古詩鑒賞2025年一輪復習知識點全覆蓋+考查趨勢+思維導圖+復習要點+解題方法（全國通用）古詩鑒賞2025年一輪復習知識點全覆蓋+考查趨勢+思維導圖+復習要點+解題方法（全國通用）考察趨勢2025年中考語文古詩鑒賞考察趨勢分析隨著教育改革的不斷深入，中考語文古詩鑒賞部分的考察趨勢也在發生變化。預計2025年的中考語文古詩鑒賞將更加注重以下幾個方面：1.綜合素養的考查：試題將不僅僅局限于對古詩文內容的理解，還會涉及對作者情感、時代背景、文化內涵的深入挖掘，以及對古詩文藝術手法的鑒賞能力。2.實踐應用能力：學生需要能夠將古詩文知識與實際生活相結合，通過寫作、口語表達等方式展現對古詩文的理解和應用。3.創新思維的培養：鼓勵學生在理解古詩文的基礎上，進行創新性的思考和表達，如對古詩文進行改編、續寫等。4.信息技術的融合：隨著信息技術的發展，古詩文的學習和鑒賞可能會融入更多數字化、多媒體的元素，如利用網絡資源進行學習，使用電子設備輔助閱讀和分析。5.文化傳承與創新：試題可能會更加注重考查學生對中華優秀傳統文化的傳承意識，以及在傳承中尋求創新的能力。6.評價方式的多元化：除了傳統的筆試評價，可能會增加口頭表達、小組討論、項目作業等多種評價方式，以全面考察學生的古詩文鑒賞能力。綜上所述，2025年中考語文古詩鑒賞部分的考察將更加全面和深入，旨在培養學生的綜合文化素養和創新思維能力。因此，學生在備考時應注重提升自己的文學素養，加強實踐應用，以及培養獨立思考和創新表達的能力。思維導圖解題方法01、內容情感型提問方式：（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）表達了詩人怎樣的思想感情？

（3）選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項。【例1】觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（問）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

步驟一（景）這首詩勾勒了大海吞吐日月，蘊涵萬千的景象。

步驟二（情）表現了詩人開闊的胸襟和統一中國，建功立業的政治抱負。答題步驟：（1）描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。【例2】選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項（B）天凈沙·秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。A.“枯藤老樹昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思歸圖，“枯”“老”“昏”營造出暗淡凄涼的氛圍，襯托游子內心的哀傷。

B.“小橋流水人家”一句則描繪出一幅清新秀麗的秋郊莊戶圖，熱情贊頌家鄉的美景，表達了作者回到家鄉的喜悅之情。

C.“西風瘦馬”一句，“西風”即秋風，一個“瘦馬”既寫出路途的辛勞，又寫出了生活的艱辛。

D.末句是在前面寫景的基礎上直接抒情，抒發了長年漂泊的游子深切的思鄉之情。02、分析技巧型提問方式：（1）這句詩有什么含義，在表達上有什么好處？

（2）詩歌中多處用到某種寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。【例3】酬樂天揚州初逢席上見贈

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（問）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”使用了什么修辭手法？表達了什么哲理？

（答）“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。鑒賞技巧：1、掌握修辭方法（比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問等）

2、掌握表達方式（記敘、描寫、抒情、議論，重點掌握描寫和抒情）

3、掌握其他表現手法（對比、襯托、渲染、用典、抑揚、聯想、想象、情景交融、動靜結合、虛實相生等）答題步驟：步驟一：(用什么手法)步驟二：(寫什么內容)步驟三：(有什么作用)步驟四：（抒什么情感）【例4】江城子*密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，

錦帽貂裘，千騎卷平崗。

為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎！

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！

持節云中，何日遣馮唐？

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！（問）“持節云中，何日遣馮唐？”運用了什么表現手法？有什么作用？

（答）用典。把自己比作魏尚，含義是什么時候朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢。比較委婉含蓄的表達希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機會到西北邊防抵抗外敵入侵。03、語言賞析型提問方式：（1）這句詩中哪個詞用得最好？請說出理由。

（2）詩中某個詞能否改為其它的詞，說說你的看法。【例5】望岳

杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決呲入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。（問）這首詩頷聯是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處？

（答）“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀。突出了泰山遮天蔽日的形象。【例6】次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達，歸雁洛陽邊。（問）“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。

（答）當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。

①透出自然的理趣，形象的寫出了夜退日出，冬去春來的變化。

②把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調。

③“生”字和“入”字擬人化，賦予它們以人的意志和情思。

④透漏出樂觀、積極、向上的感情。答題步驟：1、尋找有表現力的詞，如：動詞、色彩詞等等。

2、有運用表現手法的再賞表現手法。04、對詩意的理解能力關于對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟，可大致歸納如下：1.詩歌的主要內容有：①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。②詠物言志詩，通過所詠之物寄托詩人品質或理想。③即事感懷詩，因一事而引發感慨。④懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發感慨。⑤邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。2.詩歌中的人物形象主要有：

（1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。

（2）憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。

（3）樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

（4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。

（5）忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。

（6）躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。3.詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。

4、詩歌語言的以下特點：

（1）清新自然，如“采菊東籬下，悠然見南山”。

（2）生動形象，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

（3）含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。

（4）言簡義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。

（5）平實質樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。

（6）簡潔明快，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”。5、詩歌表現手法

（1）借景抒情。如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。

（2）寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”。

（3）托物言志：如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”河落日圓“。

（4）動靜結合，如“明月松間照，清泉石上流”。

（5）虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

（6）以小見大，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

（7）以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。

（8）詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。

（9）運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”。

（10）運用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。6、詩人的藝術風格，有利于把握他們在詩中表達的思想感情。

各詩家在自己的創作實踐中形成不同的藝術風格，例如：

陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。復習要點中考古詩鑒賞復習要點主要包括以下幾個方面：1.了解古詩的背景：包括作者的生平、時代背景、創作緣由等，這有助于理解詩歌的深層含義。2.掌握詩歌的基本知識：熟悉古詩的格律、韻律、對仗等基本形式，以及常見的修辭手法和表現技巧。3.分析詩歌內容：理解詩歌的主題思想，分析詩歌的意象、意境和情感表達。4.鑒賞詩歌的藝術特色：評價詩歌的語言美、結構美、意蘊美等藝術特點。5.學習古詩的鑒賞方法：掌握如何從不同角度和層面去鑒賞古詩，如從文學史的角度、從文化的角度等。6.練習古詩的默寫和背誦：通過默寫和背誦來加深對古詩的記憶和理解。7.閱讀和分析歷年中考古詩鑒賞的真題和模擬題，了解考試的題型和答題技巧。通過以上要點的復習，可以系統地提高古詩鑒賞的能力，為中考古詩鑒賞部分的考試做好準備。知識點覆蓋1.常見的意境：恬靜優美、清幽明凈、明麗清新、雄渾壯麗、壯闊蒼涼、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、清冷幽靜等。2.常見的表現技巧：(1)修辭手法：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、對比、雙關、設問、反問等。(2)描寫手法主要有：托物言志、小中見大、動靜結合、虛實相生、聯想想像、正側面結合、比較襯托、樂景寫哀、欲揚先抑、象征、渲染、白描、用典等。(3)抒情方式：直抒胸臆(開宗明義、開門見山、畫龍點睛)、間接抒情(寓情于景、借景抒情、借事抒情)。(4)語言風格：品味整首詩表現出來的語言風格，能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、明白曉暢、多用口語、華美絢麗、委婉含蓄、簡練生動、雄渾豪放、沉郁頓挫……需要強調的是，用以上這些術語賞析詩詞時，不能空洞，更不能一概而論，需“因詩而異”，根據各詩不同特點，結合相關詩句，有的放矢地進行賞析。詩詞常用典故和慣用意象古詩常用典故，這既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意賅、耐人尋味的效果。平時接觸過后和常識的一定要盡可能多掌握。如“武陵人”、“爛柯人”、“廉頗老矣”等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”、“月”等意象，抒愁寫恨的常用“流水”、“春雨”等意象，表達思念的常用“雁”、“紅豆”等，表現志節的常用“竹”、“蘭”，“梅”、“菊”等。送別類意象(表達依依不舍之情;敘寫別后的思念)1.楊柳。“柳”與“留”諧音，借以表達依依惜別的深情，如劉禹錫《楊柳枝詞九首》：“長安陌上無窮樹，唯有垂柳管別離”。2.長亭。送別之所，蘊含著依依惜別之情。如李白《菩薩蠻》：“玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭連短亭”。3.南浦。多見于南方水路送別的詩詞中，如白居易《南浦別》：“南浦凄凄別，西風裊裊秋”。4.酒。酒除可排解愁緒外，還飽含著深深的祝福。如王維《渭城曲》：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。思鄉類意象(多表達思念家鄉、牽掛親人之情)1.月亮。如蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》：“但愿人長久，千里共嬋娟”。2.鴻雁。如王實甫《長亭送別·正宮·端正好》：“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚”。3.雙鯉。因古人常將書信疊成雙鯉形或將書信夾在鯉魚形的木板中寄出，故文學中常以“雙鯉”作為書信的代稱。如晏幾道《蝶戀花》：“蝶去鶯飛無處問，隔水高樓，望斷雙魚信”。4.搗衣砧聲。古時，婦女常于寒冬來臨之際的秋夜，把織好的布帛鋪在平滑的板(稱為“砧”，一般為石制)上，用木棒(稱為“杵”)把布帛敲平，這個過程稱為“搗衣”。搗衣的婦女聽著砧聲，不由得思念遠行之人，擔憂他們的饑寒，進而逗惹出斬不斷的離情別緒;在外漂泊的游子聽到砧聲，不禁回想起家中的溫暖，于是徒添胸中無盡的鄉愁。如杜甫《秋興八首·其一》“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”。愁苦類意象(用以表達憂愁悲傷的心情，或渲染凄冷、悲涼的氣氛)1.梧桐。凄涼悲傷的象征。如李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。”2.芭蕉。表達孤獨憂愁的心緒，特別是離情別緒。如李清照《添字丑奴兒》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭，葉葉心心舒卷有舍情”。3.流水。多為抒寫人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。如劉禹錫《竹枝詞》：“山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。”又如李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”4.猿猴。古代詩歌中，寫到猿啼時多指哀音。詩人心中的哀怨、愁苦、凄愴、孤寂無以出之，故借猿啼而寫出。如李白《遠別離》：“海水直下萬里深，誰人不言此離苦!日慘慘兮云冥冥，猩猩啼煙兮鬼嘯雨”。5.杜鵑/子規。杜鵑鳥的哀鳴，多代表哀怨、凄涼或思歸的情思。如秦觀《踏莎行》：“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”。6.斜陽(夕陽、落日、殘陽)、西風。也多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如王安石《桂枝香?金陵懷古》：“征帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗”。7.黍離。多表對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如姜夔《揚州慢》：“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人(蕭德藻)以為有《黍離》之悲也。”抒懷類意象(或托物顯示高潔的品質，或抒發感慨)1.菊花。代表堅強的品格，清高的氣質。如鄭思肖《寒菊》：“寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風中”。2.梅花。代表孤清堅強、不屈不撓的品格。如王安石《梅花》：“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”。3.松柏。代表堅貞不屈的人格。如李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學長松，慎勿作桃李”。4.竹。古人有“君子比德于竹”之名言，代表不爭艷麗、不媚不諂、凌雪不凋、頑強不屈的高尚品格。如蘇軾《于潛僧綠筠軒》：“寧可食無肉，不可居無竹”。5.冰雪。以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”愛情類意象(表達愛戀、相思之情)1.紅豆。象征愛情或相思。如王維《相思》：“紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”2.蓮。與“憐”音同，借以表達愛情。如南朝樂府《西州曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子青如水”。3.連理枝、比翼鳥。多用作恩愛夫妻的比喻。如白居易《長恨歌》：“七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。戰爭類意象(表示對戰爭的厭惡，或對和平的向往)1.長城。指守邊的將領。如陸游《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”2.樓蘭。指邊境之敵。古詩文中，常用“破(斬)樓蘭”指建功立業。如王昌齡《從軍行》：“青海長云暗雪山，疆域遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”。3.羌笛。多見于唐代邊塞詩，如王之渙《涼州曲》：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”閑適類意象(或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往)1.東籬。因陶淵明在《飲酒》一詩中寫道：“采菊東籬下，悠然見南山”，所以文人多借“東籬”，表現辭官歸隱后悠閑的田園生活，或嫻雅的情致。如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”。2.三徑。指代隱士居住的地方。如白居易《欲與元八卜鄰先有是贈》：“明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春”。古詩詞中常見題材就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩，詠史(懷古)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等。寫景詩寫景抒情，寄情于景，常用白描、襯托的寫法描繪山川美景，抒寫熱愛祖國河山之情，或抒閑適情調，表達自己的高潔品格。詠懷詩敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。常見情感(1)物是人非的惆悵之感(2)滄海桑田、昔盛今衰的感慨(3)借古諷今，委婉批評當今統治者(4)追慕先賢的才華與功績，抒寫自己報國無門的悲愴(5)借古人故事言自己的生平遭遇，感慨悲愁詠史詩詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史頌人，以史治史，以史喻今。詠物詩主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義。如桃花象征美人、牡丹寄寓寶貴、楊花有飄零之意等，不同的意象有不同的內涵。常見情感(1)單純詠物，表達詩人熱愛自然、健康高雅的審美情趣(2)托物言志：名為詠物，實則為了表達自己高潔的品行、不俗的志向和遠大的抱負(3)托物喻理：通過詠物來表達一定的哲學或社會道理(4)托物諷世：通過詠物來揭示或批判社會的不公平現象山水田園詩寫田園生活和山水風景，東晉的陶淵明是田園詩的開創者，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖，唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲等。常見情感(1)抒發對祖國大好河山的熱愛(2)表示對黑暗官場或社會現實的不滿(3)表達對自由寧靜的田園牧歌式生活的向往(4)表明超脫、淡泊、閑適、恬靜的心境，表現自己不同流俗的清高邊塞詩描寫邊塞生活與民族矛盾，這類詩成就最高明的是高適、岑參、王昌齡、王之渙等。