第三單元現代文閱讀脆弱的平衡公開課一等獎創新教學設計（表格式）中職語文外研版拓展模塊《脆弱的平衡》教學設計

專業班級酒店01班授課教材職業模塊課時1課時授課類型閱讀課

學情分析我所授課的班級是酒店01班，總體來說，班級學生語文學習積極性較高、基礎較好、表現欲強，但對說明文的解讀還不能深入。在教學過程中，教師在激發學生學習興趣的同時，還應在引導學生的理解文本知識的基礎上，著重提高學生解讀說明文的能力。

教材分析本文屬于職業模塊第三單元的現代文閱讀板塊，是一篇科普文章。作者用了大量的數據介紹了人類和地球的關系，描述了地球上的生物與周圍的環境所形成的相對平衡的狀態，告誡人們要自覺的保護自然環境，保護人類的的家園。本文語言平實、準確，說理透徹，是一篇很好的說明文范本。希望通過文本解讀，能夠喚起學生自覺保護自然環境、保護人類家園的意識。

教學目標品讀本文平實、準確的語言，領會說明文語言的特點。理解生態平衡的自然規律，認識保護自然環境的重要性，喚起學生的環保意識。訓練學生篩選信息、整理信息、提煉信息的能力。

教學重點品讀本文平實、準確的語言，領會說明文語言的特點。

教學難點理解生態平衡的自然規律，認識保護自然環境的重要性，喚起學生的環保意識。

教學方法情境教學法、發現法、小組學習、合作探究

教具準備多媒體課件

教學過程

環節時長教師活動學生活動設計意圖

課前準備小組收集資料：①破壞生態平衡的故事。②珍稀物種的“求救"。③自然環境慘遭破壞的例子。④我們身邊的環境遭到破壞的圖片。熟悉文本，朗讀課文。小組合作搜集資料自主閱讀初步感知通過學生準備小組作業，熟悉與文本相關聯的資料，逐步培養學生自主學習的意識。

3分鐘一、創設情境，激發情感。播放生態平衡和諧美好的畫面以及生態平衡慘遭破壞后那些觸目驚心的圖片或視頻。學生觀看、思考調動學生情感，以情入文。

8分鐘二、閱讀文本，把握主旨。學生帶著問題，閱讀課文。搶答題：問題1：什么是生態平衡？問題2：地球上的生物與其周圍的環境處于什么樣狀態？選答題：問題1：為什么說生態平衡既微妙又脆弱？問題2：本文提示人類應該怎樣對待生態環境？閱讀文本、思考；小組交流、討論。題目的設計，由淺入深，搶答與選答相結合，激發學生興趣，也考慮學生層次。讓每位學生都有成功的體驗。尊重學生對文本的感悟，鍛煉學生的整體感知能力和信息的提煉能力。

17分鐘三、細品慢讀，品味語言。（一）教師下達任務單，明確學習任務，學生分組完成?！斑@么多的蒼蠅如果……四層樓那么高”。思考：為了說明蒼蠅覆蓋地球的厚度，文中不僅列出了具體數字，還以樓房的高度來作比較，這是為什么？“分解者主要由細菌和酶組成……使物質在整個生態系統中循環"。思考：文中“腐蝕”“分解"還原”這幾個詞的次序能夠改變嗎？為什么？3.“這種平衡……整個生態系統摧毀"。思考：你能解釋“這種平衡既微妙，又脆弱，一旦平衡被打破，?？烧兄聻碾y性后果，甚至能將整個生態系統摧毀。”一句中“微妙"和脆弱的含義嗎？(二)引導學生質疑，發現問題，提出問題。各學習小組，提出對文本語言品讀方面有疑問的句子。教師預設：1、“因為任何生物的生長繁殖都受到其他生物和周圍環境的制約……一種相對的狀態?！薄@里前后有兩句話，它們的意思完全一樣，刪去后面一句好嗎？為什么？2、“在美國著名的科羅拉多大峽谷北邊，有一片1100平方公里的開巴普草原。20世紀初，那里大約有4000只鹿。"——把“大約”一詞去掉可以嗎？為什么？小結：說明文語言的特點：清晰、準確、平實。分組學習，分別完成學習任務。小組交流，生生對話，學生與文本對話。師生對話，班級交流。學生自由提問。小組交流討論。班級交流，得出結論。針對學生實際情況，提出學習任務，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生明確學習目標。這些問題有難有易，在分組時考慮到分層次教學，因材施教。培養學生自主、合作探究的能力。

15分鐘四、探究思考，促進行動。（一）請學生展示課前收集的相關資料。①破壞生態平衡的故事。②珍稀物種的“求救"。③自然環境慘遭破壞的例子。④我們身邊的環境遭到破壞的圖片。（二）引導學生結合自身，自我反思，明確方向。小結：生物平衡是生物與環境之間長期依存又長期斗爭形成的，是一個動態的平衡的過程。人類改變任何生態系統時，都應充分考慮到由此招致到后果。各小組派代表展示，并簡要說明，表達情感。小組交流，明確方向，促進行動。在探究的基礎上，整合學生資料，感染學生。學生自己搜集整理資料的過程，也是一個信息提煉的過程和自我感悟的過程。我們自己身邊的環境現狀，學生感受更深。希望以此，引起學生的主人翁意識，思考應該怎樣做個保護環境的綠色使者。

2分鐘五、課堂小結，布置作業。小結：本文語言清晰、準確，數據確鑿、層次分明，說服力強。通過學習本文，希望我們每個同學都能從我做起，主動宣傳保護環境的重要性，并勇于制止那些你看到的、正在發生的有損生態平衡的事，做個捍衛地球環境的衛士。作業：以小組為單位，制作一份以保護環境為主題的手抄報?；匚?、領悟。小組合作，制作手抄報，并展示。再次明確本文學習的