初中勞動課教學設計初中勞動課教學設計（精選19篇）初中勞動課教學設計篇1一、活動目的：1、透過活動讓學生認識到勞動的重要性。2、體驗勞動的歡樂，從小培養愛勞動的習慣。3、教育學生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動。二、課前準備：1、搜集名人或身邊感人的勞動故事。2、觀察班上最愛勞動的同學有誰，用一句說話夸夸他。三、班會過程：（一）激趣導入：同學們，你們看看我們教室的環境怎樣，你感覺到什么？這干凈、整潔、舒適的環境是我們的值日生用他們的辛勤勞動創造出來的。勞動創造了美、創造了完美的生活，勞動是最光榮的！（二）學會尊重勞動者我們背著書包走在寬闊平坦的馬路上時，當我們穿著干凈整潔的衣服，吃著美味可口的飯菜時，你是否會想到那些為我們創造完美生活的勞動者？你是否體會到這些勞動者們所付出的艱辛呢？假如這些勞動者都停止了勞動，我們的生活會出現怎樣的情景？勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。讓我們為這些可敬的勞動者送上最美的贊歌吧！（三）分享勞動的故事勞動是平凡的`，也是偉大的，不管是名人還是普通人，他們無一不都是用自我的雙手去勞動、去創造自我的一切。下頭，我們就一齊來分享這些感人的勞動故事吧！從他們身上，你受到了什么啟發呢？（四）表揚愛勞動的同學。勞動是可敬的，勞動是光榮的。同學們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動的同學有誰？他們平時是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說一句贊美他的話！（四）點燃熱愛勞動之情。勞動是光榮的，但勞動也是辛苦的！同學們，在以后的生活中，你會怎樣做個愛勞動的好孩子呢？（五）班長發起愛勞動，惜成果的倡議。勞動光榮，懶惰可恥。我們應從此刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛勞動、珍惜勞動成果的行為習慣體此刻日常的生活中，做一個優秀的學生吧！初中勞動課教學設計篇2教學目標1、聽賞歌曲《勞動最光榮》時，能對歌曲所表現的內容做出相應的表情和動作反應。2、熟悉《粉刷匠》這首歌曲，能大膽、自信地用聲音和動作參與歌表演。教學重點在活動中懂得“什么是勞動，勞動最光榮，熱愛勞動，珍惜勞動的人文思想。教學難點自信地參與表演活動，能愉快地與他人合作。教具準備課件、錄音機、電鋼琴、自制打擊樂器、小房子圖片、歌詞卡片。教學過程一、組織教學，感受音樂1、猜謎導入，激發興趣師：一棵小樹五個丫，不長葉子不開花，會寫會算又會畫，我們大家都愛它。2、律動模仿，調節情緒（錄音機播放音樂《勞動最光榮》）二、聽賞音樂，體驗勞動1、聽賞歌曲《勞動最光榮》。（課件播放音樂《勞動最光榮》，讓學生邊看畫面邊將音樂完整地聽一遍）師：（1）歌曲告訴我們誰是愛勞動的，誰是不愛勞動的？它們是怎樣勞動的？（2）我們應該向誰學習？2、做一做，猜一猜。（1）學生寫出自己喜歡的，親身經歷過的勞動。（2）動作模仿勞動場景，請其他同學猜一猜。3、師生一起隨音樂模仿你所喜歡的勞動，體驗勞動的快樂。（課件播放音樂《勞動最光榮》動畫）三、引導掌握，快樂學習1、唱一唱（1）初聽《粉刷匠》音樂。（課件播放音樂《粉刷匠》動畫）師：這位波蘭的小朋友在干什么？（2）復聽《粉刷匠》音樂。（課件播放音樂《粉刷匠》動畫，教師用形象的卡片展示歌詞，板書：《粉刷匠》）師：小粉刷匠是怎樣刷墻的？（3）教師隨琴范讀歌詞。（4）學生隨琴齊讀歌詞。師：我們平時刷墻的時候會出現一種什么聲音？（5）學生用“刷刷”來模唱歌曲旋律。（6）學生自制打擊樂器“小沙錘”來模仿“刷刷”聲。（學生把沙子裝進事先準備好的礦泉水瓶）（7）學生一邊用“刷刷”來模唱歌曲旋律，一邊用“小沙錘”伴奏。（8）學生在熟悉歌詞和旋律的基礎上，隨琴演唱歌曲。師：粉刷匠的小鼻子為什么變了樣？（9）請同學們體會著粉刷匠的心情，用自然流暢的聲音來演唱歌曲。2、演一演（1）分組討論，創編動作。（2）學生分組展示歌表演，其他同學演唱。（課件播放音樂《粉刷匠》歌表演。）3、畫一畫（1）教師把事先準備好的“小房子”圖片發給同學們，請他們用彩筆一起來“粉刷”自己的'“小房子”。（2）教師展示“粉刷”的最漂亮的“小房子”，提出表揚。師：住在自己粉刷的小房子里，你的心情是怎樣的？（3）請同學們用最美的聲音來表現歌曲《粉刷匠》。（課件播放音樂《粉刷匠》歌表演。）四、課堂小結，德育滲透師：今天我們學習了歌表演《粉刷匠》，聽賞了歌曲《勞動最光榮》，你們覺得這一節課過得快樂嗎？師：這些都是音樂帶給我們的快樂。語言是音樂，動作是音樂，琴聲是音樂，勞動是音樂，音樂是美的，所以勞動也是美的。老師希望你們像歌曲中的小蜜蜂、小喜鵲、還有小粉刷匠學習，學習他們不怕臟，不怕累的精神，用你靈巧的雙手，為社會、為學校做一些力所能及的事情，做一個真正勤勞的，熱愛勞動的好孩子，讓社會上所有的人都能感受到你的美。（隨音樂《勞動最光榮》走出教室。）五、板書設計：（略）初中勞動課教學設計篇3教學目標：1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。2、演唱《軍民大生產》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時聲音要富有彈性，能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。3、通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。4、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的創編活動。教學重、難點：1、激發學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。2、學習、體驗、表現勞動歌曲中的節奏特點及樂觀情緒。教學時間：四課時教學過程：第一課時一、開門見山的導入，聆聽《軍民大生產》，感受與我們平常學習的歌曲有什么不同。二、學習新課1、揭題，簡單介紹歌曲的創作背景：歌曲創作于19xx年，當時在陜甘寧邊區廣泛流傳。表現了當年陜甘寧邊區軍民，響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。2、再次聆聽歌曲，找找歌曲最有特點的地方是哪里？（歌曲的襯詞）3、跟著音樂，自己想像勞動的形式，一起投入到熱火朝天的“勞動場面”中。4、學生帶著勞動時積極的情緒，一起來朗讀歌曲中的襯詞，為后面學習歌曲做鋪墊。5、歌曲第一段歌詞，跟著節奏朗讀。6、指導朗讀的情緒。6、學習歌譜。7、把歌詞帶入歌譜中學唱。8、老師指導。9、自學歌曲的二——五段。10、檢查學習情況。三、音樂活動——根據平時的'勞動場面創編歌詞。1、自由討論，平時什么勞動場面最讓你印象深刻。2、分小組創編，要求帶上動作。3、分組展示，評價。四、小結第二課時一、復習歌曲《軍民大生產》二、欣賞獲取《連連夯》1、老師簡介歌曲：它是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多為一領眾和形式。領唱者往往就是集體勞動的指揮者。《連連夯》就是連續不停打夯時所唱的號夯。詞多即興編唱，有時也引用某些戲曲唱詞，唱詞內容除與勞動相關外，也唱古今中外、天文地理之類的內容。2、初步聆聽，感受歌曲旋律。3、讓學生講講聽后的感受。4、請學生跟著音樂，有節奏的做打夯的動作。5、說說體驗的心情。三、小結。第三課時一、開課1、播放《大長今》的歌曲，讓學生邊唱邊想，朝鮮歌曲在節奏和歌曲風格上和我們的有什么不同，有什么特點。2、學生自由發表意見。3、師生共同總結出朝鮮歌曲的節奏多為附點節奏。二、學習歌曲1、初步聆聽歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表現出有吃歌曲的節奏特點。2、按節奏，自由朗讀第一段歌詞。3、跟著老師的伴奏演唱歌譜。4、把歌詞帶入歌譜中試唱。5、老師指導、糾正。6、完整、有感情地演唱。7、自學第二段歌曲。8、自己用第一段的學習方法來指導第二段的演唱情緒。9、把歌曲完整的演唱一遍。三、音樂活動————在有“翁嘿呀”的地方加上節奏。四、小結。第四課時一、復習歌曲《翁嘿呀》二、欣賞歌曲《船工號子》1、老師簡介歌曲的創作背景：它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點創作而成，是一首很有特色的、表現船工勞動的男聲獨唱曲。2、初步聆聽歌曲，感受旋律。3、學生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。4、跟著音樂，帶上拉纖的動作來感受。5、試著哼唱歌曲。三、小結。初中勞動課教學設計篇4教學目標：一、通過學習優秀勞動者的杰出事跡，體會“勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗”的思想，形成正確的勞動觀念。二、學會以典型事件和細節表現人物品質的寫法。三、認識勞動的價值與意義。勇于承擔時代賦予的使命。語言建構與運用：準確把握新聞信息，分析人物精神品質。思維發展與提升：學習以典型事件和細節表現人物品質的寫法。審美鑒賞與創造：認識優秀勞動者的精神品質在當代的意義與價值。文化傳承與理解：自覺繼承和發揚中華民族尊重勞動、熱愛勞動的美德。教學重難點：重點：學習優秀勞動者的杰出事跡和做出的貢獻。難點：理解優秀勞動者內在的思想品格、精神魅力。教學時數：一課時教學過程：一、導入以鐘揚感動中國視頻（頒獎詞部分）導入二、學習任務“雜交水稻之父”袁隆平、“燕京第九景——一位普通的售貨員”張秉貴入選“100位新中國成立以來感動中國人物”，扎根大地的人民科學家鐘揚入選“感動中國2018年度人物”。研讀第4課的三篇通訊，討論：任務一：他們是怎樣感動中國的？梳理與探究文本中相關內容，概括他們在社會主義建設中，作出了哪些杰出的貢獻，理解優秀勞動者內在的思想品格、精神魅力。用填表格的方式來完成任務。任務二，我們是怎么了解他們的？思考與探究這三篇通訊通過哪些方法來表現人物事跡和思想品質的？從而了解新聞傳播的方式和效果。課前準備，課堂討論，得出結論。任務三，他們感動中國，將會對我們，對這個社會產生怎樣的影響？這個任務就是完成單元導語中提出的立德樹人目標：“無私奉獻，銳意進取，勇于創造，是新時代青年應該樹立的勞動觀念。”通過學習優秀勞動者，關注社會的發展，勇于承擔時代賦予的`使命。課前寫一段話，談自己的感想，課堂交流完成任務。三、拓展訓練：寫頒獎詞（拓展材料見附頁）學校舉辦“感動中國----我最崇敬的抗疫人物”評選活動。現在，請你給入選的張定宇院長寫一則頒獎詞。要求：符合人物特征，語言表達生動、連貫、得體。提前準備，課堂交流。四、作業生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關注，發生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。寫一個你熟悉的勞動者，不少于800字，題目自擬。初中勞動課教學設計篇5教學目標：參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同工作崗位，體驗勞動的過程，激發對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解與尊重，并在勞動實踐中培養自己的創新意識。教學重點：感受勞動過程的情感體驗，讓學生“零距離”地、有意識地參與勞動。課前準備：1、提前一周，要求每位學生每天參與一項勞動，并要涉及到家庭、學校、社區等多方面的勞動。2、收集學生的勞動體驗日記。教學過程：第一課時一、欣賞歌曲，揭示課題。1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。2、師述，并揭示課題：一個家庭的幸福，離不開一家人的辛勤勞動；一個地方面貌的改變，離不開這塊土地上人們辛勤的勞動；一個國家的興旺，更離不開全體人民的共同努力。我們吃的糧食，住的房子，穿的衣服，坐的車子等等，都是辛勤勞動創造出來的。所以，富蘭克林說：“勞動是幸福之父。”高爾基說：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手創造出來的。”馬克思說“勞動最光榮！”小朋友們，你們一定也參加過不少的這樣或那樣的勞動，你勞動以后有什么感受呢？（出示：勞動感受）說給大家聽聽。二、聽聽說說，感受勞動光榮。1、出示下列勞動場景（視教學條件，可以用圖片，也可以多媒體演示）（勞動場景可以為：擦洗公共場所電話亭，幫爸爸喂雞，自己洗襪子，擦樓梯扶手，幫花農澆花，與媽媽一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾……）2、提問：這些勞動你參加過哪些？參加這些勞動的時候你有什么感受或者收獲？3、師述：江蘇省江都市實驗小學四（6）班的陳葛必鑫小朋友不但積極參與勞動，還把勞動的感受寫了下來，想不想聽聽？4、一生朗讀教材第40頁體驗日記。5、師述：據老師了解，我們班級的小朋友也不賴，在上一周中，不但天天參加勞動，還人人寫勞動日記。下面請小朋友在自己小組內將你最出色的日記交流，每個小組再選出最棒的在班級交流。好嗎？6、教師小結。三、聽介紹，我行動。1、過渡：在我們的生活中，不管是家里，還是學校里，還是社會上，有各種各樣的勞動崗位，真是有了這許許多多的崗位，我們的生活才多姿多彩。就像在我們的學校，小朋友知道有哪些崗位嗎？2、讓學生說說（課前叫學生了解）3、提問：小朋友知道他們做些什么工作,負些什么責任嗎？（這一環節可以讓學生就自己的了解說說，也可以請相關的人到教師介紹，條件許可的話，可以讓學生事情采訪，并拍攝下來，這樣效果更好一些。）4、上述這些崗位，你認為哪些你可是嘗試著去做做，或可以配合著做的？5、除了上述勞動外，在家里、在學校、在社區，你認為你可以參與哪些勞動？6、我的勞動打算：師述：是呀，在生活中有許多我們力所能及的勞動，我們都可以嘗試著去做，有的也許我們還不能獨立做，可以先跟大人學，邊學邊做。同學們，在以后的生活中，你有什么勞動打算呢？先在小組里面商量商量，并先看看教材42頁的勞動提示，然后為自己做一個勞動打算。四、聽故事，深化教育。1、師述：小朋友，勞動能給我們帶來許多意想不到的收獲。勞動給了自己幸福，也給了別人幸福。2、請聽故事：《瑞恩的愿望》瑞恩是一個普通的加拿大男孩。5年前他還在讀小學一年級。一天他聽到老師講非洲的生活狀況：孩子們沒有玩具，沒有足夠的食物和藥品，很多人甚至喝不上潔凈的水，成千上萬的人因為喝了受污染的水而死去。我們的每一分錢都可以幫助他們：一分錢可以買一支鉛筆，60分夠一個孩子兩個月的醫藥開銷，兩塊錢能買一條毯子，70塊錢就可以幫他們挖一口井……6歲的小瑞恩深受震動，“為非洲的孩子捐獻一口井”成了他強烈的愿望。當他把這個想法告訴媽媽時﹐他的媽媽沒有把這個想法當成小孩子一會兒一變的﹑頭腦發熱時的沖動﹐但是也沒有直接給瑞恩這筆錢。媽媽讓他在所承擔的正常的家務之外自己掙：哥哥和弟弟出去玩，他吸了兩小時地毯掙了兩塊錢；全家去看^電.影，他留在家里擦玻璃賺到第二個兩塊錢；幫爺爺撿松果；幫鄰居撿暴風雪后的樹枝……瑞恩堅持了4個月，終于攢夠了70元錢，交給了相關的國際組織。然而工作人員告訴他：70元錢只夠買一個水泵，挖一口井要2000塊。瑞恩的夢想只得繼續著。一年多以后，通過家人和朋友的幫助，他竟籌集了足夠的錢，在烏干達的安格魯小學附近捐助了一口水井。然而故事還沒有結束，因為有更多的.人喝不上干凈水，攢錢買一臺鉆井機，以便更快地挖更多的水井﹐讓每一個非洲人都喝上潔凈的水成了瑞恩的夢想。他堅持了下去。5年后，當年這個6歲孩子的夢想竟成為千百人參加進來的一項事業，“瑞恩的井”基金會籌款已達75萬加元，為非洲8個國家建造了30口井。這個普通的男孩，也被評選為“北美洲十大少年英雄”，被人們稱為“加拿大的靈魂”，影響著越來越多的人去愛和幫助他人。3、提問：你從瑞恩身上學到了什么？4、課后延伸：根據瑞恩的啟示，請小朋友們課后想一想，我們可不可以為自己設計一項有重要意思的勞動？第二課時一、欣賞歌曲，揭示課題。1、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》。2、今天我們繼續學習第7課我的勞動感受。不過，今天老師有個要求，我們換換方式，不一定說，我們做做，唱唱，畫畫，跳跳，怎么樣？二、我來露一手（勞動展示）1、宣布展示要求。(1)勞動可以是現場展示，也可以用拍攝的照片、音像資料。(2)展示的同時還要說明自己在這次勞動中的感受。2、分組展示勞動過程，進一步感受勞動的偉大。三、我是小小發明家。1、過渡：（師述）勞動是幸福之父，勞動最光榮，我們生活中的一切都是勞動帶來的。通過勞動，我們人類創造了許許多多的東西，人們在勞動中越來越變得聰明。大家在勞動中為了減輕勞動強度，創造了許多東西，大家看，這臺智能清潔機就是人們在勞動中創造發明的。2、教材44頁上的智能清潔機，說說它的妙處。3、你有讓勞動更輕松的點子嗎？畫出自己的創意圖，并用文字說明。4、交流，并評出小小發明家。四、看我棒不棒（頌揚勞動，深化認識）1、同學們，你們感到勞動對于我們自己對于社會對于人類有什么作用？（隨機完成教材45頁最后的填空）2、學生暢所欲言。3、同學們，你們想不想把自己的這些感想換一些方式表達出來？想想還可以用哪些方式？（唱、演、畫、樂音……）4、選擇你喜歡或者擅長的一種方式，表達你在勞動中的收獲、感受等等。（考慮到三年級學生的能力，這項活動可以以小組或小小組合作完成）5、小組展示。五、全課總結，升華主題。初中勞動課教學設計篇6教學內容：1.學會唱歌曲《人人叫我好兒童》2.發聲練習3.欣賞歌曲《勞動最光榮》教學目標：1.能學會唱歌曲《人人叫我好兒童》，能與他人一道用自然的聲音演唱這首歌。2.感受發聲練習所表現的情緒和意境，并用歡快而富有彈性聲音來演唱。3.通過欣賞歌曲《勞動最光榮》來激發學生熱愛勞動，熱愛生活的思想感情。教學重難點：1.運用聲音、表情、肢體語言等來演繹發聲練習所表現的情緒與意境。2.以歌詞內容為主開展愛生活、愛勞動的情感教育。教具準備：磁帶、錄音機、琴、動物卡片等。教學過程：一、跟著音樂《小貓怎樣睡覺》律動進課堂。二、導入。師：睡覺的小貓是很可愛，但是你喜歡老是在睡覺的小貓嗎？〈生〉為什么？〈生〉師：對，勤勞的`小貓誰都喜歡，你看它肩挑著什么向我們走來了？三、發聲練習。①〈師作范唱，強調小貓看到魚的吃驚的表現〉師：小貓挑著釣魚桿是怎樣走來的？②〈練習前4小節，請4—5位學生來表演，強調腳步是輕快的聲音也應是自然而富有彈性〉師：看見那么多的魚，你會怎樣表現？③〈練習5—9小節，請4—5位學生來表演，突出“唷”字的唱法，強調看見很多魚吃驚的表現〉師：看看哪只小貓釣的魚最多了？④〈請學生單獨或合作來表演，強調聲音、表情、動作等〉四、唱一唱（學唱人人叫我好兒童）。(1)范唱。(2)小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。(3)學生整體學唱。五、編一編。讓學生創編動作，再讓學生唱一唱。六、欣賞歌曲。師：小貓釣了那么多魚也該休息一下了，來聽聽音樂吧！①〈播放歌曲《勞動最光榮》第1次〉師：我又發現了一種勤勞的小動物，你發現了嗎？是誰？〈生〉②〈師邊作范唱同時在黑板上出示相應的動物卡片〉師：它們當中誰是不勤勞的？〈生〉如果是你，你最想做它們當中哪種小動物呢？為什么？〈生〉③〈將相應的小動物標志分給學生〉師：聽聽它們是怎么勞動的？④〈播放歌曲《勞動最光榮》第2次〉⑤〈提問學生，各種小動物是怎么勞動的？并用動作表演〉師：小動物準備好了嗎？讓我們一起來勞動吧？⑥〈播放歌曲《勞動最光榮》第3次，分別用自己的動作跟著音樂一起律動〉師：看，那么多勤勞的小動物，你最喜歡向誰學習？為什么？〈生〉師：在生活中，你認為自己是個勤勞的人嗎？哪方面體現出來？七、課堂小結。師：你們都是勤勞的孩子，但老師覺得小朋友們現在最最主要任務還是學習，在好好學習之余再去勞動，那是最好的，希望我們班的沒一個小朋友都可以成為一個學習好又愛勞動的人！你們能做到嗎？〈生〉師：今天的收獲還真不少，釣了那么多的魚，讓我們背上自己的釣魚桿一起回家去咯！〈播放《勞動最光榮》4次，律動出教室〉初中勞動課教學設計篇7設計理念：《我們愛勞動》是音樂教材第二冊第九課的教學內容。本課由學唱《人人叫我好兒童》，聽賞《勞動最光榮》以及歌表演《粉刷匠》三部分內容組成。《義務教育新課程標準》要求音樂教學要豐富學生的情感體驗，培養學生對生活的積極樂觀的態度。通過音樂學習，使學生的情感受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，為終身愛好音樂奠定基礎。并且充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。本課我擬以“我們愛勞動”為情景主題，從欣賞學生最喜歡的歌曲《勞動最光榮》入手，讓學生模仿家庭勞動場景，在音樂聲中表現家庭生活的幸福，體驗勞動帶給自己的快樂與收獲，然后讓孩子們在表演中熟悉歌曲，從而學會新歌。最后通過合作完成“粉刷匠”活動，不僅讓孩子們體驗了社會的多種勞動方式，還讓他們在活動中體驗到勞動的光榮以及與他人合作表演的樂趣。另外，讓學生給“小房子”圖片涂顏色的環節，通過音樂與美術的結合，打破了學科界限，整合了學科內容，激發了學生的興趣，最終讓孩子們明白“勞動最光榮，熱愛勞動”的道理。教學目標：1．通過聆聽《勞動最光榮》，感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的形象，體會本課“愛勞動”的主題。2．學會與他人一道用自然的聲音、歡快的情緒演唱《人人叫我好兒童》。3.通過復習歌表演《粉刷匠》，學生能夠自信地參與表演活動，體驗與他人合作勞動的樂趣。教學重點：學會歌曲《人人叫我好兒童》，在學習中懂得“勞動最光榮，熱愛勞動，珍惜勞動”的人文思想。教學難點：自信地參與表演活動，愉快地與他人合作。教學時間：二課時。教學準備：鋼琴、小房子圖片、彩筆、愛勞動星。教學過程：（第二課時）一．興趣導入——《勞動最光榮》1.隨著上課音樂《鈴兒響叮當》做律動。2.欣賞《勞動最光榮》，導入主題。師：歡迎小朋友們走進音樂課堂，今天老師請小朋友們來聽一首歌，看誰聽得認真，聽得仔細，能夠聽出歌曲中都有哪些小動物？它們誰愛勞動，誰不愛勞動？（播放音樂《勞動最光榮》）師生圍繞以下問題對話：（1）歌曲中都有誰？（2）歌曲告訴我們誰愛勞動？誰不愛勞動？（3）它們是怎樣勞動的？（4）我們該向誰學習呢？（5）在你們家誰最愛勞動呀？他是怎樣勞動的？能學學嗎？生自由說，邊說邊做動作。教師引導：讓我們一起加入他們的行列，和他們一起，做一個愛勞動的好孩子吧！3.播放歌曲《人人叫我好兒童》旋律（反復播放），學生在旋律中做拖地、洗衣、切菜等勞動動作。）4.師：和家人在一起勞動是多么快樂的事呀，有人還把它編成了一首歌曲呢，老師唱給你們聽！（范唱。）（歌曲《勞動最光榮》首先從思想上啟發學生熱愛勞動是一種美德，應該像熱愛勞動的人學習，進而引導學生通過勞動場景的表演自然地進入歌曲《人人叫我好兒童》的音樂氛圍中去，并在不知不覺中熟悉了歌曲的`旋律，起到了很好的導入效果。）二．學習歌曲——《人人叫我好兒童》1.讀一讀（出示歌單，熟悉歌詞）（1）教師按節奏朗讀一遍歌詞。（2）學生跟老師按節奏朗讀歌詞。（3）分小組邊拍手邊接龍讀。2.唱一唱（1）教師彈琴，學生輕聲模唱旋律。（2）齊唱、各組接龍唱。（3）指導演唱。師：這首歌曲該用什么情緒演唱呢？生：歡快、高興……。（4）齊唱——分組唱——個人唱。（5）評價。3.演一演師：除了演唱之外我們還能用什么方式表達我們快樂的心情呢？生：加上動作，拍手，跺腳，用打擊樂器……師：那就讓我們先用自己喜歡的動作隨音樂邊演邊唱吧。（通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能。教唱歌曲的環節，巧妙運用多種方式讓學生學會唱歌，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在課堂上愉悅身心，并能用正確的情緒表現歌曲，最后自信地參與表演活動，感受美、表現美，達到了預期的教學效果。）4.編一編師：你們還能幫大人們做什么事呢？生：洗碗、掃地、關燈、……師：把你們能幫大人們做的事編成兒歌說給你小組的同學聽，好嗎？要求：學生先嘗試獨立創編，然后組內分享，最后全班交流。（1）學生創編，教師指導。（2）交流匯報。例如：媽媽……，我……，爸爸……，我……爺爺……，我……，奶奶……，我……。等等。（3）師生共同演唱新創編的歌詞，并評選出最佳作品。（該環節，根據低年級學生的身心特點，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創編活動，通過同學間的共同討論、互相交流、一起表演，來感受音樂、理解音樂。學生在小組的合作中充分發揮他們的聰明才智，激發他們的創作熱情，使學生認識到，從小應該養成愛勞動的好習慣，也為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定了基礎。）三、綜合活動——做一個勤勞的“粉刷匠”。1.師：有的勞動我們可以一個人干，有的勞動我們卻需要很多人一起合作，才能完成。今天我想和小朋友們一起來完成一項重要的工作。老師這里有幾棟漂亮的房子，可是還沒來得及粉刷呢，現在我想請小朋友們和我一起來當“粉刷匠”，把我們的小房子刷得漂漂亮亮的，好嗎？刷的又快又好的小組，老師頒發“愛勞動”星。2.小組合作，給事先準備好的“小房子圖片”涂上顏色，感受大家在一起協作勞動的快樂。3.播放《粉刷匠》音樂，學生在音樂聲中完成作品。4.教師評價，發“愛勞動”星星。（提倡學科的綜合是新課標的一大理念，將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，幫助學生更直觀地認識到勞動的重要性，進而理解音樂的意義；通過小組合作，培養學生相互合作協調精神，這也是音樂教學的一個重要的目標，該活動的設計既體現了綜合性學習的特點又培養了學生的合作意識。）四．總結師：是啊，我們都是愛勞動的好孩子，不但要為爸爸、媽媽做事，還要為社會、為我們的學校做一些力所能及的事。現在，我們用勤快的雙手，一起將我們的教室裝扮得更加美麗吧。在音樂聲中，將自己的作品展在教室四周。（將學生引到為家庭社會做貢獻的道路上來，實現了音樂教育的人文性和社會性。）初中勞動課教學設計篇8教學目標：一、通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂。二、認識字母譜f、s，并能準確地唱出。三、能主動投入編創歌詞、編創動作、填充字母譜、編創旋律等音樂實踐活動。教學重點：指導學生學唱歌曲并理解勞動的喜悅與歡樂。教學難點：填充字母譜、編創旋律。教學方法：聽唱法。教具準備：鋼琴、錄音機、教學磁帶等。總課時：三課時第一課時教學內容：表演《不再麻煩好媽媽》。教學過程：一、導入新課同學們，有一首歌人人都會唱、喜歡唱，每一次聽到它，讓人們想到一個人——媽媽。讓我們用最美、最動聽的歌聲表達對媽媽的愛！（教師起前奏，學生唱《世上只有媽媽好》）二、學習歌曲《不再麻煩好媽媽》同學們唱的真好，讓我們聽一聽小朋友對自己親愛的媽媽用歌聲道出了哪些心理話。（多媒體播放歌曲）1、說一說歌中都唱到了什么？夸一夸自己的媽媽？（教師小聲播放歌曲旋律學生在音樂中談感受）2、想一想這首歌我們應該怎樣唱才能表達小朋友對媽媽的真摯情感。（學生討論）3、變換方式感受，跟唱學會歌曲。4、創編（將自己力所能及的勞動編成新歌詞演唱，也可以把歌曲中的媽媽編成其他長輩。）5、師生用接龍的方式用唱名唱一唱。（可以有老師唱詞，學生唱唱名，再反之。）第二課時教學內容：聆聽《海娃的歌》；編創與活動。教學過程：一、復習歌曲《不再麻煩好媽媽》導入欣賞《海娃的歌》。同學們動聽的歌聲使一個住在海邊的小海娃沉不住氣了，聽，他也唱起了歌！（初聽）1、提示：歌中唱出了哪些內容，小海娃給你怎樣的印像？2、想一想，海邊會有哪些聲音？你去過海邊嗎？知道“趕海”嗎？（學生討論，互相交換知識和信息）3、復聽歌曲（學生邊聽邊做動作表演）三、編創與活動1、教師帶著學生依次唱出五個音，讓學生動腦想一想還可以怎樣唱這五個音。2、指導學生分組填寫唱名字頭，以小組為單位填充旋律，看哪一組填充的好、唱得準確。2、分組練唱，評議。四、課堂小結第三課時教學內容：表演《種玉米》；凝聽《勞動歌》。教學過程：一、導入新課聆聽《海娃的.歌》引導談話：“這節課老師向同學們引見幾位勞動小能手，你們看他們在干什么？”二、欣賞歌曲1．（初聽）教師播放音樂動畫《勞動歌》，讓學生邊聽邊看。2．引導學生回答，看到了什么？聽到了什么？給你什么樣的感受？3．老師發現同學們非常喜歡這首歌曲讓我們再一次欣賞。4．引導學生回答看到、聽到后你是否想到一個非常著名的童話故事？把你想到的故事告訴大家。5．同學們如果想聽《白雪公主和七個小矮人》的故事那么請你動腦筋為這首歌曲設計動作為大家表演好嗎？6．學生表演（教師組織學生進行自評、互評、評價以鼓勵為主）7．教師講故事三、學習歌曲1．談話導入：“同學們七個小矮人愉快勞動的情景感動了印度尼西亞的一位小朋友，他用甜美的歌聲號召我們也一起來勞動呢？仔細聽，讓我們都做哪些勞動？”2．聽范唱《種玉米》（教師播放cai范唱）。3．引導學生給歌曲起名并說出歌曲演唱的特點以及與《勞動歌》的歌曲相比較找出共同點。4．（因歌曲有一定難度）用聽唱法學唱《種玉米》（默唱、輕聲唱、）在學習歌曲中遇到的難題讓學生說出來，然后以同學之間的互教互學、教師指導相結合解決歌曲中出現的難點。也可以按節奏讀歌詞的形式解決歌曲中的難點。5、用各種演唱形式復習歌曲。二、課堂小結：師：只有用辛勤的勞動才能換取豐碩的果實，只有努力學習才能取得優異的成績。板書設計：cai課件初中勞動課教學設計篇9教學目標：1、勞動觀念:學生在動手、動腦、嘗試、探究中,體驗到勞動與創造的樂趣,樹立勞動創造美、勞動最光榮的觀念。2、勞動精神:學生在實踐中感受自制肥料的樂趣,體驗成功的喜悅。培養他們勤于思考、善于發現、樂于實踐的精神。3、勞動能力:學生通過實踐掌握自制肥料的技術,在制作過程中提高動手能力和創新能力。4、勞動習慣和品質:學生在自制肥料的過程中養成細心嚴謹的勞動習慣,培養嚴謹踏實、迎難而上的良好品質。教學重點:環保酵素的制作方法。教學難點:調制酵素比例。教學準備:塑料瓶、火龍果皮、西瓜皮、紅糖、淘米水教學時數:1個課時。教學過程：一、看看講講教師可以通過設問的方式,引導學生思考每日家里的廚余垃圾都是如何處理的,引出可以用來制作環保酵素的處理方式。還可開展“猜猜”活動,讓學生在小組內討論環保酵素的制作材料有哪些,在活動中激發學生進一步了解環保酵素制作方法的興趣。二、巧手工作坊環保酵素的制作方法相對于三年級的.學生來說比較復雜，教師可手把手演示制作方法,帶領學生一步一步進行實踐操作。過程中要與學生保持互動交流。在“學學試試"環節中,第一步“收集淘米水”,引導學生思考為什么淘米水更合適制作環保酵素。第二步“切碎果皮”,指導學生安全使用水果刀,在制作過程中,學生之間保持安全距離。第四步“按照比例制作酵素”是酵素能否制作成功的關鍵一步,務必讓學生按照比例添加紅糖。在學生動手操作過程中,教師要積極融入學生中去,觀察學生的操作,適時提供幫助,同時適當記錄學生操作過程中出現的問題,為后面的點評做準備。三、勞動小奧秘教師以提問的形式引導學思考制成的環保酵素除了做肥料外還有哪些用途。教師引導學生進行小組討論、拓展探究。學生分享完畢后,教師再通過圖片或者視頻的形式向學生介紹環保酵素的妙用,比如可以用來清洗水果和蔬菜、洗馬桶等,鼓勵學生將這些生活小妙招分享給家長。四、我來實踐提供一種新的肥料制作方法,讓學生回家后自行完成,并記錄各個時間段制作肥料的進展情況。五、拓展資料1.氮肥的制作方法在植物生長過程中,氮肥起到促進植物生長、促使枝葉茂盛的作用。制作方法:將發霉的豆類、花生米、瓜子,切碎的剩菜葉、豆殼、瓜果皮,過期變質的奶粉等煮爛,放在小壇子里,加滿水,再密封起來發酵腐熟。為了縮短腐熟周期,我們可以將小壇子放置在陽光照射處,增加溫度。當壇內的這些物質全部下沉,水發黑、無臭味時,說明已發酵腐熟,可以使用。2.磷肥的制作方法磷肥的作用是使植物的莖枝堅韌、挺拔,促使花芽生長、果實成型,促進植物根系的發展,提高植物抗寒、抗旱能力。制作方法:吃剩的魚刺、骨頭、蛋殼、淡水魚的魚鱗不要扔掉,將它們收集起來,倒入缸內并加入少量水密封,經過一段時間的腐熟便可摻水使用。3.鉀肥的制作方法鉀肥的主要作用是增強植物在不良環境下的可逆性,如干旱、低溫、有病蟲害等環境。制作方法:喝剩的茶水、淘米水、泔水等都是上好的鉀肥,可直接用來種菜,既能保持土壤水分充足,又能給植物增添養料,促使根系發達,有效提高植物的抗病蟲害能力。六、自我評價教師引導學生通過多種方式展示自己的勞動成果,并分享和反思勞動過程中自己是如何克服困難的,教師要適當給予評價和鼓勵,以增強學生自信心。七、學習勞動故事：“造園鼻祖”計成學生自讀故事，放學回家后和家人一起借鑒一些造園方法，對我們的家居環境進行美化。八、展示臺：“美化我們生活的勞動者”圖片展1、學生分工合作，在班里進行“美化我們生活的勞動者”圖片展。2、全班同學為本次活動中表現較好，值得你學習的同學進行點贊。九、課堂小結小結學生的學習情況，并對表現好的同學進行表揚。初中勞動課教學設計篇10教學目標：1、通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態美，激發熱愛勞動的情感。2、了解勞動時的動態規律，初步學習畫人物動態的方法。3、在創作中進一步提高學生的觀察、表現能力。教材分析：生活中的人物動態千變萬化，在勞動時則會按一定的規律重復動作。各項勞動都有各自的運動規律，身體各部分之間為保持平衡也會發生相關動態。因此，在勞動時常產生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時的動態美。比如畫家王文彬的油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空，若起若落的最緊張的瞬間，表現了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設新農村的崇高理想。畫面構圖以傾斜的不穩定形式來加強打夯的動勢，生動地表現出勞動的'美感。本課的學習可以使學生感受勞動動態美，樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中最典型的動作、工具以及周圍環境，不僅可以提高造型表現能力，還能培養敏銳的觀察能力，這也是美術課程的學習價值之一。教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學生在中外畫家對勞動動態美的不同風格的描繪作品中進行比較、欣賞。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導學生觀察、回憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態。教材還演示了不同動作的動態線，讓學生對人體的動態有直觀的感悟。“試一試”和“提示”將本課的重點和難點問題一一化解。“學生作業”的展示和“學習建議”都提示了對學生創作的要求。重點、難點：重點：學習人物動態的畫法。難點：勞動場景的美感表現。第一課時課前準備：（學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等（教師）有關勞動場景的課件資料等教學過程：1、情境引入。（1）教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業人們辛勤工作的畫面。啟發學生：你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具？當時的心情怎樣？（2）學生回憶并交流。2、欣賞感受。（1）教師用課件出示作品《夯歌》，請學生欣賞討論：作品中的人物在干什么？他們的勞動動作有什么特點？（2）教師小結：人在勞動時產生了有規律、有節奏的優美動態。（3）小組活動：在小組內欣賞其他繪畫作品，分析交流作品中各種勞動動態及特點。3、研究體驗。（1）設問：人在勞動時身體各部位是如何保持平衡的？（2）體驗：同桌互相模擬動態并觀察分析身體各部位的變化，尋找規律。（3）展示：教師用課件演示人體勞動時的動作變化和身體各部位的協調、平衡關系。（4）小結：任何動態都有他的動態特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發生位置關系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態線。繪畫時抓住表現出動態趨向的動態線，就很容易表達動態。4、嘗試練習。（1）作業要求：用記號筆嘗試描繪各種勞動的動態。（2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態線范例。5、作品交流。展示學生作品，師生共同評價。評價建議：作品是否表現了勞動時的動態？線條是否流暢、肯定？6、課外拓展。觀察各種勞動的場景，用速寫的形式記錄各種勞動動態。第二課時課前準備：（學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等（教師）有關勞動場景的課件資料等教學過程：1、欣賞體會。（1）欣賞作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之間的關系。（2）教師小結：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環境可以使畫面達到傳神的效果。2、討論研究。（1）小組活動：欣賞學生作品，分析作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環境來表現主題的？作品采用了什么表現方法？你認為這些作品哪些地方處理得特別好？（2）匯報交流，教師小結。3、創作表現。（1）提出要求：畫一畫自己從事過的某種勞動。（2）教師建議：除畫出自己勞動時最典型的動態外，還要畫出當時使用的工具以及周圍的環境等。色彩的使用也應突出主題。4、展示評價。（1）學生展示作品，交流介紹自己的創作思路。（2）同學互評，教師小結。初中勞動課教學設計篇11一、教學目標知識目標：知道各行業勞動者是人類物質和精神財富的創造者，各行業的勞動者是平等的。能力目標：能夠清楚地認識并抵制好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為。理解勞動光榮、勞動者可敬的道理。情感目標：尊重勞動者，樹立勞動平等的勞動觀，培養對勞動者的熱愛和尊敬之情。二、教學重點、難點“勞動者可敬”是本課教學重點。只有使學生認識到勞動者可敬，才能樹立“尊重勞動者光榮，鄙視勞動者可恥”的思想。“勞動不分貴賤”是本課的難點。雖然各行業的勞動者為人類的生產和生活所作的貢獻是有目共睹的，但是，由于勞動者分工的不同而導致收入、工作環境的差別等各方面原因，使得部分學生容易對勞動的平等性產生疑問。三、教學準備1、學情分析中學階段的青少年缺乏勞動實踐與社會的了解，因而對勞動的價值和勞動者的作用還不可能有全面正確的認識，對于勞動付出與收獲的關系還認識不足，對一些收入教低，但還需要付出較多勞動和艱苦勞動的現象難以理解。另外，不熱愛勞動、不尊重勞動者、好逸惡勞的現象還是存在的。2、物質資料準備教師搜集不同行業勞動者辛勤勞動的'圖片四、教學過程導入：共同回味：播放2008年北京奧運會開幕式畫面教師引導：大家還記得2008年北京奧運會開幕的那個夜晚嗎？相信那些精彩的場面對于很多人來說都是終身難忘的，不過，我們早欣賞這些精彩瞬間的同時，是否想到什么？多媒體課件展示2008年北京奧運會開幕式相冊。教師讓學生觀看完相冊以后，感受每個精彩場面背后所付出的艱辛勞動。教學環節一、共同觀察：身邊的勞動者——引領學生觀察、體驗生活多媒體展示各行各業的勞動者，學生觀察后說說這些勞動者給我們生活提供了哪些方便。請同學們列舉身邊的勞動者，說說他們的貢獻。教師提問：用一個詞形容這些勞動者，為什么要用這個詞。學生回答，教師歸納小結：他們是物質生活和幸福生活的締造者，是我們幸福生活的源泉。多媒體展示：（1）清晨的清潔工人——整潔的城市環境（2）上學路上的公交車司機——快捷的交通方便（3）建筑工人——方便的生活設施（４）餐廳服務員——健康豐富的事物（５）教師——知識的提高（６）演員——多彩的精神享受教學環節二、勞動狀元榜1．教師：我們可以把勞動者大體分為體力勞動者和腦力勞動者。讓我們來看看大家了解的各領域中最杰出的代表是哪些，他們為國家和社會的發展做出了哪些突出的貢獻？2．學生交流自己所了解的勞動模范，制作自己的“勞動狀元榜”。讓學生懂得，各行各業優秀勞動者為社會的發展做出了提出的貢獻，應該受到全社會的尊敬。教學環節三、勞動的貴與賤1．教師：通過剛才的活動，我們看到在“勞動狀元榜”中有各行各業的勞動者，說明任何行業都可以出解出杰出人物。我們也經常說，勞動只有分工不同，沒有高低貴賤之分。但是，由于不同的勞動者在收入等方面享受到不平等的待遇，因此，不少人還是存在不平等的思想。下面的事例就充分地說明了這點。2．呈現案例。有一家報社舉辦了百名中學生“暑期一日”社會實踐活動，咨詢和報名的中學生十分踴躍。其中在必勝客實踐的“我到名店做比薩”和到農科院實踐的“我是克隆植物的新農民”兩組，50人的名額在活動啟事登出的第二天便已爆滿。可與此同時，“我當一天清潔工”小組直到實踐活動的前一天，也僅有5名學生報名，活動當天，當環衛保潔隊派來了5名最好的保潔隊員，開著5輛保潔車歡迎小隊員們的時候，他們看到只剩下一名隊員。3．學生談對上述新聞的感想。結合流弊談談這種思想的嚴重后果。4．教師總結：有很多人看不起農民，也有很多人看不起工人。但是，我們看看我們中午吃的飯、回家時乘公交車等，都是這些常被人忽略甚至被人“看不起”的工人和農民的勞動成果。崇拜甚至迷信一些勞動者，看不起另一些勞動者，這種思想本身就不是現代社會所應具有的觀念。尊重勞動，尊重勞動者才是我們應有的態度。我們不尊重工人和農民，也許將來我們自己就會成為其中的一員，那時候，我們才會渴望自己得到尊重，自己的價值得到承認。所以，只有人人都尊重勞動者——不管他的勞動是干什么的，我們每個人才會受到尊重。這是社會的常見現象，讓學生了解社會流弊，深刻反省自己的錯誤觀念。懂得在當今社會，任何行業的勞動都可以讓自己的價值得以實現，在任何工作崗位上都能夠取得好成績。強調尊重勞動者的事每個人應該持的態度，尊重勞動者就是尊重我們自己，懂得歧視本身是健康的心態，是需要徹底鏟除的封建思想。總結1.學生判斷下面的論斷的正確性。（1）張三的爺爺是老科學家，為國家的原子彈研制做出過重要貢獻，所以要受到同學們的尊重；李四的爺爺是個普通農民，在農村干了一輩子，所以不必受到同學們的尊重。（2）王五的媽媽是某醫院的院長，所以王五在學校整天“我媽長、我媽短的”生怕同學們不知道他媽是誰；劉七的爸爸是個修理工人，每次到學校參加家長會，劉七總是很不好意思。2.教師總結：勞動者都是美的，所有的勞動者都應該得到尊重。教學環節四:共同反思是自己否尊重勞動者學生閱讀教材93頁第一段，檢查自己在日常生活重有的言行舉止，看看自己有沒有輕視勞動、鄙視勞動者的思想和行為。如果有，想辦法改正。課堂練習：一些同學聊天時，遇到了下面的情況，請你用今天學習的觀點幫助他們：小強的爸爸是一所大學食堂的炊事員，當別人問他爸爸做什么工作時，他只說爸爸在大學工作。小強為什么這樣回答？你怎么看？(2)小海看見傳達室的王爺爺，每次都主動打招呼。小成對小海說：“他是看大門的，你何必對他這么客氣？”小海和小成誰做得對？為什么？（3）①鄰居家的保姆；②集市上買菜的農民；③從農村到城市打工的人；④到夜市上擺攤賣日用品的人；⑤在馬路上維持交通秩序、市容衛生的人。對上面這些人，我們應抱什么態度？初中勞動課教學設計篇12教學目標：1、知識目標（1）通過教學使學生識記：勞動、就業的意義；勞動者依法享有的權利；勞動者維權的途徑（2）通過教學，使學生正確認識勞動的作用與意義；理解正確就業觀的內涵（3）通過教學，使學生能運用所學知識聯系實際的問題：應如何擇業；作為勞動者，如何維護自身的合法權益2、能力目標綜合本課的教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。在學習勞動和就業時，使學生具有分析就業形勢的能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業現象，能夠分析現實生活中存在的就業問題。通過大量實例討論，讓學生認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業、擇業觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。這些都與學生的生活密切相關，有助于提高學生擇業、就業和維權的能力。3、情感態度價值觀目標（1）使學生樹立勞動光榮的觀念，從小培養熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大的時代新風而努力（2）使學生開始樹立正確的擇業就業觀教學重難點：重點：樹立正確的就業擇業觀難點：勞動者維護自身權益的途徑課標的基本要求：評析勞動者依法維護自身權益的案例；列舉幾種就業途徑；樹立誠實勞動、合法經營的觀念，樹立正確的擇業觀。教學過程一、導入新課（課件顯示招聘會的幾張照片）大學校園招聘會的情境：招聘會現場人頭涌動，著名的招聘單位的攤位前，排出了幾列10多米長的隊列，為投一份簡歷排了一個多小時的隊。師：如果是你到這次招聘會現場去求職投表，你會怎么選擇招聘單位呢？生：師：看來不同的人會有不同的職業選擇與擇業的考慮，不過我們看照片上的這種情況，個個都想擠進著名單位，這種就業觀念能否適應新時代的要求呢？怎樣才能做好一個新時代的勞動者呢？作為一個未來的勞動者，我們有必要先了解勞動者享有的權利和義務，以及維護自己合法權益的正確途徑和方法。今天我們就一起來探討這個問題：如何做好一個新時代的勞動者？（多媒體課件顯示“如何做好一個新時代的勞動者”——課題“新時代的勞動者”）進入新課二、勞動與就業1、勞動的意義師：說到勞動者，當然就離不開勞動。從幼兒園的時候，你們的老師就告訴你們從小就要熱愛勞動，那我們先一起來回顧兒時的時光——（課件顯示兒歌“勞動最光榮”的歌詞，欣賞歌曲）這是我們兒時就知道的，“勞動最光榮”，那么，請大家說說，為什么勞動最光榮呢，勞動有什么意義？（課件顯示“勞動的意義”標題，學生思考回答問題）生：師：現在我們一起來歸納：我們可以從三個方面來進行：第一，對于個人而言，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。在社會分工的基礎上，廣大勞動者在農業、工業、服務業等不同行業中，從事各種各樣的具體生產活動從而獲得生存的基礎。二，對于一個國家而言，我國勞動者雖然分工不同，但是地位平等，都為社會主義現代化建設作出了貢獻，都應該受到承認和尊重。第三，對于人類社會的發展而言，人類生產出的任何財富都是勞動、生產工具、和生產資料這三種基本要素共同作用的產物，勞動是生產力中的決定性因素，勞動創造了文明，促進人的發展，同時推動了歷史的進步，所以，光榮屬于勞動者。師：勞動是光榮的，人人都要養成熱愛勞動的好習慣，人們就業就是參加勞動的主要方式，那么我們為什么要就業呢，分析了勞動的意義，我們再來看就業的意義。2、就業的意義（引導學生從三個方面對就業的意義進行分析。課件顯示標題“2、就業的意義”）生：（1）個人：勞動者通過就業取得報酬、獲得生活來源，使勞動力不斷發展（再生產），同時，也有利于實現勞動者的人生價值，提高人的境界，促進人的全面發展。（2）國家：就業是民生之本，而且對于整個社會的生產和發展有重要的意義；有效的勞動就業，可以提高勞動生產率，促進經濟發展。（3）社會：就業使勞動力與生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產順利地運轉。師：就業的意義非常重大，大家達到一定年齡時，就要參加就業。參加就業，就要了解我國的就業形勢。那么當前我國的就業形勢如何呢，勞動者能否輕而易舉地就找到一個稱心如意的`工作崗位呢？我們一起來了解我國當前的就業形勢。哪位同學就你所知的情況來談一下？生：（課件顯示中國當前就業形勢）師：（過渡）我國當前的就業形勢非常嚴峻，從而使就業問題的解決非常繁重和緊迫。那么我們該如何解決我國嚴重的就業問題呢？要靠誰來解決呢？我們的同學有兩種觀點，一種認為主要靠個人轉變就業觀念，一種認為主要靠黨和政府幫忙。兩邊的同學還爭論不休呢，現在，我們就用幾分鐘的時間讓大家一起來討論。（課件顯示討論題“解決就業問題主要靠誰？”）請持觀點一的同學先來發言。（學生討論）師小結：剛才同學們的討論非常精彩，都講得有理有據，不過，我們從他們的發言中我們了解到，其實要解決國家的就業問題，既要靠黨和國家為我們營造一個良好的就業和創業的環境，更要靠個人轉變就業觀念，樹立正確的就業觀。（課本P49第一段）對于勞動者個人而言，要解決自己的就業問題，必須自覺地轉變就業觀念，樹立正確的就業觀，綜合幾位同學剛才的發言，我們可以總結出幾個正確的擇業就業觀。（課件顯示正確的擇業就業觀）講到這里，那么大家身邊有沒有一些典型的就業的例子呢？生：師：下面讓我們一起來認識兩個特殊人物。（課件顯示許振超照片，接著放映介紹許振超的視頻短篇）師：大家說說，許振超特殊在哪里，我們應該從他身上學些什么？生：師：作為一個普通的吊車司機，只有初中文憑，在自己平凡的崗位上卻創造了不平凡的業績，靠的是什么？他始終站在時代前列，順應社會前進的潮流不斷發展自身，不斷學習，不斷提高自己工作的技術水平，最終多次刷新碼頭裝卸的世界記錄。……下面我們再來認識另外一個人，一個有大學文憑卻去街邊干擦鞋的人。（課件顯示羅福歡的照片）師：1997年，大學畢業后分配到工廠的羅福歡在深入市場調研后發現，高檔鞋擦洗業有巨大的市場。于是他不顧家人反對，毅然辭職，在成都市干起擦鞋的營生。為了擦好鞋，羅福歡認真研究各種高檔鞋的產地、工藝等特點，在實踐中逐漸形成了一套擦洗高檔皮鞋的獨特工藝。他的收費比一般鞋攤貴5倍以上，但許多人仍紛紛慕名找他擦洗皮鞋。羅福歡的鞋擦出了名堂。03年，他告別擦鞋攤，在成都開設“羅記擦鞋店”。如今，“羅記擦鞋店”已注冊商標，在全國擁有80多家加盟店。（顯示羅福歡的擦鞋店照片）聽了羅福歡的故事，大家有何感想呢？生：師：他的故事告訴我們，不是只有現成的單位能給我們工作的崗位，自己也可以通過多種渠道、多種方式來自主擇業。師：那么在黨和政府的幫助下，勞動者個人如果能不斷努力，就業觀念與技能與時俱進，相信一定能找到自己滿意的工作，我國的就業問題也能得到解決。而勞動者走上了就業崗位后，會跟他的就業單位和有關單位形成一定的法律關系，我們可以看到，在各個行業、各個領域中，時有勞動糾紛發生，這些糾紛要么是用人單位侵犯了勞動者的權益，要么是勞動者沒有履行自己應盡的義務。那么，為了避免發生更多勞動糾紛的，更好地維護勞動者的權利，我們必須了解勞動者享有的權利和應盡的義務，以及勞動者維權的正確途徑。我們先來看一個案例（課件顯示案例）師：大家認為小張的廠長這樣做合法嗎？為什么？生：師：該廠廠長的做法是不合法的。他擅自延長職工的工作時間，又不發給加班工資，侵犯了勞動者依法享有休息、休假的權利和取得勞動報酬的權利。下面我們具體來了解勞動者享有的權利。這是由《勞動法》第三條規定的。（課件顯示標題“勞動者的權利和義務”）（學生看課本P51第一段，了解勞動者的權利，教師簡單介紹《勞動法》：1994年7月5日通過，1995年1月1日開始實施）師：勞動者是否是完全無條件地享受這些權利呢？不是，享受權利必須以履行義務為前提。自覺地履行勞動者的義務，是獲得權利、維護權益的基礎。（P51第二段第二句話）（課件顯示《勞動法》規定的勞動者的義務）師：了解了勞動者的權利義務，我們也知道了享受權利和履行義務的關系，那么，怎樣才能維護勞動者的合法權益呢？請大家一起來觀看下面這個案例，大家要注意案例中的農民工為什么討不到工資。（觀看視頻片斷“農民工”）生：師：大家說說，這些農民工討不到工錢的重要原因是什么啊？“沒有單據，也沒有勞動協議”，對了，他所說的“勞動協議”就是勞動合同，沒有勞動合同，口說無憑啊。從這件事中我們要吸取教訓，為用人單位勞動前一定要跟他們簽訂合法有效的勞動合同，勞動合同的簽訂，更多的是保護勞動者的合法權益的。不過勞動合同只是為我們維護自己的合法權益提供重要的依據，但并不是有了勞動合同就能保證勞動者的合法權益不被侵犯。在我們當前的社會中，仍然有些人會為了自己獲得更大的利益而去侵犯他人的權利。那么在自己的合法權益受到侵害時，應該怎么辦呢？我們能用什么手段去解決問題呢？前幾天，發生了這樣一件事，大家看看，這些人的做法對不對。（顯示重慶晚報報道：為追款而堵路）師：大家說，這些勞動工人堵路是維護權利的正確途徑嗎？為什么？生：師：對了，不是。維護自己的權利，不能破壞社會秩序，不能采用過激的、非法的手段。但是，如果忍氣吞聲呢，好不好啊？生：師：（小結）權利受到侵犯時，既不可以采用過激的手段，更不能采用非法手段，同時，也不能忍氣吞聲，這樣既損害自己的合法權益，又會助長那些不法分子繼續侵犯勞動者的權利。其實他們可以通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等手段來維護自己的合法權益。（課件顯示維權的正確途徑）課堂小結師：（課件顯示本課知識小結）好了，這節課到此我們主要了解了勞動和就業的意義；我國當前的就業形勢，通過辯論，我們知道了解決就業問題必須在黨和政府的幫助下，依靠勞動者個人轉變就業觀念，樹立正確的就業觀念；了解了勞動者的權利和義務，并通過幾個案例的分析，我們明確了維護勞動者合法權益的正確途徑。今天大家的收獲可不少呀。好了，下面大家一起來看兩道選擇題，鞏固一下知識。（課件顯示選擇題，全班一起做選擇題鞏固新課）新課結束師：這節課就上到這里，請同學們課后把今天的內容做一個總結，寫出一份報告《如何做好新時代的勞動者》初中勞動課教學設計篇13教學內容：1、音樂欣賞《勞動最光榮》2、拓展訓練教學目標：1、通過歌唱，表演等活動，在發展學生的藝術能力的同時，并使他們懂得要力所能及地為家庭做貢獻，培養關愛家人，熱愛勞動的品德。2、學習多種歌曲的表演方式，為歌曲添彩。教學重點、難點：通過學習活動，培養關愛家人，熱愛勞動的品德。教具準備：打擊樂器、課件、等。教學過程：一、導入1、組織教學。（歌曲《鈴兒響叮當》，學生自由做律動）2、師問：同學們聽過三只小豬的故事嗎？請學生上臺來講故事。大灰狼為什么沒把第三只小豬的房子給推倒？（因為第三只小豬的房子是磚頭蓋的，說明這個小豬非常勤勞。二、初聽歌曲《勞動最光榮》，師問：你們還發現誰和第三只小豬一樣勤勞？（雄雞、小鳥、小喜鵲、小蜜蜂），聽完這首歌你的心情怎樣呢？1、今天，老師給大家帶來幾個朋友，大家想認識嗎？師介紹打擊樂器及演奏方法，（鼓、雙響筒、三角鐵、串鈴、沙槌）2、請學生上臺表演。3、你能有節奏的用打擊樂器模仿剛才哪些小動物的叫聲嗎？4、同學們真棒，不但會模仿小動物們的叫聲，還會用打擊樂器有節奏的敲打小動物的叫聲，大家喜歡這首歌嗎？我們在來欣賞一遍，師問：這種幸福的生活從哪里來的呢？（靠勞動來創造的）5、按節奏讀這句詞（師問生答）6、出示課件：大家看看大屏幕的.這些小朋友都在干嗎呢？他們勤勞嗎？7、有的同學剛才在聽歌的時候情不自禁地唱了起來，現在，我們就跟著音樂輕聲地演唱一遍。8、師帶唱一遍三、歌曲拓展1、師：同學們唱的可真棒，不過，胡老師覺得如果能配上動作來表演一定會更好的，你們說對不對啊？那胡老師是教還是同學們自己想動作來配上歌曲呢？（全班學生跟著音樂做動作）2、師：胡老師想請同學們幫胡老師想一想，我們除了給歌曲配上動作，我們還能用什么來豐富歌曲的內容呢？生：可以配上打擊樂器。3、師：那么，今天我也想讓大家來當一回小小音樂家，上節課，老師讓大家回家用日常的生活用品做了些簡單的小樂器，老師今天也想唱歌，請一為同學上臺來為老師伴奏大家可以開動腦筋想不同的節奏來為歌曲伴奏，自由創編節奏，學生上臺表演。4、跟著音樂一起有節奏的用手上自制的樂器為歌曲伴奏。四、總結今天，我們一起欣賞了《勞動最光榮》，胡老師有個小小的要求，請我們班的同學今天回家幫爸爸媽媽做一件家務，下節課告訴胡老師你都幫爸爸媽媽干了些什么？胡老師看看我們班誰會是那個最勤勞的小朋友。初中勞動課教學設計篇14設計意圖：一、教學目標是什么？1、懂得勞動需要知識。只有掌握現代化科學知識并加以運用，才能創造社會財富，才能成為對國家、社會有貢獻的人。1、具備努力學習科學知識的自覺性。二、為什么設置這樣的教學目標。1、21世紀是知識經濟的時代，各項工作都需要知識，只有掌握現代化科學知識并加以運用，才能創造社會財富，才能成為對國家、社會有貢獻的人。2、當前，部分學生對學習科學知識的自覺性還不夠。內容結構：1、第一部分：科學發明帶來的變化。安排了“提示語、雜交水稻之父——袁隆平和軟件巨子比爾.蓋茨的故事、列舉了20世紀部分發明創造給人類帶來的變化、觀察調查并討論自己身邊的變化。這幾部分內容。2、第二部分：實踐活動。安排了“訪問身邊的勞動者和設計志愿者活動”課前思考：在教學本課之前，我們先來看看前幾冊相關的教學內容：四上年級中第四單元《走向信息時代》包括：漫話郵政、神奇的電話、各種各樣的傳媒、網絡世界。四下年級中第二單元《我看家鄉新變化》包括：城鄉巨變、騰飛的翅膀、交通連四方。五下年級中第三單元《巨龍騰飛》包括：高峽出平湖、西部大開發、日新月異的交通。這三冊中三個單元的內容都與“科學知識、科學技術、勞動”有著直接的聯系。我想我們教學的'著眼點不在我國的科學技術有多么發達、我們家鄉、我們祖國的變化有多么巨大。我們教學的著眼點應放在感受發明創造給人類帶來的變化的同時懂得21世紀是知識經濟的時代，各行各業都需要知識，只有掌握現代化科學知識并加以運用，才能創造社會財富，才能成為對國家、社會有貢獻的人。只有明確這幾冊內容的聯系與區別，才能準確地把握本課的教學目標，更好地實施教學，才能體現品德教學的螺旋上升。教學準備：1、課前訪問身邊勞動者的工作崗位需要有哪些專業的知識和技能。2、課前調查身邊的生活用品和勞動用具都發生了哪些變化。教學設計：一、提示語引入——引出勞動需要知識，只有掌握現代化科學知識并加以運用，才能創造社會財富，才能對人類、社會有更大的貢獻。二、學習故事，激發崇敬之情1、介紹雜交水稻之父——袁隆平的故事：袁隆平為國家、為世界作出了什么貢獻？諸如袁隆平這樣的科技工作者的工作與我們的幸福生活有哪些聯系？2、介紹故事：軟件巨子比爾·蓋茨。說說計算機的發明及軟件的開發對整個社會有什么影響？二、召開發布會，體會科技發明創造帶來的變化1、空調——這里四季如春；2、洗衣機——解放勞動力；3、磁懸浮列車——會“飛”的列車；4、霓虹燈——不夜的明珠；5、拉鏈——天衣無縫三、討論課前調查情況隨著社會的發展和科技的進步，與從前相比，我們身邊的生活用品和勞動用具都發生了哪些變化？（將來可能還會有哪些變化呢？）過去現在將來(列一個表格)四、參觀“傳化農業基地”后討論：和以前相比，有什么不同？將來呢？五、選擇有代表性的職業，深入匯報過渡：21世紀是知識經濟的時代，隨著社會分工越來越細，每個工作崗位都需要有專業的知識和技能。課前，同學們也訪問了身邊的勞動者現在來匯報。（一）小組內匯報。（二）選擇有代表性的職業，深入匯報。（匯報前教師要有目的地選擇，匯報：應具備哪些知識？體會各行各業都需要知識。）科學家運用知識創造的財富已有列舉。1、農民。在討論“傳化農業基地”后進一步補充。（知道化肥的種類及作用，使用的方法；了解農作物的生長條件諸如對水量的控制、溫度的控制、施肥的量、農藥的濃度、通風的條件；學習農作物的有關知識：怎樣才能長得好？容易得什么病，若得了“病”怎么辦；學習計算機知識，會上網查詢有關別人的先進種植經驗和失敗教訓，與別人進行網上交流；若進行機械化操作的話，還要會操作機器等等，否則你只是一名“原始”的農民。）感受：做一個農民也要有許多知識和技能，而且會運用，才能種出有多又好的農作物，為國家、社會創造更多的財富——看來要做一個農民也不容易哪！（以下職業以類似方法進行深入挖掘，讓學生深刻體會：21世紀是知識經濟的時代，隨著社會分工越來越細，每個工作崗位（無論是腦力勞動者還是體力勞動者需要知識。）都需要有專業的知識和技能，知識和技能并非是科學家、科技工作者的“專利”。）2、解放軍：3、醫生：4、工人：5、清潔工：6、賣服裝的生意人：7、其他簡單匯報。（三）補《有感于李素麗拿碩士文憑》（四）小結：各行各業都需要知識，只有掌握現代化科學知識并加以運用，才能創造社會財富，才能成為對國家、社會有貢獻的人。知識和技能并非是科學家、科技工作者的“專利”。特別是在當前，隨著信息技術的發展，知識的增長與更替速度在大大加快，不論是一個企業還是一個勞動者，要想適應時代發展的變化，求得生存、發展和成功，必須迅速結合自身已有的知識存量進行整合利用，從外界及時獲取信息和知識，使自己在學習中不斷提升應變能力和適應力，否則就會被市場、被社會淘汰。六、模擬實踐活動——志愿者行動。設想你是“西部大開發”建設者中的一員，你想從事拿方面的工作？這個工作崗位需要哪些知識和技能，你有什么計劃？七、總結知識就是力量知識就是財富格言：在世界的進步中，起作用的不是我們的才能，而是我們如何運用才能。——布雷斯福德.羅伯遜建議一：與四上、四下、五下的相關內容相聯系，體現教學的螺旋上升。建議二：本課的著眼點應放在：勞動——知識——價值；而非“變化、騰飛”建議三：選擇有代表性的職業匯報時一定要深入，一切能體現“知識、價值”的內容一定要挖掘，尤其是一些普通、平凡的崗位，比如：清潔工。初中勞動課教學設計篇15一、激情導入引發興趣同學們，大家坐在教室里安心地讀書，衣食無憂，是件多么幸福的事，可是你們知道嗎？在舊社會，像你們這么大的孩子，就要過早地用自己柔弱的肩，背負起生活的重負，開始了艱難的求生生涯，這節課我們一起來學習《勞動的開端》，讓我們走近他們，了解他們。二、檢查預習解題激疑課前老師讓同學們預習了課文，誰能說說課文寫了一件什么事？課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。“開端”是什么意思？（開始。）三、初讀課文了解大意請同學們默讀課文，想想作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤；再寫第一次挑煤的經過；最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。四、細讀課文，加深認識１、“我”決定去挑煤從課文中哪些詞語能體會出他家生活所處的困境？（“揭不開鍋”、“挨餓”、“威脅”、“沒有燈籠”、“沒有火把”。）這也反映了當時廣大勞動人民生活所面臨的共同艱難。出示句子：（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”這是個什么句子？作者用打比方的方法寫出了什么？作者用打比方寫出了“我”看著一家人挨餓，心里的難過程度。說明才十二歲的吳運鐸就已經感受到生活的艱難和有了為家庭分擔憂愁的愿望。感情朗讀。（2）“工人進出連腰也伸不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。”這里兩個“像狗一樣”突出了什么？突出了舊社會，煤礦工人工作條件極端惡劣、艱苦，干活太累，生命沒有保障，資本家簡直不把工人當人看待。更讓我們看到了舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。感情朗讀從作者“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。（隨機再練習朗讀）（3）“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了”“像個瘦猴子”比喻“我”什么？身體單薄、瘦弱，根本挑不動煤，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。感情朗讀小結：從這幾個句子中我們可以深深地感受到舊社會勞動人民苦難的生活。現在，我們的腦海中一定都會出現一個堅強的苦難少年的形象。２、“我”第一次挑煤挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？是呀，作者想用勞動來解除一家人饑餓的'威脅，盡管勞動條件異常艱苦，盡管作者“我”當時只有十二歲，但他卻道毅然決定挑起生活的重擔——去挑煤。（１）找出作者第一次挑煤過程中表示時間的詞語：（半夜天亮后午后太陽落山）按詞語簡要復述第一次挑煤的經過。a、半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；b、天亮后挑煤趕路，越走越累；c、午后繼續趕路，因為太累了，人被絆倒，栽倒在半山腰，煤灑了一地；d、太陽落山了，挑著空筐回家。從這幾個詞語中，我們可以看出作者是按什么順序，敘述第一次挑煤的經過。（時間）抽生朗讀（８－２０段），思考：（2）課文中那些句子說明了挑煤勞動的艱難？用“--”劃在文中。“睡得正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵里，渾身疼痛。”這里用“好像落在萬丈深淵里”來比喻什么？“我”突然被重重地摔在地上的感覺。進一步說明“我”被摔得很重、很痛，反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒有人情味，不顧窮苦挑煤工人的死活，不把窮人當人看待。初中勞動課教學設計篇16一、揭題，走近作者1、理解：“開端”（板書課題：勞動的開端）2、簡介作者二、初讀課文，整體感知1、選擇自己喜歡的讀書方式自由地把課文讀一遍。出示自學提示：（1）讀準字音，了解詞意；（2）思考課文主要寫了一件什么事。2、交流：作者的第一次勞動，留給我們印象最深的是什么？(第一次勞動的無比艱難)板書：艱難3、你從課文的哪些地方讀出了作者的艱難？三、用心讀課文，學習“艱難”1、大聲讀課文，畫出描寫”艱難”的語句，寫寫簡單的批注。2、交流：板塊一：受欺又受傷板塊二：人小擔子重板塊三：路遠且難走四、讀對話，體會“堅強”1、作者勞累了一整天，最終換來的是遍體的傷痕卻一無所獲。這是多么辛酸，多么痛心，多么艱難，多么感人至深的勞動啊。請默讀23-29段，你又從中讀出了什么？2、為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤？五、總結全文，拓展文本出示：填空小運鐸半夜起來挑煤的時候，我們正在（），當他挑著煤在山路上、一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時候，我們正在（），當他被饑餓和疲勞壓倒、倒在床上的時候，我們正在（）。相比之下我們的生活是那么的（），他的生活卻是如此地（）。但他并沒有屈服，第二天，他終于用稚嫩的肩膀把煤挑到了車站。此時此刻，你想對他說些什么呢？六、課外延伸(滾動播放吳運鐸的經歷。)吳運鐸爺爺的童年就是在勞動的'磨煉中成長起來的，他的革命生涯更是充滿了艱難與險阻，但他從不屈服，一直忘我的工作著。《人民日報》曾經發表過一篇文章叫《鋼鐵是怎樣煉成的--中國的保爾》，從此吳運鐸這個名字傳遍了神州大地。他把自己的傳奇經歷寫成書--《把一切獻給黨》更成了人們生活的教科書，激勵了一代又一代人。其中有段話充分反映了他的頑強的戰斗精神，無私無求的革命精神。(齊讀)—頑強戰斗，以創造性的勞動克服一切困難。即使自已變成了一撮泥土，只要它是鋪在通往真理的大道上，讓自已的同志大踏步地沖過去，也是最大的幸福。—峰高無坦途，我自當奮力。七、作業讀《把一切獻給黨》板書設計勞動的開