（大單元整體教學）7.2選擇合適的統計圖教學設計人教版六年級上冊數學學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：人教版六年級上冊數學第七章“統計”第2節“選擇合適的統計圖”。

內容列舉：本節課主要學習如何根據數據的特點選擇合適的統計圖，包括條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。具體內容包括：

1.了解各種統計圖的特點和適用場景。

2.學會根據數據類型和分析目的選擇合適的統計圖。

3.通過實例分析，掌握條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的制作方法。

4.能夠運用統計圖描述和分析數據，提高數據可視化表達能力。核心素養目標1.數據觀念：培養學生收集、整理、描述和分析數據的能力，發展學生的數據意識和數據運用素養。

2.邏輯思維：通過選擇合適的統計圖，鍛煉學生的邏輯思維和判斷力，提高分析問題和解決問題的能力。

3.應用意識：使學生能夠將統計圖應用于實際情境中，提升學生的數學應用意識和實踐能力。

4.幾何直觀：通過觀察和制作統計圖，培養學生的空間觀念和幾何直觀能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了簡單的數據收集和整理方法。

-學生對條形圖、折線圖和扇形圖的基本概念和特點有了一定的了解。

-學生能夠閱讀和解釋基本的統計圖表。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的圖表和可視化數據通常表現出較高的興趣。

-學生具備一定的觀察力和邏輯思維能力，能夠跟隨教師的引導進行學習。

-學生可能偏好通過實際操作和實例學習，對抽象概念的理解可能較為困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在選擇合適的統計圖時感到困惑，不確定哪種圖表更適合描述特定數據。

-學生在制作統計圖時可能會遇到技術操作上的困難，如使用工具軟件。

-學生在分析統計圖時可能難以發現數據背后的規律和趨勢，需要教師的引導和啟發。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版六年級上冊數學教材第七章“統計”第2節“選擇合適的統計圖”的內容。

2.輔助材料：準備相關的統計圖表示例，包括條形圖、折線圖和扇形圖，以及用于展示的多媒體資源，如PPT、視頻等。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但可準備一些空白圖表紙、彩筆、直尺等，供學生練習繪制統計圖使用。

4.教室布置：將學生分成小組，每組安排適當的工作空間，以便于學生合作討論和繪制統計圖。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一組有趣的統計圖表，如某城市一周天氣變化圖，詢問學生他們能從圖表中獲得哪些信息，激發學生對統計圖的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的基本概念和特點，為學習選擇合適的統計圖做好鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解如何根據數據類型和分析目的選擇合適的統計圖，包括各種統計圖的優勢和適用場景。

-條形統計圖：適用于對比不同類別的數量。

-折線統計圖：適用于展示數據的變化趨勢。

-扇形統計圖：適用于顯示各部分在整體中的比例。

-舉例說明：通過展示實際案例，如某班級學生身高分布、某商品銷售趨勢等，幫助學生理解如何選擇合適的統計圖。

-互動探究：將學生分成小組，每組提供一組數據，要求學生討論并選擇合適的統計圖來展示數據，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成以下任務：

-根據給定數據，選擇合適的統計圖進行展示。

-解釋所選擇的統計圖能夠傳達哪些信息。

-與小組成員分享自己的選擇和思考過程。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡視課堂，觀察學生的操作和討論，及時給予指導和幫助，解答學生的疑問。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師邀請幾名學生分享他們的選擇和思考過程，總結本節課的重點內容，強調選擇合適的統計圖的重要性。

-拓展：提出一些挑戰性的問題，如如何將多個統計圖結合起來展示更復雜的數據，鼓勵學生在課后進行思考和探索。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師簡要回顧本節課的學習內容，強調關鍵知識點，確保學生對選擇合適的統計圖有了清晰的認識。

-布置作業：要求學生結合自己的生活實際，收集一組數據，選擇合適的統計圖進行展示，并撰寫簡要分析報告。知識點梳理1.統計圖的概念

-統計圖是利用圖形來表示數據的方法，它能夠直觀地展示數據的分布、變化和比較。

2.條形統計圖

-條形統計圖用長短不同的條形表示數據，每個條形的長度與數據的大小成正比。

-適用于展示分類數據的數量比較。

3.折線統計圖

-折線統計圖用折線連接各個數據點，展示數據隨時間或順序的變化趨勢。

-適用于展示連續數據的趨勢分析。

4.扇形統計圖

-扇形統計圖用圓形的扇形區域表示各部分數據占總數據的比例。

-適用于展示各部分在整體中的比例關系。

5.選擇統計圖的依據

-數據類型：根據數據是分類數據還是連續數據來選擇合適的統計圖。

-分析目的：根據需要分析的數據特征，如數量比較、趨勢分析或比例關系，來選擇合適的統計圖。

6.統計圖的制作步驟

-確定統計圖的類型：根據數據類型和分析目的選擇合適的統計圖。

-收集和整理數據：確保數據的準確性和完整性。

-繪制統計圖：按照統計圖的制作規范，準確地繪制出圖表。

-分析和解釋：通過觀察統計圖，分析數據背后的信息，得出結論。

7.統計圖的應用

-在日常生活中，統計圖廣泛應用于新聞報道、商業分析、科學研究等領域，幫助學生更好地理解和分析數據。

8.數據的準確性和可靠性

-在使用統計圖時，需要注意數據的準確性和可靠性，避免因為錯誤的數據導致錯誤的結論。

9.統計圖的美觀性

-在制作統計圖時，應注重圖表的美觀性，使用合適的顏色、字體和布局，使統計圖更加清晰易讀。

10.統計圖的局限性

-統計圖雖然能夠直觀地展示數據，但也有其局限性，如可能無法展示數據的全部細節，需要結合其他數據分析方法一起使用。重點題型整理題型一：數據分析題

題目：某班級學生的年齡分布如下：6歲10人，7歲20人，8歲15人，9歲5人。請選擇合適的統計圖展示這些數據，并說明理由。

答案：選擇條形統計圖展示這些數據。因為條形統計圖能夠清晰地展示不同年齡的學生數量比較，便于觀察各年齡段的人數差異。

題型二：趨勢分析題

題目：以下是某商品連續五個月的銷售額數據（單位：萬元）：1月8，2月10，3月12，4月15，5月20。請選擇合適的統計圖展示這些數據，并分析銷售趨勢。

答案：選擇折線統計圖展示這些數據。折線統計圖可以清晰地展示銷售額隨時間的變化趨勢，從圖中可以看出銷售額呈現逐月上升的趨勢。

題型三：比例分析題

題目：某學校在一次調查中了解到，學生的課外活動時間分配如下：學習40%，運動30%，娛樂20%，其他10%。請選擇合適的統計圖展示這些數據，并描述比例關系。

答案：選擇扇形統計圖展示這些數據。扇形統計圖能夠直觀地展示各項活動所占的時間比例，從圖中可以看出學習所占比例最大，其次是運動和娛樂。

題型四：綜合分析題

題目：以下是某城市一周的氣溫變化數據（單位：℃）：周一15，周二18，周三20，周四22，周五25，周六30，周日28。請選擇合適的統計圖展示這些數據，并分析氣溫變化特點。

答案：選擇折線統計圖展示這些數據。折線統計圖可以清晰地展示氣溫隨時間的變化趨勢，從圖中可以看出氣溫呈現逐漸上升的趨勢，周六達到最高點，周日有所下降。

題型五：實際應用題

題目：小明的儲蓄罐里有不同面值的硬幣，分別是1元10枚，5元20枚，10元15枚，50元5枚。請選擇合適的統計圖展示這些數據，并說明你的儲蓄習慣。

答案：選擇條形統計圖展示這些數據。條形統計圖可以直觀地展示不同面值硬幣的數量，從圖中可以看出小明較多的存儲5元硬幣，其次是10元硬幣，1元和50元硬幣較少。這表明小明在儲蓄時更傾向于存儲中等面值的硬幣。教學反思與總結今天，我上了一節關于“選擇合適的統計圖”的數學課。在整個教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，現在我來反思一下這節課的得失和經驗教訓。

首先，關于教學方法，我采用了導入、新課呈現、鞏固練習、總結與拓展等環節，力求讓學生在參與中學習。在導入環節，通過展示有趣的統計圖表，成功激發了學生的興趣。在新課呈現環節，我詳細講解了如何選擇合適的統計圖，并通過具體例子幫助學生理解。在鞏固練習環節，我讓學生動手實踐，加深了對知識的理解和應用。總體來說，這種方法讓學生在參與中學習，提高了他們的學習積極性。

然而，我也發現了一些不足之處。在互動探究環節，由于時間安排不夠合理，導致部分學生沒有充分參與到討論中。此外，在講解新知時，我可能過于注重理論的講解，而忽略了讓學生在實際操作中體驗和感悟。這些都是我今后需要改進的地方。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，關注他們的學習狀態。但在實際操作中，我發現還是有些學生注意力不集中，可能是因為教學內容較為抽象，難以吸引他們的興趣。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些實際生活中的案例，讓學生感受到統計圖在生活中的應用價值，從而提高他們的學習興趣。

教學總結：

從本節課的教學效果來看，學生在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。他們能夠理解并掌握如何選擇合適的統計圖，能夠獨立完成相關的練習題。在情感態度方面，學生對統計圖產生了濃厚的興趣，對數學學習有了更深的認識。

但同時，我也發現教學中存在一些問題。例如，部分學生對統計圖的概念理解不夠深入，容易混淆不同類型的統計圖。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強對基礎概念的講解，讓學生對統計圖有更清晰的認識。

改進措施和建議：

1.優化教學設計，合理分配時間，確保每個環節都能充分展開。

2.增加實際案例，讓學生在具體情境中學習統計圖的選擇和應用。

3.加強對基礎概念的講解，讓學生對統計圖有更清晰的認識。

4.關注學生的學習狀態，調整教學方法和策略，提高學生的學習積極性。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來了解學生的學習情況，以便及時發現問題并進行解決。

1.提問：在講解新知和鞏固練習環節，我設計了一系列針對性的問題，通過學生的回答來了解他們對統計圖選擇的理解程度。例如，我會問：“為什么在這種情況下選擇條形圖而不是折線圖？”或者“你能解釋一下扇形圖是如何表示比例的嗎？”這樣的問題能夠幫助我判斷學生是否真正理解了統計圖的原理。

2.觀察：在學生進行互動探究和鞏固練習時，我會在教室中走動，觀察學生的操作和討論。我注意到有些學生能夠迅速選擇合適的統計圖，而有些學生則顯得猶豫不決。我會特別關注那些遇到困難的學生，并在適當的時候給予指導。

3.測試：在課程結束時，我會進行一次小測驗，以測試學生對本節課知識的掌握情況。測試題目包括解釋統計圖的特點、選擇合適的統計圖以及分析統計圖所傳達的信息。

作業評價：

對于學生的作業，我進行了認真的批改和點評，以下是我的評價過程：

1.批改：我仔細檢查了每位學生的作業，確保他們能夠正確地選擇和繪制統計圖。我特別關注了他們在選擇統計圖時是否考慮了數據的類型和分析目的。

2.點評：在批改作業后，我會針對每個學生的作業給出具體的點評。對于做得好的地方，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的地方，我會指出問題所在，并提供改進的建議。

3.反饋：我及時將作業評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。對于那些在作業中表現出色的學生，我會鼓勵他們繼續保持；對于那些遇到困難的學生，我會鼓勵他們不要氣餒，繼續