的一個紳士甄士隱的女兒，甄士隱是神仙一流的人物，博學多識，而且非常的性格恬淡。她的母親也是知書識禮，出身的環境非常具有文化氛圍。可是后來她的人生經歷了太多太多的磨難了。先是被拐子拐走了，然后養到十二三歲被賣到了薛家。被薛蟠強買為妾，改名香菱。后來，她隨薛家進京，住在榮國府。香菱的命運是可悲的，但曹雪芹對她十分同情與鐘愛。否則，便不會將香菱列為副釵榜首，也不會特穿插香菱學詩這段故事。脂硯齋在香菱學詩處有一段精辟批語：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌畫再四，欲令入園必呆兄遠行后方可。”薛蟠被打為了避羞，以經商為由外出，薛寶釵便把香菱帶進大觀園和自己做伴，從此，開啟了她一生最幸福、最快樂、最詩意的一段生活。香菱生得裊娜纖巧，做人行事又溫柔安靜。她十分羨慕園中的姊妹，羨慕她們詩意的生活，香菱央告寶釵說：“好姑娘，你趁著這個工夫，教給我作詩罷。”寶釵卻回說：“我說你是‘得隴望蜀’呢。”寶釵婉拒她后，晚飯一過，她徑直來找黛玉。黛玉見香菱真心學詩，就對她大講格局，講立意，講只要立意立得好，詞句馬虎一點也沒關系，講不以詞害意等等。她貶陸游“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這類淺近詩，而推崇王維、杜甫、李白的詩。她對香菱說：“你若真想學，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有著三個人做底子，然后再把陶淵明、應玚、謝、阮、庾、鮑等人的一看。不用一年的功夫，不愁不是詩翁了。”短短幾句話，一下子就給香菱增添了信心。黛玉邊熱情指導，邊列舉名作讓香菱閱讀，讓香菱激動不已。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，當香菱讀到“大漠孤煙直，長河落日圓”時，她疑惑，“煙”如何“真”？便感覺到這些字句“念在嘴里倒像有幾千斤重的一個橄欖”，很有感觸。王維的千古詩句使她聯想起上京旅途中的一夕黃昏，船泊在岸邊，遠遠幾顆樹，幾戶人家在做晚飯，“那個煙竟是碧青，連云直上”。香菱在學詩，卻在詩句里回憶了自己的生命情境。被拐賣、被毒打、被蹂躪侮辱，生命竟然如此不堪。然而，在某個傍晚，依靠著岸邊的船，船邊的水灣，水灣里的夕陽，村落人家的炊煙，這讓她讀懂了王維的“渡頭余落日，墟里上孤煙”，其實，她也在讀著自己的人生。根據黛玉的提議，香菱用十四寒的韻作了首詠月詩，黛玉看時，只見寫道是：月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。從整體看來，遣詞造句比較幼稚，內容也較空洞，曹雪芹把香菱剛入門寫詩模擬得很到位。“清光皎皎”說月光很明亮，“影團團”說月兒很圓，見月思鄉都是陳舊套話，翡翠樓和珍珠簾都是些空洞華麗的詞藻，懸玉鏡和掛冰盤也是對月常用的比喻。全詩既無新意，也沒有寄托。難怪黛玉笑道：“意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作。”香菱聽了，默默回來后，苦思冥想，終于作出了第二首詩，只見：非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。這首詩不像第一首那樣笨拙了，能以花香、夜露來烘托，詩意也放開了些。但“只疑”“恍若”過于直白，仍停留在月下景物的表相及一般性的比喻上，后兩句較好表現了夢醒對月的復雜心情。眾人因問黛玉作的如何。黛玉道：“自然算難為他了，只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作。”寶釵也笑著說，這不像吟月，倒像是吟月色，不過沒事，再練練就好了。香菱聽了大家評論后，雖掃了興，卻不肯丟手。此后，香菱苦志學詩，日思夜想，精血誠聚，日間做不出，忽于夢中得了八句，第二天一早，香菱把詩遞與黛玉及眾人看時，只見寫道是：精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應借問，緣何不使永團圓！這首夢中所得確實比前兩首要好得多，措詞文雅，對仗巧妙，同時也有意境。“精華欲掩”，“影”娟“魄”寒，皆富有擬人象征意味，比什么“玉鏡”“冰盤”“玉盤”一堆比喻高妙；“一片砧”“半輪雞”“千里白”“五更殘”用四個數字對仗，以動顯靜，渲染了離別時黯然傷神的氣氛；“綠蓑”與“紅袖”構成鮮明的顏色對比，“秋聞笛”有聲音襯托月色，烘托氣氛，“夜倚欄”更有情意、更有心事之感；最后以嫦娥神話設問，突出了不能團圓的悲劇色彩，從而深化了主題。這首詩妙在具有雙關隱喻之意，它暗示香菱的婚姻悲劇，最后被夏金桂折磨而死，沒能與薛蟠團圓，更不能與親生父母團圓，悲劇氣氛更加濃烈。大家看了都說，不但好，而且新巧有意趣。曹雪芹常常在回目中以一個字來點明紅樓女兒的性格特征。如“敏”探春、“慧”紫鵑、“俏”平兒、“勇”晴雯，等等。曹公為何在描述香菱時，會用一個“呆”字。“呆”即是傻、癡，是遲鈍之意，顯然不是褒義詞，但“呆”字用在香菱身上，倒沒覺得有什么不好，覺得“呆”香菱很可憐、很可愛。香菱這次來到萬紫千紅的大觀園，仿佛到了另一個世界，特別是寶玉、黛玉、探春等人對她的關愛和贊揚，更使她感到人間的溫情，其精神上得到解放，塵封之心開始釋然，“菱花”得以綻放。當香菱寫出第一首詩時，林黛玉及時點撥，同時，幫助她找出失敗的原因。你看她，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土……皺一回眉，又自己含笑一回”。香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度，怪不得連寶釵也直贊美：“能夠像他這苦心就好了，學什么有個不成的。”當第二次詩作失敗后，香菱仍舊忘我地用功，繼續勤奮努力，她“便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，到了癡狂的地步。香菱第三次的詩作看似夢中偶得，實是多次錘煉且苦心孤詣的結晶。

從黛玉教詩和香菱學詩中，更能看到一個人的性情。寶釵雖博學多才，但她安分隨時，認為“女子無才便是德”，既不想找麻煩，也不想顯露自己，所以不愿教香菱，香菱只好拜黛玉為師。黛玉雖生性孤僻，十指不沾陽春水，但她直率熱情，不虛偽、不世故，她不但樂意教，而且不厭其煩，循循漸進，娓娓道來。香菱在黛玉精心指導下，不但樂學善學，更有一種不達目的誓不罷休的執拗勁，她從冥思苦想、搜腸刮肚到頓悟，到最后成功，讓讀者看到一個可愛又聰慧好學的全新香菱！

1.對于《紅樓夢》中“香菱學詩”的情節，下列分析中不正確的是（

）A．香菱雖命運坎坷，但憨厚隱忍之間，還有一份讀書人的慧根，且又好學勤奮，可以說曹公對香菱有著特別的鐘愛。B．寶玉等人對香菱向黛玉學詩是同情的，贊賞的、鼓勵的，認為她學詩是夙愿得償，是本性的回歸。C．寶釵笑話香菱學詩“呆”“瘋”“魔”“仙”，認為“女子無才便是德”，可見她并不贊成香菱學詩。D．黛玉雖然生性孤僻，但她指導香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱能很快悟入門徑，獲得成功。【答案】B【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查學生對小說情節的鑒賞能力。

B項，“寶玉等人對香菱向黛玉學詩是同情的……”錯誤。同情的是命運，并不是“學詩”。

故選B。2.對《紅樓夢》48回香菱學詩的賞析錯誤的一項是（

）A．寫香菱學詩時“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土……皺一回眉，又自己含笑一回。”這段文字表現了香菱構思時的專注神情。B．通過香菱學詩，再一次展現了大觀園內詩情畫意的生活，以及林黛玉、薛寶釵等眾位才女的形象，同時通過香菱學詩，作者也表達了自己的詩歌美學追求。C．香菱學詩成功的原因既有其自身苦志學詩，精血誠聚的因素，又有林黛玉這樣循循善誘悉心教導的好老師的因素。D．香菱學詩經過了“一拜黛玉為師，在黛玉指導下細細品味杜甫詩；二邊讀王維詩，邊嘗試作詩；三經歷了兩次失敗，終于成功”這樣三個階段。【答案】D【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查名著閱讀的能力。

D項，“一拜黛玉為師，在黛玉指導下細細品味杜甫詩”錯誤，第一階段是細細品味王維的詩。

故選D。3.《紅樓夢》第四十八回，黛玉見香菱愛讀陸游的詩，便告訴她，若是真心想學詩，就應當先熟讀《______》（寫出書名）中的五言律詩，然后讀一二百首杜甫的七言律詩，次再讀一二百首李白的七言絕句。

第五十回，眾姐妹在蘆雪庵爭聯詩句，大家表現都很突出，獨______（寫出人名）聯的多，寶玉聯句最少，李紈提出要懲罰他，眾人認為要罰得又雅又有趣，李紈讓他去櫳翠庵妙玉處取枝紅梅來。【答案】《王摩詰全集》

史湘云

【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力。

《紅樓夢》第四十八回里，香菱拜林黛玉為師，向她學習作詩之道。黛玉告訴香菱，如果真心想學詩，應該先讀熟王維的五律一百首，然后讀一二百首杜甫的七言律詩，次再讀一二百首李白的七言絕句，打好底子。題干要求“寫出書名”，應該是《王摩詰全集》。

在這次聯句中，最活躍的人物是湘云、黛玉和寶琴，聯到后面竟不顧聯句的規矩，你一句我一句地搶作起來，顯得十分有趣。史湘云聯的多，寶玉聯句最少。4.簡答題

(1)《紅樓夢》第六十二回中，作者表現了“情解石榴裙”的香菱之呆，第四十八回“慕雅女雅集苦吟詩”中香菱也有“呆氣”流露，請結合這兩回的內容簡析香菱之“呆”的內涵。

(2)《故鄉》中，“我”與閏土之間的“厚障壁”表現在哪里？請結合小說內容作簡要分析。【答案】（1）①心性單純，香菱斗草時把游戲當真的孩子氣，情解石榴裙時對寶玉無男女之防的純真；②執著追求，香菱學詩時，不因前兩次的失敗而放棄，終于在夢中作出了精妙的詩句。

（2）①閏土稱“我”為“老爺”，說明兩人之間有了不能逾越的階級差別；②閏土要了香爐和燭臺，說明兩人在關于世界和人生方面有著思想認識上的不同。【解析】

試題分析：此題考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。此題注意答出三次拜訪見到的人物和發生的事情。此題注意注意根據原文內容分析。5.簡答題

(1)《紅樓夢》中“慕雅女雅集苦吟詩”一回寫“香菱學詩”。請結合相關情節，簡要概括香菱學詩之“苦”的表現。

(2)《阿Q正傳》里阿Q“革命”的具體意圖是什么?請簡要概括。【答案】(1)①苦讀(香菱在黛玉指導下誦讀了王維、杜甫、李白等名家的幾百首詩作)；②苦思(香菱用心品味詩作，創作時茶飯不思、坐臥不定)；③苦練(香菱三易其稿，終于創作出了一首新巧而有意趣的詩歌)。

(2)阿Q認為革命就是獲得權力(提升自己的地位)；搶東西(獲得物質、財富)；獲取女人。【解析】

【詳解】

（1）本題考查學生篩選主要信息，概括內容要點的能力。解答此類題目，要回歸語境，理解涉及的相關句子，抓住關鍵詞句理解文本的思想內涵，再進行概括。

本題：

原文“你只聽我說，你若真心要學，我這里有王摩詰全集，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了；然后再讀一二百首老杜的七言律，再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應瑒、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰明伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了……黛玉聽說，便命紫鵑將王右丞的五言律拿來，遞與香菱”表明香菱在黛玉指導下“苦讀”了王維、杜甫、李白等名家的幾百首詩作；原文“香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回，作兩句詩；又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定……”表現了香菱用心品味詩作的“苦思”；原文“一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢”“只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作”表明香菱為了作出一首詩而三易其稿，表現了她的“苦練”。

（2）本題考查篩選并整合文中信息的能力。做這類題需要具備的能力即考查角度有：提取、篩選、整合信息的能力，需要細心；知識遷移、理解揣悟的能力，需要靈活應變。

本題：

阿Q雖然是一個貧苦農民，但他對革命毫無認識，甚至盲目的“深惡痛絕之”，但是辛亥革命的風剛剛吹到未莊，趙太爺就威風掃地，連城里的舉人老爺也悄悄地連夜把家私運到鄉下來。阿Q從他的階級地位出發本能的感到，革命既然使統治者驚恐萬狀，那么革命對他肯定有利，于是，他就強烈地“神往”革命。但是阿Q對革命并沒有正確的認識，他認為革命就是“我要什么就是什么，我喜歡誰就是誰”，從中可以概括為“阿Q認為革命就是獲得權力”；在他的心目中，革命就是把地主的財產轉變為自己的私有財產，可以闖進趙太爺、錢太爺的家里隨意地占有他們的一切財物，還可以選一個女人做自己的老婆，從中可以概括為“獲得物質財富和女人”。另外，阿Q的革命還包含著農民式的狹隘報復，要把自己的仇人都殺頭，取統治者而代之，當然，這是一種落后的農民革命觀。但如果革命黨能正確引導，他們是會真正覺悟起來的。但是，阿Q在對革命“神往”之后，還是那么糊涂。直到臨死之前，他那可悲可笑的精神勝利法和封建正統觀念依然沒有改變。阿Q至死也沒有覺醒。

【點睛】

名著閱讀的題目，考生要對大綱規定的名著名篇有熟悉程度，特別注意情節、人物、主題的把握，還要注意一些細節。做題時要仔細。6.《紅樓夢》中“香菱學詩”的故事令人稱道，她學詩的過程給我們很多啟示，請結合相關情節寫一段話表達對香菱的欣賞。

要求：觀點明確，運用第二人稱，恰當運用修辭手法，100字左右。【答案】示例：香菱，你是那么的勤奮刻苦。當黛玉贈你詩后，你諸事不顧，只向燈下讀詩；當黛玉出題后，你茶飯無心，坐臥不定；當黛玉點評后，你越發癡迷思考，一會皺眉一會含笑。最終你精血誠聚，忽于夢中得了八句，獲得眾人好評。正可謂“天下無難事，只怕有心人”。【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查學生對經典名著的人物形象、思想內涵和藝術特色的理解、分析能力。

首先要回顧“香菱學詩”這一事件。“香菱學詩”大致可分三個步驟，首先是拜黛玉為師，并在黛玉指導下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；最后是經歷了兩次失敗，終于成功。

然后分析“香菱”的表現、收獲以及他人對香菱的評價。

香菱學詩堪稱一個青春勵志故事。香菱之天分根基，黛玉贊曰：“你又是這樣一個極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩翁了。”寶玉贊曰：“這正是‘地靈人杰’，老天生人，再不虛賦情性的。”

而作者又從寶釵眼中寫香菱之勤奮，經過了呆、瘋、魔、仙四個階段。寫她“呆”，則見：“香菱拿了詩，回至蘅蕪院中，諸事不管，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數次睡覺，她也不睡”，“茶飯無心，坐臥不定”。寫她“瘋”，則見：“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳地，來往的人都咤異”。寫她“魔”，則見：“自己走至階下竹前，挖心搜膽的，耳不旁聽，目不別視。一時探春隔窗笑說道：‘菱姑娘，你閑閑罷。’香菱怔怔答道：‘“閑”字是“十五刪”的，錯了韻了。’”寫她“仙”，則見：“只聽香菱從夢中笑道：‘可是有了，難道這一首還不好？’……原來香菱苦志學詩，精血誠聚，日間不能做出，忽于夢中得了八句”。香菱之勤奮，精神可嘉。

最后按照要求，圍繞“勤奮刻苦”“癡迷用心”等進行擬寫即可。注意點如下：要結合情節；要表達對香菱的欣賞；要使用第二人稱；還要使用修辭。7.根據你對《紅樓夢》的閱讀和理解回答問題。

王維在《使至塞上》膾炙人口，“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。”《紅樓夢》里香菱說：“想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景似的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。”你是否同意香菱的話，為什么？請結合《香菱學詩》的有關內容加以解答。【答案】同意。因為詩歌以意境為上，語言可以平中見奇，出乎意料也能入乎情理。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。【解析】

【詳解】

該題考查學生閱讀名著，賞析詩歌語言的能力。答題前，先通讀材料，仔細理解語段的內容。抓住問題，仔細審理，然后結合相關內容回答。本題考查《紅樓夢》的閱讀和理解。要求分析王維《使至塞上》中，香菱對“大漠孤煙直，長河落日圓”的“直”和“圓”的分析是否有道理。并結合《紅樓夢》中《香菱學詩》的相關內容加以分析。《香菱學詩》中有相關情節。黛玉：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”香菱笑道：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的；又似乎無理的，想去竟是有理有情的。”短短十個字，抓住了塞外最典型的特征，又精心錘煉出“直”、“圓”這兩個形容詞，從而通俗自然而又有力地勾畫出塞外風光的蒼莽、孤寂、奇麗、壯闊。在荒涼遼闊的茫茫沙漠之中，一道烽煙垂直升起；而在遙遠的地平線上，一條長河蜿蜒曲折而來，河中倒映著一個渾圓的日影。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，卻又表現了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。8.閱讀《紅樓夢》中香菱學詩、黛玉教詩的片段，有人認為，黛玉堪稱優秀的語文教師。請你認真閱讀名著片段，仿照示例，概括，黛玉教詩時所表現出來的好教師特質，每空不少于8個字。黛玉笑道：“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你。”香菱笑道：果然這樣，我就拜你作師。你可不許膩煩的。”黛玉道：“什么難事，也值得去學！不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本舊詩偷空兒看一兩首，又有對的極工的，又有不對的，又聽見說‘一三五不論，二四六分明’。看古人的詩上亦有順的，亦有二四六上錯了的，所以天天疑惑。如今聽你一說，原來這些格調規矩竟是末事，只要詞句新奇為上。”黛玉道：“正是這個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”香菱笑道：“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說的真有趣！”黛玉道：“斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明，應玚、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”香菱聽了，笑道：“既這樣，好姑娘，你就把這書給我拿出來，我帶回去夜里念幾首也是好的。”示例：黛玉是一個極具平等意識而善于鼓勵的好老師。

（1）黛玉是一個_______________________的好老師。

（2）黛玉是一個_______________________的好老師。

（3）黛玉是一個_______________________的好老師。【答案】自信而又能幫助學生樹立信心

學識淵博而又善于指導學生閱讀

懂得因材施教而又能循循善誘。

【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查名著閱讀的能力。此題考查學生個性化閱讀文本、提出自己見解的基本能力。由文本中香菱向黛玉說明求教之意時，黛玉的話“既要作詩，你就拜我作師。我雖不通，大略也還教得起你”“什么難事，也值得去學”“你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了”可知，她是一個自信且能幫助學生樹立信心的好老師。在關于學詩入門的對話中，黛玉要求香菱讀詩的順序排列為王維、杜甫、李白，說明她不僅對作家作品熟悉，而且對他們的作品風格、難以程度也很有研究，可見她學識淵博。此外，還可以她還建議香菱讀一些陶淵明、應玚、謝、阮、庾、鮑等人的作品，以便進一步開闊自己的文學視野。她對于陸放翁的“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的通俗之作是看不上眼的，告誡香菱“斷不可學這樣的詩……見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的”，可見，她還是一個善于指導學生進行閱讀的好老師。針對香菱愛淺近詩的傾向，黛玉教育香菱讀詩要循序漸進，她要求香菱先學詩佛王維的五律百首，次學詩圣杜甫的七律一二百首，再學詩仙李白的七絕一二百首，并告訴香菱要以這三人的詩歌“作底子”，而后閱讀陶淵明、“建安七子”、“竹林七賢”等人的作品，可見，她是一個因材施教又能循循善誘的好老師。9.請簡述“香菱學詩”這一情節。【答案】黛玉先讓香菱細細品味王維的詩，然后讓她一邊讀杜甫的詩，一邊嘗試作詩。香菱于是諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來，漸漸悟出了一些道理，后來挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視，經歷了兩次失敗，終于成功。寶釵用“呆”“瘋”“魔”來形容她苦心學詩。【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查識記名著閱讀的能力。閱讀名著，感知作品內容，了解故事情節是怎樣發生、發展、達到高潮且結束的，矛盾又是怎樣解決的等等，了解人物性格及主題思想都是在情節的發展演變過程中逐漸展現出來的。解答此類題目，要回歸語境，理解涉及的相關句子，抓住關鍵詞句理解文本的思想內涵，再進行概括。原文“你只聽我說，你若真心要學，我這里有王摩詰全集，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了；然后再讀一二百首老杜的七言律，再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應瑒、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰明伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了……黛玉聽說，便命紫鵑將王右丞的五言律拿來，遞與香菱”表明香菱在黛玉指導下“苦讀”了王維、杜甫、李白等名家的幾百首詩作；原文“香菱聽了，喜的拿回詩來，又苦思一回，作兩句詩；又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，坐臥不定……”表現了香菱用心品味詩作的“苦思”；原文“一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢”“只是還不好。這一首過于穿鑿了，還得另作”表明香菱為了作出一首詩而三易其稿，表現了她的“苦練”。

【點睛】

解答本題需要充分了解《香菱學詩》的情節，要注重分析評價，要求在理解相關情節的基礎上對某些問題進行分析評價。要注意評析有理有據，不能牽強附會，要扣住香菱的語言去分析。10.閱讀下面的文字，完成下面小題《紅樓夢》中香菱向黛玉學詩，黛玉為其制定了這樣的學習計劃：“你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”【小題1】下列對文中加點的相關文學常識的解讀，對應正確的一項是（

）A．AB．BC．CD．D【小題2】從上文看，香菱不用一年即可成為“詩翁”的條件有哪些？請分點概括。【答案】

【小題1】C

【小題2】①真心要學②選對教材③細心揣摩④循序漸進⑤打好基礎⑥聰敏伶俐【解析】

【分析】

【小題1】

本題考查識記文學常識的能力。

A項，“香山居士”是白居易，不是王維；

B項，“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”是杜甫自己寫的詩歌《自京赴奉先縣詠懷五百字》中的句子，不屬于“他人評價”；

D項，陶淵明的《飲酒》（其五）不是“五言絕句”，是古體詩。

故選C。

【小題2】

本題考查對文段內容的概括能力。

結合黛玉的話“你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”可以分析出，首先是香菱“真心要學”且“聰敏伶俐”；其次揣摩“《王摩詰全集》”“讀一二百首老杜的七言律”“李青蓮的七言絕句讀一二百首”“再把陶淵明、應玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看”，可見應“選對教材”“細心揣摩”“循序漸進”“打好基礎”。11.通過林黛玉指導香菱學詩，體現了曹雪芹怎樣的詩歌創作思想？這對我們學習語文有何作用？【答案】林黛玉指導香菱學詩，體現的曹雪芹詩歌創作思想及其對我們語文學習的啟示如下：

1、強調誦讀積累的思想。黛玉讓香菱誦讀體會王維的五言律詩一百首、杜甫的七言律詩一二百首、李白的七言絕句一二百首，認為誦讀積累這些詩歌就能感悟出詩歌的根本的東西，提高詩歌鑒賞力。這告訴我們在語文的學習過程中要重視誦讀，書讀百遍，其義自見，要養成誦讀的習慣，在誦讀中積累學習。

2、詩歌創作要“取法其上”的思想。黛玉讓香菱學習王維、杜甫、李白三人的詩歌，認為要學就學一流的，學不到一流還可以成為二流，要是一開始就學二流的，那只能學成三四流了。這告訴我們學習語文要挑選文質兼美的作品，這對于陶冶情操，培養純正的文學趣味是非常有益的。

3、強調詩歌創作需要培養想象力。黛玉對香菱寫的第一首詩歌的評價是“看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行”。這表明曹雪芹在詩歌創作中非常強調想象力的培養。寫詩必須有大膽的想像，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩，形象思維自始至終都貫穿在文學藝術的創作過程中。這對于我們寫作記敘文有著重大的啟示，記敘文的寫作要有豐富的想象，大膽的想像可以使平淡的作文展現出形象生動的藝術魅力。【解析】

【詳解】

本題考查從不同的角度和層面發掘文學作品（小說）意蘊的能力。本題探究的切入點是“林黛玉指導香菱學詩”，探究的角度是“曹雪芹的詩歌創作思想”及其給我們語文學習的啟示。林黛玉指導香菱學詩，首先是讓香菱誦讀體會王維的五言律詩一百首、杜甫的七言律詩一二百首、李白的七言絕句一二百首。這體現曹雪芹在詩歌創作中強調誦讀積累的思想。這告訴我們在語文的學習過程中要重視誦讀，書讀百遍，其義自見，要養成誦讀的習慣，在誦讀中積累學習。

其次，黛玉讓香菱學習王維、杜甫、李白三人的詩歌，認為要學就學一流的，學不到一流還可以成為二流，要是一開始就學二流的，那只能學成三四流了。這體現了曹雪芹在詩歌創作中的“取法其上”的思想。這告訴我們學習語文要挑選文質兼美的作品，這對于陶冶情操，培養純正的文學趣味是非常有益的。

再次，黛玉對香菱寫的第一首詩歌的評價是看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行。這體現了曹雪芹在詩歌創作中強調想象力的培養。寫詩必須有大膽的想像，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩，形象思維自始至終都貫穿在文學藝術的創作過程中。這對于我們寫作記敘文有著重大的啟示，記敘文的寫作要有豐富的想象，大膽的想像可以使平淡的作文展現出形象生動的藝術魅力。

【點睛】

從不同角度和層面發掘作品的意蘊

文學作品的意蘊是指文本所蘊含的思想、感情等各種內容，是指讀者從作品中領悟到的意義。可以對作品進行不同角度的發掘。文章所表現出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現實的、歷史的意義，有民族心理的、人文精神的意義。所謂“不同的角度和層面”，主要指：①作家的寫作意圖和目的，②藝術表現手法，③基本內容的暗示，④時代背景，⑤作品給出的可供參考的背景資料等等。

解答此類題目一般從以下幾個方面思考：①從為什么寫作本文的角度出發，分析作者隱藏在文字中的思想情感。②本文主要采用了什么表達技巧，巧妙地發掘作品所傳達的主題意蘊。?③分析基本內容上有哪些暗示，捕捉作品在表達細節上一些獨特意蘊。④解讀作品現有的背景材料，品味其中所體現的一些時代印記和精神。

探究的原則：①立足文本。盡管是探究題，但是不可脫離文本泛泛而談，要以文本為基礎進行發掘。②講究深度。探究題要求考生有自己的見解，得出一個結論，考生要圍繞題干中的問題給出自己獨特的感悟。③有理有據。首先給出觀點，其次結合文本內容及自身實際支持觀點，最后回扣觀點。12.香菱要學詩，不拜身邊的寶釵為師，卻去找黛玉，為什么？【答案】這也是合乎小說情理的一筆。寶釵博學多才，詩也寫得不錯，但她并不看重這個，認為“女子無才便是德”。而且，寶釵生性沉穩，不喜歡太麻煩的瑣事，所以香菱是不便向她學詩的。黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功。黛玉的這種表現，是她性格中另一側面的反映。從某種角度說，黛玉比寶釵其實更容易相處，也更同情弱者。【解析】

【詳解】

本題考查比較文學作品人物形象的能力。此類試題實則考查對人物形象的深入理解。首先要歸納兩個人物形象的特點，然后根據題干的要求進行比較。

本題是兩個問題：一是香菱為何不向薛寶釵學詩？一是香菱為何要舍近求遠，向林黛玉學詩？其根本原因就是薛寶釵和林黛玉兩人的性格特點和其為人的方式。兩人都博學多才，詩都做得不錯，但薛寶釵認為“女子無才便是德”，不看重作詩，并且不喜歡麻煩事；而林黛玉比薛寶釵更容易相處，更同情弱者，又看到香菱如此的聰明伶俐，當然愿意當香菱的老師。

【點睛】

人物形象比較的三個點

一、比較人物語言，推測不同的性格。小說作品中不同人物由于其性格、生活經歷的差異性，其語言也呈現出豐富多彩的特點。在比較人物語言的過程中，關注語言變化，讓學生認識到隨著事件的發展，人物也會發生變化，這些語言中也往往能展現出人物的性格特點。

二、比較動作，追溯緣由。多元閱讀指的是從內容和形式上入手進行多層次、多角度的閱讀，比較人物的動作則能讓學生感受作品中鮮明而豐富的人物形象，這樣就能讓學生讀透小說。

三、比較人物的心理，感受其好惡。人物的心理描寫能夠展現人物的內心世界，從而體現人物不同性格特征。13.思考回答

根據課文內容概括香菱學詩的過程

答：先是____________________________________________

其次____________________________________________

其三是__________________________________________【答案】拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維詩。

是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩。

經歷了兩次失敗，終于成功。

【解析】

【詳解】

本題考查段落層意的概括能力。此類試題首先明確題干的要求，然后根據題干的指向概括。

本題題干要求“根據課文內容概括香菱學詩的過程”，并有“先是、其次、其三”等詞語的提示，結合香菱學詩的先后過程劃為三個階段歸納即可。

【點睛】

梳理課文層次，歸納大意

1、劃分段落的常用方法有：（1）抓關鍵詞語。結合行文的線索，抓住文章中的一些關鍵詞語來理清文章的段落層次。如：抓時間變化的詞語；抓地點轉換的詞語；抓人物情感變化的詞語等。（2）抓聯系紐帶。聯系紐帶可以是過渡句或過渡段。對段意或層意進行概括的方法有：（1）直接引用文章的中心句。（2）用自己的話將段或層的大意概括出來。??

2、把握主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題。（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。14.簡答題（10分）

【小題1】①香菱學詩，最初拜的老師是誰？②之后她又細心揣摩了哪些大詩人（至少寫出兩個）的詩作不斷提升自己的詩歌素養？③她寫的第幾首詩終于獲得了大家的一致稱贊？（4分）

答：①__________②__________、__________③__________

【小題2】簡述關羽華容道義釋曹操的故事情節。（6分）

答：____________________________________________

【答案】

【小題1】①黛玉；②王維；③杜甫、陶淵明（任選其一）；④第三首（每點1分）

【小題2】①赤壁兵敗，曹操率殘兵狼狽逃往華容道，關羽依照軍師孔明吩咐截住去路。②曹軍個個丟魂喪膽，曹操無奈只得親自上前哀求關羽，希望他以昔日之情為重予以放行。③關羽是個義重如山的人，想起當日曾受曹操許多恩義，又見曹軍惶恐不安，個個皆欲流淚的樣子，心腸一軟，就放他們過去了。自己則頂著軍令狀去向孔明請罪。（每點2分）【解析】試題分析：這是一道文學名著的內容考核的題目，平時注意閱讀積累。

考點：識記文學常識。層級為識記A。15.簡答題

(1)香菱學詩，拜的老師是誰？老師讓她細心揣摩了哪些大詩人的詩作做底子來提升自己的詩歌素養？

(2)《子夜》中的矛盾沖突展開之前，作者巧妙地安排了一個戲劇性的序幕——吳老太爺的死。這對揭示主題有什么作用？【答案】(1)林黛玉；王維、杜甫、李白。

(2)①點明時代特點，側面反映二十世紀三十年代初革命風暴的到來；②吳老太爺是封建地主階級的代表，他的死象征著腐朽的封建勢力在現代工業文明的沖擊下逐漸沒落，預示封建制度必然崩潰。【解析】

試題分析：本題主要考查名著閱讀。閱讀名著的時候需要注意細節內容，人物、事件、情感等。香菱學詩，拜的老師林黛玉，比較簡單。（2）對《子夜》的考查，需要分析原著內容。平時一定要注意積累。16.名著閱讀題

【小題1】下列有關名著的說明，不正確的兩項是A．從藝術表現上看，《哈姆雷特》設置了緊張激烈的戲劇情節和戲劇沖突，從丹麥老國王的鬼魂開始，逐漸引出三條復仇線索，情節交錯，主次分明，條理清晰。B．香菱學詩，共定三稿。一稿，寶玉否定，黛玉給予部分肯定與鼓勵；二稿，黛玉、寶釵加以否定；三稿，是香菱“精血誠聚”，夢中所得，眾姐妹一致稱贊。C．阿Q欺軟怕硬，卻總能在精神上獲勝。被王胡揍了一頓，又被“假洋鬼子”打了一棍，想著“兒子打老子”便忘卻自己所受的委屈，調戲小尼姑更覺晦氣全消。D．《邊城》中，翠翠誤會了儺送，拒絕了儺送讓她去自己家里等爺爺來找她的邀請，并罵了儺送；儺送非但沒有因此生氣，反而主動委托自家伙計送翠翠回渡口。E．歐也妮是《歐也妮·葛朗臺》中最為善良、隱忍、慈愛、純潔的一個人物，小說以她的悲劇人生為中心線索，其美德是在與周圍夏爾、德·蓬風、拿儂等人的對比中逐漸呈現出來的。【小題2】簡答題。

（1）《紅樓夢》中先后寫了五次詩社，請對應寫出詩社名稱及其主要策劃者。

（2）《茶館》中，丑類人物的職業有不少是父子相承的。試列舉出其中三組并簡析這樣安排的好處。【答案】

【小題1】AD

【小題2】（1）海棠社，探春；菊花社，湘云；賞雪社，李紈；桃花社，黛玉偶做《桃花詩》引起，探春生日等緣故擱淺；柳絮社，黛玉。

（2）二德子和小二德子；劉麻子和小劉麻子；唐鐵嘴和小唐鐵嘴；宋恩子和小宋恩子；吳祥子和小吳祥子（僅答出其中一組，不得分；答出其中兩組，且書寫正確，得1分；答出其中三組，且書寫正確，得2分。）子承父業，且將其“發揚光大”，不僅揭露了丑類人物狡詐、兇殘、無恥的變本加厲（1分），社會黑暗程度的加深（或：普通民眾受壓迫、受欺凌程度的加劇）（1分）；而且反映出中國社會由封建到半封建半殖民地逐步深化的過程。（2分）【解析】

【小題1】試題分析：A否定一稿的是寶釵；D最為隱忍、慈愛不對，不和拿儂成對比。

考點：識記中外作家及代表作，識記文學體裁常識。能力層級為識記A

【小題2】試題分析：本題考查學生對名著的閱讀和理解。（1）第一次，海棠社：探春發起，李紈出題，題目是名作《詠白海棠》七律一首，限韻。第二次，菊花社：湘云主邀，寶釵出題（湘云補充），題目是《憶菊》、《訪菊》等十二個，各認一題或數題，七律，不限韻。第三次，賞雪社：李紈主邀并出題，題目是《即景聯句》，五言排律。第四次，桃花社：因黛玉偶然作了《桃花行》七古一首而引起的，大家議定，而未能實行。第五次，柳絮社：黛玉主邀，湘云、黛玉出題，題目是各作《柳絮》小詞一闕，限了幾個調。這五次地點各不相同，但是是詩社成員比較固定：李紈、賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、賈迎春、賈探春、賈惜春這是最初幾個，后來還有史湘云、邢岫煙、薛寶琴、香菱、李紋、李綺等一干人。（2）《茶館》塑造了眾多的性格各異的人物形象,其中有許多是“子承父業”的。如:王利發和王大栓、二德子和小二德子、劉麻子與小劉麻子、唐鐵嘴與小唐鐵嘴、宋恩子同小宋恩子、吳樣子同小吳祥子這六對父子。如小二德子子承父業當上國民黨的特務打手，兇狠地對付進步學生，他不以為恥，反以為榮。不僅揭露了丑類人物狡詐、兇殘、無恥的變本加厲，社會黑暗程度的加深，而且反映出中國社會由封建到半封建半殖民地逐步深化的過程。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D17.根據要求，完成各題。香菱自為這首妙絕，聽如此說，自己掃了興，不肯丟開手，便要思索起來。因見他姊妹們說笑便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視。一時探春隔窗笑說道：“菱姑娘，你閑閑罷。”香菱怔怔答道：“‘閑’字是十五刪的，你錯了韻了。”眾人聽了，不覺大笑起來。寶釵道：“可真是詩魔了。都是顰兒引的他！”黛玉道：“圣人說，‘誨人不倦’，他又來問我，我豈有不說之理。”李紈笑道：“咱們拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧畫兒，叫他醒一醒才好。”請簡要說明畫線句子體現了人物的什么形象特點，并試著舉出古代文學史上的一個例子與該形象特點形成類比。【答案】寫出了香菱學詩專注、如癡如醉的形象特點。古代文學史上這樣的例子很多，例如唐代詩人賈島、李賀苦吟的例子。示例：“二句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。”是賈島就“獨行潭底影，數息樹邊身”而發的感慨，是他自狀吟詩之苦的詩句。以“推敲”聞名的賈島，還有很多苦吟的故事。再如李賀自嘆“尋章摘句老雕蟲”，是一個癡迷到將心嘔出來的詩歌奇才。《四庫提要》評價李賀的詩時說：“賀之為詩，冥心孤詣，往往出筆墨蹊徑之外，可意會而不可言傳。”【解析】

【分析】

【詳解】

本題考查學生對名著中人物形象特征的理解和把握能力。需要學生熟悉名著內容，對名著中人物性格和故事情節等都了若指掌。這個故事在小說原來的回目中題為“慕雅女雅集苦吟詩”。這“苦吟”二字正是全篇主旨。香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉宦家庭。她三歲被拐，長大后被“呆霸王”薛蟠買去做妾，后隨薛家進京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴。環境的變化激發了香菱學寫詩的愿望，寶釵笑她“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。香菱專注于一件事，用盡力氣。香菱的詩一共寫了三稿。第一稿是在“茶飯無心，坐臥不定”的情況下經過苦思寫成的。寶釵先看，說“這個不好，不是這個作法”；黛玉則認為“意思卻有，只是措詞不雅”，指示她“丟開”這首，“放開膽子”另作一首。香菱得了這個指示，“連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土”，“皺一回眉”，又“含笑一回”，簡直到了如癡如醉的地步；可這樣寫出來的第二稿依舊不行，黛玉說“過于穿鑿了，還得另作”，寶釵則認為它離了題。盡管又一次失敗，香菱毫不氣餒，便獨自走到階前竹下去構思她的第三稿。她“挖心搜膽”，絕無旁騖。以致將探春說的“你閑閑罷”聽成十五刪的“閑”字，反過來說探春“錯了韻了”。這一天，香菱滿心想的都是詩，到晚間還是對燈出神，三更上床，到五更才朦朧睡去。最后，她居然在夢中把這首詩作成了，而且笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”待到寶釵將她喚醒，她立即將詩抄寫下來——這就是她的第三稿，后來博得了眾姐妹的一致稱贊：“不但好，而且新巧有意趣”。香菱聰穎靈秀，求師心切，至誠至純，不但好學樂學，而且善學苦學，終以自己的努力，贏得贊賞。18.下列關于文學常識的表述，不正確的一項是（）A．董卓欺主弄權，曹操借王允的七星寶刀進府行刺。見董卓躺下，急抽刀欲刺。董卓在銅鏡內看見了曹操的動作，轉身相問，曹操急中生智說：“我得一口寶刀，欲獻恩相公。”B．黛玉讓香菱細細品味王維詩，其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩，香菱于是諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。黛玉用“呆”“瘋”“魔”來形容她的苦心學詩。C．堂吉訶德想要解救被地主綁在樹上痛打的牧羊童，他命令地主給孩子松綁，并如數付給孩子工錢。地主被嚇得一