七年級地理上冊3.3降水分布教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊3.3降水分布教案新人教版

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：1課時（45分鐘）

4.教學時數：1課時核心素養目標1.地理實踐力：通過觀察降水分布圖，培養學生運用地理知識解決實際問題的能力。

2.綜合思維：培養學生分析降水分布規律，形成對降水分布整體認識的能力。

3.區域認知：使學生了解我國降水分布的特點，提高對不同區域降水特征的認識。

4.人地關系：培養學生理解人類活動與降水分布的關系，樹立可持續發展的觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.降水類型的識別和分布規律的理解。

2.我國降水分布的特點及其對農業生產的影響。

難點：

1.降水形成機制的復雜性及不同類型降水的區分。

2.我國降水空間分布的不均勻性及其成因。

解決辦法：

1.利用多媒體動畫演示不同降水類型的形成過程，增強學生的直觀理解。

2.通過案例分析，讓學生了解降水對農業生產的具體影響，提高實際應用能力。

3.利用地圖和圖表，引導學生觀察和分析我國降水分布的不均勻性，結合氣候知識解釋原因。

4.組織小組討論，讓學生通過合作探究，共同解決降水分布規律的理解問題。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發學生的思考，引導學生主動探究降水分布的規律。

2.案例分析法：以具體的地區為例，讓學生了解降水對農業生產的影響，提高學生的實際應用能力。

3.小組合作學習法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點，培養學生的團隊合作能力和口頭表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件，通過動畫、圖片等形式展示降水形成的過程，增強學生的直觀理解。

2.網絡資源：利用互聯網資源，為學生提供更多的學習資料，拓寬學生的知識視野。

3.GIS地理信息系統：利用GIS軟件，展示我國降水分布的的空間差異，提高學生的地理信息素養。

4.教學軟件：運用教學軟件，進行課堂測試，及時了解學生的學習情況，為下一步的教學提供依據。

5.地圖和圖表：利用地圖和圖表，引導學生觀察和分析我國降水分布的特點，培養學生的區域認知能力。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：布置預習任務，讓學生通過查閱資料了解降水的類型和分布規律。

學生活動：學生自主查閱資料，了解降水的類型和分布規律。

教學方法：自主學習法

教學手段：網絡資源、圖書資料

作用和目的：培養學生自主學習的能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能：

教師活動：

a.通過多媒體課件，展示降水形成的過程，引導學生理解降水類型。

b.利用地圖和圖表，分析我國降水分布的規律和特點。

c.組織小組討論，讓學生分享自己的觀點，引導總結降水分布規律。

學生活動：

a.觀察多媒體課件，理解降水形成的過程。

b.分析地圖和圖表，總結我國降水分布的規律和特點。

c.參與小組討論，分享自己的觀點。

教學方法：講授法、互動式教學法、小組合作學習法

教學手段：多媒體課件、地圖、圖表

作用和目的：通過課堂講授和小組討論，讓學生深入了解降水分布規律，提高綜合思維能力。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置課后作業，讓學生結合所學知識，分析具體地區的降水分布特點。

學生活動：學生完成課后作業，分析具體地區的降水分布特點。

教學方法：自主學習法

教學手段：網絡資源、圖書資料

作用和目的：培養學生將所學知識應用于實際問題的能力，提高地理實踐力。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國氣象局官網：提供關于降水的官方數據和信息，適合學生查詢和學習。

-地理學習APP：如“地圖慧”、“地理信息科學”等，提供豐富的地理信息和數據分析工具，輔助學生理解降水分布。

-科普讀物：《地理的奧秘》、《天氣與氣候》等，深入淺出地講解降水相關知識。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：如《地球脈動》、《氣候變化之謎》等，從視覺和聽覺上加深對降水形成和分布的理解。

-實地考察：組織學生進行雨水花園、水文站等實地考察，觀察降水對環境的影響。

-開展項目研究：鼓勵學生針對本地區的降水特點，開展調查研究，制作PPT進行分享。

-家庭小實驗：在家中利用簡單器材，如雨量計、水槽等，進行降水量的測量實驗。

-參與在線課程：推薦學生參加MOOC（如中國大學MOOC、網易云課堂等）上的地理相關課程。

-加入地理學習社群：在QQ群、微信群等加入地理學習相關的社群，與同學老師交流討論。板書設計1.重點知識點：

-降水類型及其形成機制

-我國降水分布的特點

-降水對農業生產的影響

2.關鍵詞：

-降水類型：蒸發降水、鋒面降水、地形降水、對流降水

-降水分布：東南多、西北少；夏秋多、冬春少

-降水影響：農業生產、水資源、生態環境

3.板書句：

-“東多西少，南多北少”——描述我國降水空間分布特點

-“夏秋多，冬春少”——描述我國降水時間分布特點

-“降水形成機制復雜，影響因素多樣”——強調降水形成的復雜性

藝術性和趣味性：

-使用顏色標注不同降水類型，增加視覺沖擊力

-設計“降水之旅”路線圖，趣味性地展示降水從形成到降落的過程

-通過折疊式板書設計，展示我國降水分布的東南多、西北少的特點，增強互動性重點題型整理八、重點題型整理

1.描述題：

題型：請描述我國降水分布的主要特點。

答案：我國降水分布特點是東南多、西北少；夏秋多、冬春少；地形影響顯著，山區降水多于平原。

2.分析題：

題型：根據以下地圖，分析我國東部沿海地區降水量較豐富的理由。

答案：東部沿海地區靠近海洋，水汽充足，受夏季風影響明顯，導致降水量較豐富。

3.應用題：

題型：某地區農民計劃種植水稻，請根據當地的降水分布情況，提出合理的種植建議。

答案：根據當地夏季降水豐富、冬春降水較少的氣候特點，建議選擇在夏季種植水稻，并采取灌溉措施以保證冬春期間的水分供應。

4.比較題：

題型：請比較我國南方地區和北方地區的降水差異，并解釋形成這種差異的原因。

答案：南方地區降水多，北方地區降水少。這種差異主要由季風氣候和地形因素造成，南方地區夏季風影響強烈，降水量大；北方地區夏季風影響減弱，降水量少。

5.綜合題：

題型：請結合地圖和氣候知識，綜合分析我國降水空間分布的不均勻性對農業的影響。

答案：我國降水空間分布的不均勻性導致農業生產呈現東多西少的特征。東部地區水資源豐富，適宜種植水稻等作物；西部地區降水少，農業生產以畜牧業為主，需進行灌溉農業。這種差異對農業產業結構產生影響，也要求采取不同的灌溉和適應性農業措施。課堂1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問和課堂討論，了解學生對降水分布規律的理解程度。

-觀察：注意學生在小組討論中的參與程度，觀察他們對降水分布圖的解讀能力。

-測試：設計簡短的知識點測試，評估學生對降水類型和分布特點的掌握情況。

-反饋：根據評價結果，及時調整教學方法和節奏，針對學生的薄弱環節進行重點講解。

2.作業評價：

-批改：認真批改學生的課后作業，關注他們對降水分布的理解和應用能力。

-點評：在作業評語中給予具體指導，指出學生的錯誤并提供正確思路。

-反饋：及時向學生反饋作業評價結果，鼓勵他們糾正錯誤并繼續努力。

3.學生互評：

-小組內互評：鼓勵學生在小組內互相評價，共同討論提高。

-全班互評：組織學生對同伴的作業或展示進行評價，促進學生之間