第動物行為的主要類型的生物教案動物行為的主要類型的生物教案1

【設計理念】

建構主義理論認為，知識是學習者在一定的情境下，借助其他人(包括老師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。學習者是學習的中心，是信息加工的主體。教師是導演，是學生學習的引導者、合作者、促進者;學生的學習過程，是積極建構知識的過程，更是發展學生多種能力的過程。教學中一定要培養學生的自主探究能力，合作意識，分析、加工、利用信息資源的能力等。本節內容與學生的生活關系比較密切，學生對動物的諸多行為非常感興趣，具有一定的感性認識和知識積累，基于此，本節課的總體設計——課后自主觀察探究和課上交流互助的方式。

【教材分析】

〖教學目標

知識目標

1、舉例說出動物行為的主要類型。

2、舉例說明動物的社群行為對生存的意義。

能力目標：

通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培養學生進行實驗探究的能力、創新、合作及搜集和處理信息的能力。

情感態度與價值觀目標：

〖教學重點、難點

教學重點

列舉動物行為的主要類型

教學難點

1、動物行為的含義。

2、舉例說出動物行為的類型。

〖教學準備

教師準備：

1、組織學習小組，選出小組長負責活動的組織、督促與協調工作，活動結束時小組長給小組成員進行評價。

2、制作多媒體課件;剪輯動物各種行為的影像資料等，進一步突出重點，突破難點，完成知識的梳理。

學生準備：

1、預習本節課內容(見預習提綱及要求)

2、搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學交流。

教學課時：1課時

【教學流程設計

一、新課引入

在我們的地球上，現存百萬種以上的動物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍的`天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節蟲……都會不經意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那個千姿百態、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧!

二、新課

17.1動物行為的主要類型：

活動一：檢查學生預習情況：

預習提綱：動物行為的含義?動物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說明動物的各種行為。

學生可以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的體態、發聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團、侯鳥遷徙等等。

活動二：看一看，選一選

目的：讓學生對照教材中的概念選出屬于動物行為的選項，進一步鞏固對動物行為含義的理解和記憶。選擇題如下：下列屬于動物行為的是：

A、鳥兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛

B、狼捕鹿，鹿奔跑

C、變色龍隨環境的變化而改變體色

D、血液在家兔的循環系統內循環流動E昆蟲假死

F、小狗吃奶

活動三：交流信息、展示成果

學生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進行交流和展示，并請各小組匯報本組的展示結果，評出最佳收集者、最佳演講者。

活動四：討論活動，自學P61-62了解動物行為的主要類型及每種動物行為的含義、完成的課本討論活動并舉例填表格如下：

行為類型舉例一舉例二舉例三

覓食行為

防御行為

生殖行為

遷徙行為

社群行為

活動五：教師出示準備好的閱讀材料，學生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動物行為，進一步加強學生對本部分內容的理解。

三、評價：小組自評、互評、師評

小組合作學習評價表：

第()小組組長()

評定等級優良一般

緊扣主題、條理清晰

言簡意賅，內容豐富

語言表達

綜合

四、課堂小結知識梳理：

1、學生總結，老師以表格的形式呈現：

類型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為

概念

舉例

意義

2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學生在輕松愉快中結束新課的學習。動物行為的主要類型的生物教案2

教學設計思路：

動物行為的類型多種多樣，課堂教學中，還可以舉其他的動物行為事例，或讓學生舉例生活中有關動物行為的趣聞或播放有關的錄像等，導入新課。本節內容主要是研究動物行為的類型。所以教師可以充分利用本節課的特點，利用學生已有的生活經驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學生開展探究性學習，引導學生認識動物行為的特點。

教學目標：

1.舉例說出動物行為的類型。

2.舉例說明動物的取食行為、領域行為、攻擊行為及意義。

3.運用科學探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。

4.嘗試實驗、資料分析等研究動物行為的方法。

5.理解動物在自然界中表現出來的各種各樣的行為都是動物對其周圍復雜多變的生存環境的適應性表現。

6.關注身邊常見的小動物的行為，增強保護動物的自覺性。

重點難點

重點：動物行為的類型。

難點：動物行為類型的.復雜性，多樣性。

教學媒體

錄像，掛圖，課時建議

1課時教材分析

本節課設計成一節典型的探究活動課。通過對螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導學生提出自己的問題并作出假設，在教師的指導下，由學生親自設計實驗，進行觀察、記錄、整理和表達交流。

學生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開討論，提出假設，進行實驗。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚、蝸牛等動物，供學生探究。

教法建議：

1.培養學生的問題意識。在教學過程中創設問題情境，讓學生帶著問題學習，增加學習興趣和探究意識。

2.注重培養學生熱愛動物的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。

教學過程：

（一）導入

動物行為的類型多種多樣，課堂教學中，還可以舉例其他的動物行為事例，讓學生舉例生活中有關動物行為的趣聞或播放有關的錄像等，導入新課。

（二）講授新課

1.有關螞蟻行為探究的實驗。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發現食物后，一群螞蟻前來搬運食物。通過觀察圖片，引導學生提出問題。學生提出的問題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問題，有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結合本科教學內容，引導學生重點研究有關螞蟻的行為問題。

2.出示動物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動物行為圖片，引導學生認識動物行為的其他類型，播放動物行為錄像，讓學生認識行為類型并分析該行為對動物生活的意義。

啟發：動物行為紛雜，系統研究先應該進行什么工作？學生經思考回答：分類研究。

（1）攻擊行為錄像：昆蟲、斑馬等幾種動物爭斗。讓學生討論：動物們在干什么?據學生回答出示幻燈：扭打、爭搶、搏斗、掐咬、廝打……

深入引導：根據生活經驗，試判斷它們爭斗的原因是什么？學生經討論回答：公雞和斑馬爭奪配偶；狗爭搶食物；家鴿爭巢穴或領地。幻燈：為了爭奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……

啟發討論：屬于什么行為？同學經討論回答：是攻擊行為。

（2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導學生分析其中道理。學生領悟到：強健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。

教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發現；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅固外套保護身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。

教師：防御動物的防御行為：躲避；恐嚇對方；守衛自己；釋放臭氣、刺激物；團結起來對付敵人；裝得與環境一樣蒙蔽敵人……

（3）覓食行為：觀看動物取食的錄像，教師講解：動物的覓食行為是通過獨特的方式獲取生存所需食物的行為。動物的各種貯食行為都與周圍的生活環境有密切關系，對于動物度過缺少食物的種種難關，維持正常的生命活動是十分有利的。

（4）繁殖行為是與動物繁殖后代有關的行為，越是高等的動物，繁殖行為越復雜。主要包括識別雌雄動物、占有繁殖空間、求偶、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動物的子代數量增加，有利于種群的繁盛。

（5）節律