2025高考生物備考教案：植物生命活動的調節之與植物激素相關的實驗探究主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2025高考生物備考教案：植物生命活動的調節之與植物激素相關的實驗探究

2.教學年級和班級：高三（1）班

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.理解植物激素的基本概念及其在植物生命活動中的作用，提升科學探究能力。

2.通過實驗操作，掌握科學實驗的基本方法和步驟，培養實驗設計與問題解決能力。

3.能夠運用生物學知識解釋植物激素調節生命現象，發展科學思維能力。

4.增強對生物學實驗的興趣，激發探索生命奧秘的熱情，培養科學態度和科學精神。學習者分析1.學生已經掌握了植物的基本結構和功能，了解了一些基本的生物學實驗技能，如顯微鏡使用、溶液配制等。同時，學生對植物激素的基本概念和作用有一定的認識。

2.學習興趣：學生對植物生命活動的調節機制表現出濃厚的興趣，尤其是對實驗操作部分。學習能力：學生在生物學基礎知識方面較為扎實，能夠理解植物激素的作用原理。學習風格：學生傾向于通過實踐操作和觀察實驗現象來學習，喜歡合作交流和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對植物激素的精細作用機制理解不夠深入，可能難以把握實驗探究的重點。

-在實驗操作過程中，可能會遇到實驗器材不熟悉、實驗步驟復雜等問題，需要逐步熟練掌握。

-對實驗結果的分析和解釋可能存在困難，需要引導學生運用所學知識進行合理推理。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《高中生物》教材，以便于學生對照學習。

2.輔助材料：準備相關的激素調節示意圖、植物生長響應的實例圖片，以及激素作用原理的科普視頻。

3.實驗器材：準備實驗所需的激素溶液、植物幼苗、移液器、培養皿、標簽紙等，并確保所有器材安全無害。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區和觀察討論區，確保實驗桌整潔，討論區便于小組交流。教學過程1.導入新課

-我會通過提問的方式來引導學生回顧之前學習的植物生命活動調節的基礎知識，例如：“同學們，我們之前學習了植物的生長發育過程，誰能告訴我植物生長發育過程中激素起到了什么作用？”

-學生回答后，我會簡要總結并引入本節課的主題：“今天我們將深入學習植物生命活動的調節，特別是與植物激素相關的實驗探究。”

2.理論講解

-我會詳細講解植物激素的定義、分類及其在植物生長發育中的角色，確保學生理解激素是如何影響植物的生命活動。

-學生在這個過程中需要認真聽講，做好筆記，對不清楚的地方可以隨時提問。

-講解結束后，我會通過幾個簡單的例子來鞏固學生對激素作用的理解，并讓學生嘗試解釋這些例子。

3.實驗原理介紹

-接下來，我會介紹本節課的實驗內容，包括實驗目的、實驗設計原理以及實驗步驟。

-學生需要仔細聽講，理解實驗的原理和步驟，為后續的實驗操作打下基礎。

4.實驗操作

-在實驗操作環節，我會先演示一次完整的實驗過程，包括如何正確使用移液器、如何標記樣本等。

-學生在觀看演示后，按照實驗步驟分組進行實驗操作，我會巡回指導，確保每個學生都能正確操作。

-在實驗過程中，我會鼓勵學生觀察并記錄實驗現象，對實驗數據進行收集。

5.實驗結果分析

-實驗結束后，我會引導學生對實驗結果進行討論和分析，比較不同激素處理下的植物生長情況。

-學生需要運用所學知識，解釋實驗結果，并嘗試提出可能的生物學機制。

6.總結與反思

-在課程結束前，我會讓學生總結本節課學到的內容，包括激素的作用、實驗設計和操作要點。

-學生需要反思實驗過程中遇到的問題和解決方法，以及如何將實驗結果與理論知識相結合。

7.布置作業

-我會布置相關的作業，包括復習本節課的內容、撰寫實驗報告以及預習下一節課的內容。

-學生需要認真完成作業，鞏固所學知識，并為下一節課做好準備。

8.課堂延伸

-為了激發學生的興趣，我會在課堂上提出一些拓展性的問題，如：“植物激素在農業生產中有什么應用？”

-學生可以自由討論，也可以在課后進行更深入的研究。學生學習效果學生學習效果如下：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述植物激素的定義、分類及其在植物生長發育中的作用。

-學生能夠理解并解釋植物激素調節生命活動的實驗原理和實驗步驟。

-學生能夠通過實驗操作，觀察并記錄植物在不同激素處理下的生長情況，分析實驗結果。

2.實驗技能方面：

-學生能夠熟練使用移液器、培養皿等實驗器材，掌握基本的實驗操作技能。

-學生能夠遵循實驗步驟，獨立完成實驗，并在實驗過程中注意安全操作。

3.分析與解決問題能力：

-學生能夠運用所學知識，對實驗結果進行合理的分析和解釋，提出假設并探討可能的生物學機制。

-學生能夠識別實驗過程中可能出現的誤差和問題，并提出相應的解決方法。

4.科學思維能力：

-學生能夠將實驗結果與理論知識相結合，形成對植物生命活動調節的全面理解。

-學生能夠通過實驗探究，培養科學思維和科學態度，增強對生物學研究的興趣。

5.合作與交流能力：

-學生在實驗操作和結果分析過程中，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。

-學生能夠在小組討論中積極發言，分享自己的觀點和發現，接受他人的意見和建議。

6.自主學習與反思能力：

-學生能夠在課后自主復習本節課的內容，完成作業，鞏固所學知識。

-學生能夠反思實驗過程中的表現，識別自己的不足之處，并制定改進措施。課后作業1.請描述植物激素的作用機制，并舉例說明至少兩種激素在植物生長發育中的具體功能。

2.設計一個實驗，探究不同濃度的生長素對植物幼苗生長的影響。請寫出實驗的目的、材料、方法和預期結果。

補充說明：本題旨在考察學生設計實驗的能力，要求學生能夠明確實驗目的，選擇合適的實驗材料和濃度梯度，設計合理的實驗步驟，并對實驗結果進行預測。

3.根據以下實驗結果，分析生長素和細胞分裂素對植物根尖細胞分裂的影響，并討論兩種激素可能的相互作用機制。

實驗結果：生長素處理組根尖細胞分裂速度加快，細胞長度增加；細胞分裂素處理組根尖細胞分裂速度減慢，細胞長度無明顯變化。

補充說明：本題要求學生能夠分析實驗數據，結合激素的作用原理，探討兩種激素對細胞分裂的不同影響及其可能的相互作用。

4.請撰寫一篇關于“植物激素在農業生產中的應用”的小論文，內容包括激素的種類、作用、應用實例以及對農業生產的意義。

補充說明：本題旨在考察學生的綜合分析能力和寫作能力，要求學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際情境中，分析植物激素在農業生產中的具體應用。

5.以下是關于植物激素調節的幾個陳述，請判斷每個陳述的正確性，并解釋你的判斷依據。

a)植物激素的作用不受外界環境因素的影響。

b)植物體內所有的細胞都能產生激素。

c)植物激素的合成和運輸是單向的。

d)植物激素的濃度越高，對植物生長的促進作用越強。

補充說明：本題要求學生能夠運用所學知識，對陳述的正確性進行判斷，并能夠給出合理的解釋。答案如下：

a)錯誤。植物激素的作用受到外界環境因素的影響，如光照、溫度等。

b)錯誤。植物激素的合成通常在特定的組織和器官中進行，不是所有細胞都能產生激素。

c)錯誤。植物激素的合成和運輸可能是雙向的，取決于植物的生長狀態和激素的種類。

d)錯誤。植物激素的濃度在一定范圍內對植物生長有促進作用，但超過一定濃度可能抑制植物生長。作業布置與反饋1.作業布置：

-針對本節課的教學內容，布置以下作業：

a)完成教材上的練習題，包括植物激素的基本概念、作用機制以及實驗探究的相關問題。

b)根據本節課的實驗內容，撰寫一份實驗報告，報告應包括實驗目的、材料與方法、實驗結果、結果分析和討論。

c)閱讀教材中關于植物激素應用的拓展閱讀材料，并寫一篇短文，總結植物激素在農業生產中的具體應用及其對提高產量的意義。

2.作業反饋：

-作業批改：

-在批改作業時，我會重點關注學生對植物激素基本概念的理解程度，以及對實驗步驟和結果的準確記錄和分析能力。

-對于實驗報告，我會評估學生的實驗設計是否合理，實驗結果是否準確，以及分析和討論是否深入。

-對于拓展閱讀材料的理解，我會檢查學生是否能夠從材料中提取關鍵信息，并能夠結合課堂所學進行合理的推理和總結。

-反饋建議：

a)對于理解不足的部分，我會指出具體知識點，并建議學生復習相關教材內容。

b)對于實驗報告中的問題，我會提供具體的修改建議，如改進實驗設計、完善結果記錄、加強結果分析等。

c)對于拓展閱讀材料的總結，我會指出學生可能遺漏的重要信息，并鼓勵學生進一步探討植物激素在現代農業生產中的應用。

-反饋方式：

-我會通過書面反饋的方式，在學生的作業上寫下詳細的評語和建議。

-在下一次課上，我會預留時間，針對作業中的共性問題進行集中講解和答疑。

-對于表現優秀的學生作業，我會在課堂上進行展示，以供其他學生學習和借鑒。

-反饋頻率：

-我會確保在作業提交后的第二天內完成批改和反饋，以便學生能夠及時了解自己的學習情況，并進行必要的復習和改進。板書設計①植物激素的基本概念和分類

-植物激素定義

-激素種類：生長素、細胞分裂素、赤霉素、脫落酸、乙烯

②植物激素的作用機制