第二單元6～10的認識和加、減法2.1.36、7的組成【課題名稱】第3課時6、7的組成【課型、課時】新授課1課時【教學內容】人教版一年級上冊39頁—40頁。【教學目標】1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的分與合，加深對7以內數的認識。2.在探索6、7的不同分法的過程中，培養學生思維的條理性以及發現規律、應用規律的主動性。3.在活動中進一步增強小組合作的意識，提高動手操作的能力。【重點難點】教學重點：通過實踐探索、合作交流，得出6、7的組成。教學難點：有序地掌握6、7的組成。【課前準備】1.教師：教具：數字卡片。教學課件：《七彩課堂》課件2.學生：課前預習：標注完成《七彩課堂素養提升手冊預習卡》學具：圓片。【教學過程】一、復習舊知，導入新課。課件出示填一填：教師：同學們，這些空你們會填嗎？學生獨立完成，集體訂正。教師：我們已經學習了2~5各數的分與合，這節課我們繼續學習6和7的分與合。(板書課題：6和7的組成)交流實踐，探究新知。1.動手操作，分一分。教師：這里有6朵小花，我們要把它們分成兩組，可以怎樣分呢？自己試著動手分一分，寫一寫，在小組內說說自己分的結果。預設：大多數學生會有序分一分，少數學生還是沒有按順序分，教師要適時進行指導。教師：一共有6個圓片，分成了兩部分，一部分是5，另一部分是1，所以6可以分成5和1。你能根據這個例子找到6的其他組成嗎？在教科書上填一填吧！學生完成后，匯報交流。教師根據學生的回答板書6的組成。2.找規律，記一記。教師：同學們找到了6的5種分法和組成，你們有什么辦法能夠不重復、不遺漏地都記下來呢？預設1：從6可以分成1和幾開始，從小到大有序地寫出所有的組成。預設2：從6可以分成5和幾開始，從大到小有序地寫出所有的組成。預設3：可以把兩個不相同數字的位置交換，記1組就能記住2組。教師：同學們的方法都不錯。接下來，檢驗同學們的時刻來了，我們來進行一個小比賽，給你們1分鐘的時間記住6的各組組成，看誰記得又準又快。教師：我們一起來說一說6的組成吧！指名回答，開始速度稍慢，后面速度慢慢加快。【設計意圖】在6的組成教學中，著重引導學生發現“按一定的順序(從小到大或者從大到小)可以把6的組成不重不漏地寫出來”，從而讓學生感受有序思考的優越性；同時利用6的組成中的一組讓學生聯想到另外一組，為后面學習7的組成打下基礎。3.自主探究7的組成。教師：現在有7朵小花，我們要把它們分成兩組，可以怎樣分呢？自己試著動手分一分，寫一寫，在小組內說說自己分的結果。讓學生先利用學具圓片自主分一分，然后在小組內說一說，再集體匯報交流小花的分法。預設1：把7個圓片在左邊放6個，右邊放1個，也就是7可以分成6和1。預設2：把7個圓片在左邊放5個，右邊放2個，也就是7可以分成5和2。預設3：把7個圓片在左邊放4個，右邊放3個，也就是7可以分成4和3。根據學生所說的分法，課件出示。教師：同學們看到每一組后，還會想到什么？預設：引導學生說出看到一組可以想到另一組，例如：看到7可以分成6和1，就能想到7還可以分成1和6……師生一起整理并板書7的組成。4．比一比，記一記。師：誰能很快記住7的組成？趕緊比一比吧！指名回答，開始速度稍慢，后面速度慢慢加快。【設計意圖】在學習了6的組成的經驗之上，自主探究7的組成。在分圓片的活動中啟發學生通過聯想發現7的另外3組組成，初步滲透類比的思想。促進學生之間的交流與合作，在合作中訓練口頭表達能力。三、跟進練習、鞏固提升。1.教材第40頁做一做第1題。引導學生按順序說一說6和7的組成。2.教材第40頁做一做第2題。要求學生匯報時讀一讀。例如：6可以分成3和3，3和3組成6。3.教材第40頁做一做第3題。先指導學生理解題目的意思，在解決這個問題時，有的學生會用數數的方法，有的學生會用數的組成來解答。教師注意讓學生充分表達自己的想法。4.變式訓練：（1）請你湊成6。（變式訓練第1題課件展示）主要考察6的組成，要求學生匯報時讀一讀，幾和幾組成6。（2）請你湊成7。（變式訓練第2題課件展示）主要考察7的組成，要求學生匯報時讀一讀，幾和幾組成7。（3）想一想，填一填。（變式訓練第3題課件展示）學生獨立完成，要求學生匯報時讀一讀。例如：6可以分成3和3，3和3組成6。5.思維訓練：數一數，填一填。（課件展示）引導學生由下往上看，根據數的組成來思考。四、回顧整理，反思提升。教師：這節課我們學習了什么？你有什么收獲呢？【課后作業】從課時練中選取。【板書設計】【教學反思】本節課的教學是引導學生自主探究6和7的組成，學生基本上都能自主完成，但有兩個方面還要加強。一是在擺和寫的時候，要引導學