二年級上冊數學教案7.1分物游戲北師大版教案：分物游戲一、教學內容本節課的教學內容來自于北師大版二年級上冊數學教材，第7.1節“分物游戲”。本節課主要通過具體的實踐活動，讓學生理解平均分的概念，學會用除法計算平均分，并能夠應用到實際生活中。二、教學目標1.讓學生通過分物游戲，理解平均分的含義，體會除法的作用。2.培養學生用除法計算平均分的能力。3.培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解平均分的概念，掌握用除法計算平均分的方法。2.教學重點：能夠運用平均分的概念和計算方法解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學具：每人一份教材，一份練習紙，一些小物品（如糖果、玩具等）。五、教學過程1.實踐情景引入：教師拿出一些糖果，說：“今天，我們要進行一個分糖果的游戲，你們愿意嗎？”學生表示愿意后，教師繼續說：“我們把這些糖果平均分給每個小組，每個小組能得到多少糖果呢？”2.講解平均分的概念：教師引導學生理解平均分的含義，解釋道：“平均分就是把這些糖果分成幾份，每份的數量相同，每個小組得到的糖果數量都是一樣的。”3.學習用除法計算平均分：教師引導學生用除法計算平均分，問：“如果我們有6個糖果，要分給2個小組，每個小組能得到多少糖果呢？”學生回答后，教師進行講解：“這就是除法，它可以幫助我們計算平均分。”4.隨堂練習：教師給出幾道練習題，讓學生運用平均分的概念和除法計算方法進行解答，如：“如果有8個糖果，要分給3個小組，每個小組能得到多少糖果？”5.例題講解：教師給出一個例題，如：“一個籃子里有12個蘋果，要把這些蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友能得到多少蘋果？”引導學生運用平均分的概念和除法計算方法進行解答。6.小組討論：教師讓學生分組討論，嘗試運用平均分的概念和除法計算方法解決實際問題，如：“如果有10個玩具，要分給5個小朋友，每個小朋友能得到多少玩具？”六、板書設計板書內容：分物游戲平均分：把這些物品分成幾份，每份的數量相同，每個人得到的數量都是一樣的。除法：用來計算平均分的方法。七、作業設計（1）如果有15個糖果，要分給5個小朋友，每個小朋友能得到多少糖果？（2）如果有20個蘋果，要把這些蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友能得到多少蘋果？（1）如果有8個玩具，要分給4個小朋友，每個小朋友能得到多少玩具？（2）如果有12個橘子，要把這些橘子平均分給6個小朋友，每個小朋友能得到多少橘子？八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過分物游戲，讓學生理解了平均分的概念，學會了用除法計算平均分，并能運用到實際生活中。在教學過程中，學生積極參與，練習熱情高漲，對平均分和除法的理解有了明顯提高。但也有部分學生在解決實際問題時，仍然存在一定的困難，需要在課后進行個別輔導。拓展延伸：讓學生嘗試用平均分的概念和除法計算方法解決更多的實際問題，如家庭聚會分食物、學校活動分獎品等，提高學生的應用能力。同時，可以組織一些比賽活動，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。重點和難點解析實踐情景引入環節中的“分物游戲”是我設計這節課的起點。通過實際的操作，學生們能夠直觀地感受到分物的過程，這為后續理解平均分的概念打下了堅實的基礎。我選擇了糖果作為分物的物品，因為糖果是孩子們喜愛的小食品，能夠激發他們的學習興趣。我在引入環節中故意沒有直接講解平均分的定義，而是通過提問的方式引導學生思考，這樣能夠讓學生們更加主動地參與到課堂中來。在講解平均分的概念時，我注重了語言的生動和具體。我解釋道：“平均分就是把這些糖果分成幾份，每份的數量相同，每個小組得到的糖果數量都是一樣的。”這樣的表述簡潔明了，有助于學生們理解平均分的核心意義。我強調了“每份的數量相同”這一點，因為這是平均分的本質特征。接著，在學習用除法計算平均分的過程中，我不僅講解了除法的運算規則，還強調了除法與平均分之間的聯系。我問道：“如果有6個糖果，要分給2個小組，每個小組能得到多少糖果呢？”這個問題引導學生將除法運算與實際的分物情景結合起來，加深了他們對除法意義的理解。我通過這個問題讓學生們體會到，除法是一種解決分配問題的有效工具。在隨堂練習環節，我設計了幾個不同難度的題目，讓學生們有機會運用新學的平均分概念和除法計算方法。這些練習題不僅鞏固了學生們的基礎知識，還能夠讓他們在實際操作中不斷提高解決問題的能力。我特別注意觀察學生們在解題過程中的表現，對于那些遇到困難的同學，我會及時提供個別輔導，幫助他們克服學習上的障礙。在例題講解環節，我選擇了具有代表性的題目來進行講解。例如：“一個籃子里有12個蘋果，要把這些蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友能得到多少蘋果？”這個例題不僅讓學生們了解了如何應用平均分概念和除法計算方法，還讓他們學會了如何將理論知識運用到實際問題中。我在講解過程中強調了步驟的清晰和邏輯的嚴密，這樣有助于學生們形成正確的解題思路。在小組討論環節，我鼓勵學生們積極參與，相互交流。我提出了幾個實際問題，如：“如果有10個玩具，要分給5個小朋友，每個小朋友能得到多少玩具？”這個問題要求學生們動腦思考，合作解決問題。我在這個環節中扮演了引導者的角色，指導學生們如何將平均分概念和除法計算方法應用到實際情境中。在作業設計環節，我布置了幾個練習題，讓學生們能夠在課后鞏固所學知識。這些作業題不僅涵蓋了本節課的重點內容，還能夠讓學生們在實際操作中提高解決問題的能力。我特別注意作業題的難度，既要讓學生們能夠獨立完成，又要有一定的挑戰性，以激發他們的學習潛能。在課后反思及拓展延伸環節，我對本節課的教學效果進行了反思。我認識到，盡管大部分學生在平均分和除法的理解上有了進步，但仍有部分學生在解決實際問題時遇到困難。因此，我計劃在課后對這部分學生進行個別輔導，幫助他們更好地掌握所學知識。同時，我還計劃組織一些比賽活動，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。通過上述細節的補充和說明，我希望能夠讓學生們更加深刻地理解平均分的概念和除法的應用。我堅信，通過關注這些關鍵細節，學生們能夠在數學學習的道路上越走越遠。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：我盡量使用生動、簡潔的語言，以吸引學生的注意力。在講解平均分概念時，我運用了形象的比喻和具體的例子，讓學生更容易理解和記憶。同時，我注意語調的變化，保持語速適中，讓學生能夠更好地跟隨我的講解思路。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。在實踐情景引入環節，我給了學生們足夠的時間去體驗分物游戲，讓他們充分感受到分物的樂趣。在講解例題和練習環節，我控制好每個題目的講解時間，確保學生們能夠跟上我的講解節奏，同時也留出足夠的時間讓學生們進行思考和提問。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生提問，鼓勵他們表達自己的疑惑和想法。我通過提問的方式激發學生的思考，讓學生們能夠更加主動地參與到課堂中來。同時，我也注意提問的技巧，盡量問一些開放性的問題，讓學生們能夠發揮自己的想象力和創造力。4.情景導入：我通過分物游戲的實踐情景導入課程，讓學生們能夠直觀地感受到分物的過程，為后續理解平均分的概念打下了堅實的基礎。我選擇了學生們喜愛的小食品糖果作為分物的物品，以激發他們的學習興趣。這樣的導入方式使得學生們更加積極主動地參與到課堂中來。教案反思：在本節課的教學中，我深刻反思了自己的教學方法和教學效果。我認識到，實踐情景引入的方法能夠有效激發學生的學習興趣，讓他們更加直觀地理解和記憶平均分的概念。同時，通過設計不同難度的練習題，學生們能夠有機會運用所學知識解決實際問題，提高了他們的解決問題的能力。然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足之處。例如，在講解除法計算方法時，我沒有給予學生們足夠的時間進行個別練習，導致部分學生在應用除法解決實際問題時遇到困難。因此，在今后的教學中，我需要更加注重學生們的個別輔導，確保他們能夠完全掌握所學知識。我還需要加強對學生們的鼓勵和表揚，激發他們的學習自信心。通過設置一些有趣的比賽活動，讓學生們在競爭中提高學習興趣，進一步鞏固所學知識。課后提升（1）如果有18個糖果，要分給6個小朋友，每個小朋友能得到多少糖果？答案：18÷6=3，每個小朋友能得到3個糖果。（2）如果有24個蘋果，要把這些蘋果平均分給8個小朋友，每個小朋友能得到多少蘋果？答案：24÷8=3，每個小朋友能得到3個蘋果。（1）如果有30個玩具，要分給6個小朋友，每個小朋友能得到多少玩具？答案：30÷6=5，每個小朋友能得到5個玩具。（2）如果有45個橘子，要把這些橘子平均分給9個小朋友，每個小朋友能得到多少橘子？答案：45÷9=5，每個小朋友能得到5個橘子。（1）如果有20個餅干，其中10個是巧克力味的，巧克力味的餅干占全部餅干的幾分之幾？答案：10