24京劇趣談教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：京劇趣談

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過(guò)講述京劇的歷史、角色、唱腔、服飾等基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞國(guó)粹京劇，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和興趣。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的認(rèn)知。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與文化理解，通過(guò)學(xué)習(xí)京劇的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。同時(shí)，通過(guò)角色扮演與互動(dòng)討論，鍛煉學(xué)生的合作能力與創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的自豪感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的基本知識(shí)，如書(shū)法、繪畫(huà)等，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定了解。此外，他們?cè)谏钪锌赡芤呀?jīng)接觸過(guò)一些京劇表演的片段，對(duì)京劇有初步的感性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)京劇這種具有強(qiáng)烈視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊的藝術(shù)形式有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的觀察力、理解力和創(chuàng)造力，喜歡通過(guò)互動(dòng)和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于傾聽(tīng)，有的喜歡動(dòng)手操作，有的偏好直觀演示。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

京劇作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)，其表演形式和藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為陌生，理解其深層內(nèi)涵可能存在難度。此外，京劇的唱腔和表演技巧較為復(fù)雜，學(xué)生可能在模仿和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難。同時(shí)，如何將理論知識(shí)與實(shí)際表演相結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《京劇趣談》相關(guān)章節(jié)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備京劇表演的圖片、角色分類(lèi)圖表、經(jīng)典唱段視頻等，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.教學(xué)環(huán)境：將教室布置成易于學(xué)生互動(dòng)討論的環(huán)境，設(shè)置展示區(qū)以便展示教材和輔助材料。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師播放一段京劇經(jīng)典唱段，如《空城計(jì)》中的“我正在城樓觀山景”，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，感受京劇的唱腔特點(diǎn)。隨后提問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么？這段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？”通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入京劇的世界。

2.講授新課（15分鐘）

教師首先介紹京劇的起源、發(fā)展歷程以及主要特點(diǎn)，包括生、旦、凈、末、丑五大角色行當(dāng)。通過(guò)展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解不同角色的服飾、妝容和表演風(fēng)格。接著，教師詳細(xì)講解京劇的唱、念、做、打四種表演形式，并邀請(qǐng)學(xué)生模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作，體驗(yàn)京劇的魅力。

用時(shí)分配：

-京劇起源與發(fā)展歷程（5分鐘）

-角色行當(dāng)介紹（5分鐘）

-表演形式講解與體驗(yàn)（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)京劇角色，根據(jù)角色的特點(diǎn)，小組合作創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的京劇表演。學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)角色的服飾、動(dòng)作和唱詞。完成后，各小組進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生提供反饋。

用時(shí)分配：

-小組討論與創(chuàng)作（7分鐘）

-展示與反饋（3分鐘）

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）

教師提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

-京劇為什么被稱(chēng)為國(guó)粹？

-你覺(jué)得京劇的最大魅力是什么？

-你如何向外國(guó)朋友介紹京劇？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)京劇在傳統(tǒng)文化中的地位，以及它所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提問(wèn)：“你們認(rèn)為學(xué)習(xí)京劇對(duì)你們有什么意義？”學(xué)生分享自己的看法后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)京劇不僅能增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，還能培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造能力。

用時(shí)分配：

-學(xué)生分享（3分鐘）

-教師總結(jié)（2分鐘）

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)、討論、創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)京劇知識(shí)，培養(yǎng)他們的審美能力和文化理解。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中凸顯了京劇的藝術(shù)特色和傳統(tǒng)文化價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠清晰地描述京劇的起源、發(fā)展歷程和基本特點(diǎn)，能夠區(qū)分并解釋生、旦、凈、末、丑五大角色行當(dāng)，以及京劇的唱、念、做、打四種表演形式。他們對(duì)京劇的服飾、妝容和表演風(fēng)格有了直觀的認(rèn)識(shí)，并能結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和總結(jié)。

2.技能提升：通過(guò)小組合作創(chuàng)作京劇表演，學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉。他們能夠自主設(shè)計(jì)角色形象和表演動(dòng)作，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的唱詞，這有助于提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和實(shí)踐操作能力。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)生在體驗(yàn)京劇表演的過(guò)程中，感受到了京劇藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。他們?cè)趧?chuàng)作和展示中，體會(huì)到了京劇帶來(lái)的快樂(lè)和成就感，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。

4.思維發(fā)展：通過(guò)課堂提問(wèn)和討論，學(xué)生的思維得到了啟發(fā)和拓展。他們能夠從不同角度思考京劇的藝術(shù)價(jià)值和文化意義，能夠用批判性思維分析京劇在現(xiàn)代社會(huì)的作用和發(fā)展前景。

5.知識(shí)應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的京劇知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如向他人介紹京劇、參加京劇相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)等。他們?cè)趯?shí)踐中提高了知識(shí)的運(yùn)用能力，增強(qiáng)了與社會(huì)的互動(dòng)。

6.核心素養(yǎng)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握了京劇的基本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的核心素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高了審美情趣、文化理解、創(chuàng)造力和批判性思維等能力，這些都是學(xué)生終身發(fā)展所必需的重要素養(yǎng)。七、典型例題講解例題一：請(qǐng)描述京劇中的生、旦、凈、末、丑五大角色行當(dāng)各代表的人物特點(diǎn)。

解答：生行當(dāng)代表男性正面角色，旦行當(dāng)代表女性角色，凈行當(dāng)代表性格剛烈或粗獷的男性角色，末行當(dāng)代表老年男性角色，丑行當(dāng)代表滑稽或反派角色。

例題二：京劇表演中的“唱、念、做、打”分別指什么？

解答：唱指演唱，念指念白，做指表演動(dòng)作，打指武打。

例題三：請(qǐng)舉例說(shuō)明京劇服飾的特點(diǎn)。

解答：京劇服飾色彩鮮艷，圖案豐富，具有濃厚的象征意義。例如，紅色服飾通常代表忠勇，白色代表清高，黑色代表剛直。

例題四：請(qǐng)結(jié)合具體劇目，分析京劇中的虛擬表演手法。

解答：以《徐九經(jīng)升官記》為例，劇中徐九經(jīng)在官場(chǎng)上遭遇挫折，最后昭雪。在表演過(guò)程中，演員通過(guò)虛擬的動(dòng)作和表情，表現(xiàn)角色的內(nèi)心情感和故事情節(jié)，如用手勢(shì)表示寫(xiě)信、用動(dòng)作表示騎馬等。

例題五：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)京劇藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值的看法。

解答：京劇藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)具有以下價(jià)值：首先，它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，有助于傳承和弘揚(yáng)民族文化；其次，京劇藝術(shù)具有獨(dú)特的審美魅力，能夠滿(mǎn)足人們的精神文化需求；最后，京劇藝術(shù)有助于培養(yǎng)人們的審美情趣和創(chuàng)造力，提升核心素養(yǎng)。

例題六：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的京劇表演劇情，包括角色、場(chǎng)景和主要情節(jié)。

解答：角色：生、旦、凈

場(chǎng)景：古代庭院

主要情節(jié)：一位官員（生）在庭院中與妻子（旦）交談，表達(dá)了自己為國(guó)盡忠的決心。此時(shí)，一位奸臣（凈）闖入，企圖陷害官員。官員與奸臣展開(kāi)激烈的辯論，最終揭露了奸臣的陰謀，維護(hù)了國(guó)家的安寧。

例題七：請(qǐng)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)剬W(xué)習(xí)京劇給你帶來(lái)的收獲。

解答：學(xué)習(xí)京劇讓我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，培養(yǎng)了我的審美情趣和創(chuàng)造力。在體驗(yàn)京劇表演的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了合作和團(tuán)隊(duì)精神，也增強(qiáng)了對(duì)民族文化的自豪感。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①京劇起源與發(fā)展：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括京劇的形成時(shí)期、發(fā)展歷程以及在不同歷史階段的重要事件。關(guān)鍵詞有“四大徽班”、“同光十三絕”、“京劇七行當(dāng)”。重點(diǎn)句子：“京劇起源于清朝乾隆年間，由四大徽班進(jìn)京演出逐漸演變而成。”

②京劇角色行當(dāng)：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括生、旦、凈、末、丑五大行當(dāng)?shù)膭澐旨捌浯砣宋铩ｊP(guān)鍵詞有“生旦凈末丑”、“老生”、“花旦”、“凈角”、“丑角”。重點(diǎn)句子：“生旦凈末丑是京劇中的五大角色行當(dāng)，每個(gè)行當(dāng)都有其獨(dú)特的表演風(fēng)格和特點(diǎn)。”

③京劇表演形式：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括唱、念、做、打四種表演形式的含義及其在京劇中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞有“唱腔”、“念白”、“做功”、“武打”。重點(diǎn)句子：“京劇表演講究唱、念、做、打，這四種形式共同構(gòu)成了京劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)京劇表現(xiàn)出濃厚的興趣。尤其是在模仿京劇動(dòng)作和唱腔時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，能夠較好地融入課堂氛圍。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞京劇的角色、服飾、表演形式等主題進(jìn)行深入的探討。成果展示時(shí)，各小組的表演創(chuàng)意豐富，展示了他們對(duì)京劇的理解和創(chuàng)造力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)京劇的基本知識(shí)掌握較為扎實(shí)。例如，在測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確描述不同角色行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)和表演形式。

4.課后作業(yè)：布置的課后作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的京劇故事并表演。學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，表現(xiàn)出較高的創(chuàng)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持對(duì)京劇的熱情。

-對(duì)小組討論成果展示中的亮點(diǎn)和創(chuàng)意給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如角色的服飾和動(dòng)作可以更加精細(xì)。

-對(duì)隨堂測(cè)試的成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握上的不足，如對(duì)某些角色的理解不夠深入，建議學(xué)生們?cè)谡n后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

-對(duì)課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行了評(píng)價(jià)，肯定了學(xué)生們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，同時(shí)提出了進(jìn)一步提高的建議，如加強(qiáng)角色的情感表現(xiàn)和故事情節(jié)的連貫性。

-教師還強(qiáng)調(diào)了京劇在傳統(tǒng)文化中的地位，鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)，將京劇藝術(shù)傳承下去。同時(shí)，教師也提醒學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，要注重安全，避免因動(dòng)作不當(dāng)造成傷害。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演和模擬表演來(lái)深入理解京劇藝術(shù)，這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，我使用了多媒體資源來(lái)展示京劇的服飾、妝容和表演片段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)京劇的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，可能是因?yàn)檎n堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠充分。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分小組未能充分展示他們的討論成果。

3.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但可能未能充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，使得部分學(xué)生感到難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的問(wèn)題，我計(jì)劃在課后增加一些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。同時(shí)，我會(huì)在課堂上增加復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)