滬科版（2023）信息技術(shù)九上第三單元活動(dòng)二《枚舉商品搭配方法》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《滬科版（2023）信息技術(shù)九上》第三單元活動(dòng)二“枚舉商品搭配方法”旨在讓學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的方法。本節(jié)課以商品搭配為主題，緊密結(jié)合日常生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的編程知識，通過枚舉法解決商品搭配問題。課程內(nèi)容與課本知識緊密關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，提高他們在實(shí)際生活中運(yùn)用信息技術(shù)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握枚舉法的概念及其在商品搭配中的應(yīng)用。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用編程思維，設(shè)計(jì)商品搭配方案。

-能夠利用信息技術(shù)工具，實(shí)現(xiàn)商品搭配的自動(dòng)化處理。

例如，學(xué)生需掌握如何使用編程語言中的循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行枚舉，以及如何將現(xiàn)實(shí)生活中的搭配問題轉(zhuǎn)化為程序中的邏輯表達(dá)式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行商品搭配的枚舉。

-解決在搭配過程中可能出現(xiàn)的邏輯沖突和性能優(yōu)化問題。

-將實(shí)際問題抽象為程序邏輯，并進(jìn)行有效的調(diào)試和優(yōu)化。

難點(diǎn)在于，學(xué)生需要將具體的搭配問題抽象成計(jì)算機(jī)可以處理的邏輯，同時(shí)，在面對復(fù)雜的搭配規(guī)則時(shí)，如何設(shè)計(jì)出既高效又合理的程序邏輯。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例分析和團(tuán)隊(duì)合作，逐步克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟件資源：計(jì)算機(jī)及配套軟件（如滬科版信息技術(shù)學(xué)習(xí)軟件）、編程環(huán)境（如Scratch或Python等）

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、課堂互動(dòng)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子教材、教學(xué)PPT、商品搭配案例庫、在線編程練習(xí)平臺

-教學(xué)手段：講授、小組討論、案例教學(xué)、上機(jī)操作、互動(dòng)提問、實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)五、教學(xué)過程首先，讓我們一起來探索《滬科版（2023）信息技術(shù)九上》第三單元活動(dòng)二“枚舉商品搭配方法”的內(nèi)容。今天，我們將通過實(shí)際操作，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問題。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在日常生活中，常常會(huì)遇到需要搭配商品的情況，比如服裝搭配、套餐選擇等。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何利用編程思維和信息技術(shù)，來解決商品搭配的問題。

2.課程探究

（1）枚舉法的概念

我們先來了解一下枚舉法。枚舉法是一種窮舉搜索的方法，通過逐一列舉所有可能的情況，來找到問題的解。在商品搭配中，我們可以使用枚舉法來找出所有可能的搭配方案。

（2）商品搭配實(shí)例分析

現(xiàn)在，請同學(xué)們打開教材，翻到第三單元活動(dòng)二的內(nèi)容。我們可以看到一個(gè)關(guān)于服裝搭配的例子。請大家思考一下，如何用編程語言來實(shí)現(xiàn)這個(gè)搭配過程？

（3）編程實(shí)現(xiàn)

①新建一個(gè)Scratch項(xiàng)目，設(shè)置兩個(gè)角色：衣服和褲子。

②為每個(gè)角色添加造型，表示不同的衣服和褲子。

③使用循環(huán)結(jié)構(gòu)，讓衣服和褲子進(jìn)行搭配。

④將搭配結(jié)果進(jìn)行展示。

3.實(shí)踐操作

現(xiàn)在，請同學(xué)們自己動(dòng)手嘗試完成這個(gè)編程任務(wù)。在操作過程中，如果遇到問題，可以與身邊的同學(xué)討論，也可以向我提問。

4.小組討論

在完成實(shí)踐操作后，請同學(xué)們組成小組，討論以下問題：

①你是如何實(shí)現(xiàn)商品搭配的？

②在編程過程中，你遇到了哪些問題？是如何解決的？

③你認(rèn)為枚舉法在解決商品搭配問題上有何優(yōu)勢？

④請舉例說明，枚舉法在其他問題中的應(yīng)用。

5.知識拓展

同學(xué)們，枚舉法不僅可以用于商品搭配，還可以應(yīng)用于很多其他問題。比如，在數(shù)學(xué)中，我們可以用枚舉法求解組合問題；在生活中，我們可以用枚舉法來解決路線規(guī)劃等問題。

6.總結(jié)反饋

7.課后作業(yè)

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

①根據(jù)本節(jié)課的實(shí)例，嘗試用Scratch或Python編寫一個(gè)商品搭配程序。

②想一想，枚舉法還可以應(yīng)用于哪些實(shí)際問題？請舉例說明。

8.課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了枚舉法在商品搭配中的應(yīng)用，希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。在今后的學(xué)習(xí)過程中，我們還會(huì)學(xué)習(xí)到更多有趣的信息技術(shù)知識，讓我們一起期待吧！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握枚舉法概念：學(xué)生能夠理解枚舉法的定義，明白其在商品搭配問題中的應(yīng)用價(jià)值，為解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

2.編程技能提升：學(xué)生學(xué)會(huì)使用編程語言（如Scratch或Python）實(shí)現(xiàn)商品搭配的枚舉過程，掌握了循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用，提高了編程實(shí)踐能力。

3.邏輯思維能力增強(qiáng)：通過分析商品搭配問題，學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題抽象為程序邏輯，培養(yǎng)了解決問題的邏輯思維能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在小組討論和實(shí)踐操作過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴分享觀點(diǎn)、交流心得，提高了團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。

5.問題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用枚舉法解決商品搭配問題，并嘗試將其應(yīng)用于其他實(shí)際問題，提高了解決問題的能力。

6.創(chuàng)新意識培養(yǎng)：在實(shí)踐操作過程中，學(xué)生嘗試探索不同的搭配方案，激發(fā)了創(chuàng)新意識，為今后在信息技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

7.信息技術(shù)素養(yǎng)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加深入地認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高了信息技術(shù)素養(yǎng)。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課的實(shí)踐操作和實(shí)例分析，使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)闡述：

-枚舉法的概念與運(yùn)用：理解枚舉法是一種窮舉所有可能情況以解決問題的方法，并掌握其在商品搭配問題中的應(yīng)用。

-編程實(shí)現(xiàn)搭配過程：學(xué)會(huì)使用編程語言中的循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行商品搭配的枚舉，包括角色設(shè)置、造型添加、循環(huán)實(shí)現(xiàn)和結(jié)果展示。

-實(shí)際問題抽象：培養(yǎng)學(xué)生將具體的生活問題抽象成編程邏輯的能力。

②重點(diǎn)詞句：

-枚舉法：窮舉、搜索、搭配方案。

-編程實(shí)現(xiàn)：循環(huán)結(jié)構(gòu)、角色、造型、展示。

-抽象與邏輯：實(shí)際問題、編程邏輯、問題解決。

③板書設(shè)計(jì)：

-核心概念：枚舉法

-定義：窮舉所有可能情況的方法

-應(yīng)用：商品搭配

-編程實(shí)現(xiàn)：

-步驟：角色設(shè)置→造型添加→循環(huán)結(jié)構(gòu)→結(jié)果展示

-關(guān)鍵詞：循環(huán)、造型、搭配

-問題解決：

-抽象：生活問題→編程邏輯

-應(yīng)用：枚舉法在各類問題中的應(yīng)用

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，通過關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系的展現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，強(qiáng)化記憶，并能夠激發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。八、典型例題講解例題一：

【題目】編寫程序，實(shí)現(xiàn)以下服裝搭配：有兩件上衣（A、B），三條褲子（1、2、3），輸出所有可能的搭配組合。

【答案】

```

for上衣in['A','B']:

for褲子in['1','2','3']:

print(上衣+褲子)

```

輸出結(jié)果：A1、A2、A3、B1、B2、B3

例題二：

【題目】編寫程序，實(shí)現(xiàn)以下套餐搭配：有三種主食（X、Y、Z），兩種飲料（a、b），輸出所有可能的套餐組合。

【答案】

```

for主食in['X','Y','Z']:

for飲料in['a','b']:

print(主食+飲料)

```

輸出結(jié)果：Xa、Xb、Ya、Yb、Za、Zb

例題三：

【題目】編寫程序，實(shí)現(xiàn)以下顏色搭配：有紅、黃、藍(lán)三種顏色，每種顏色可以搭配淺色或深色，輸出所有可能的顏色搭配。

【答案】

```

顏色=['紅','黃','藍(lán)']

深淺=['淺色','深色']

for顏色1in顏色:

for顏色2in顏色:

for深淺1in深淺:

for深淺2in深淺:

print(顏色1+深淺1+','+顏色2+深淺2)

```

輸出結(jié)果：紅淺色,紅淺色、紅淺色,紅深色、紅淺色,黃淺色、紅淺色,黃深色、紅淺色,藍(lán)淺色、紅淺色,藍(lán)深色、（以下略）

例題四：

【題目】編寫程序，實(shí)現(xiàn)以下旅行路線搭配：有四個(gè)景點(diǎn)（1、2、3、4），每天可以選擇兩個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行游覽，輸出所有可能的游覽路線。

【答案】

```

景點(diǎn)=['1','2','3','4']

foriinrange(len(景點(diǎn))):

forjinrange(i+1,len(景點(diǎn))):

print(景點(diǎn)[i]+景點(diǎn)[j])

```

輸出結(jié)果：12、13、14、23、24、34

例題五：

【題目】編寫程序，實(shí)現(xiàn)以下數(shù)字組合搭配：有一組數(shù)字（1、2、3、4、5），任選三個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合，輸出所有可能的組合。

【答案】

```

數(shù)字=[1,2,3,4,5]

foriinrange(len(數(shù)字)):

forjinrange(i+1,len(數(shù)字)):

forkinrange(j+1,len(數(shù)字)):

print(數(shù)字[i],數(shù)字[j],數(shù)字[k])

```

輸出結(jié)果：123、124、125、134、135、145、234、235、245、345教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，主動(dòng)提出疑問，表現(xiàn)出對枚舉法在商品搭配中應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能夠積極分享觀點(diǎn)，共同解決問題。在成果展示環(huán)節(jié)，能夠清晰地展示搭配方案及編程實(shí)現(xiàn)過程，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握枚舉法的概念，并能運(yùn)用編程語言實(shí)現(xiàn)商品搭配的枚舉過程。測試成績反映出學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，有助于教師了解教學(xué)效果。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，體現(xiàn)了學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固與應(yīng)用。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師及時(shí)給予評