上外版（2020）選擇性必修第三冊Unit2CherishingFriendship第五課時：Speaking教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為上外版（2020）選擇性必修第三冊Unit2CherishingFriendship第五課時：Speaking，主要圍繞“友誼中的問題與解決方法”展開，旨在培養學生的口語交際能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將與Unit2的前四個課時內容相銜接，復習和鞏固關于友誼的詞匯、句型和表達方式。教材中涉及的具體內容包括：如何表達友誼中的問題，如何提出建議和解決方案，以及如何進行有效的溝通。通過本節課的學習，學生將能夠在實際交流中運用所學知識，解決友誼中的問題。核心素養目標1.語言能力：通過討論友誼中的問題，學生能夠準確運用所學詞匯和句型表達自己的觀點，提出建設性的建議，并能有效地參與小組討論，提升口頭表達能力。

2.文化意識：學生能夠理解不同文化背景下人們對友誼的看法和表達方式，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：通過分析友誼中的問題，學生能夠培養批判性思維和解決問題的能力，學會從不同角度思考問題，提出創新的解決方案。

4.學習能力：學生能夠自主查找資料，整理信息，通過合作學習提高信息整合和語言輸出的能力。學情分析本節課面向的學生為高中二年級學生，他們在知識層面已經掌握了一定的英語基礎，包括基本的語法規則、詞匯量以及日常交流所需的語言技能。在能力方面，學生能夠進行簡單的日常對話，但尚需提高在復雜情境下運用英語進行交流的能力。以下是對學生情況的詳細分析：

1.知識層面：學生已經學習了Unit2的前四個課時，對友誼的概念和相關詞匯有了初步了解，能夠識別和運用一些基本的表達方式。

2.能力層面：學生在聽力和閱讀理解方面有一定的基礎，但在口語表達和寫作方面可能存在一定的困難，尤其是在表達復雜情感和解決問題時。

3.素質方面：學生具備基本的合作能力和團隊精神，但個別學生在小組活動中可能表現出依賴性較強，需要引導其獨立思考和表達。

4.行為習慣：學生在課堂上普遍積極參與，但部分學生可能存在注意力不集中、作業完成不及時等問題，這些習慣可能對課程學習產生負面影響。

5.課程學習影響：學生對友誼話題感興趣，有利于激發學習動機。然而，由于口語表達能力的不足，學生在實際交流中可能會感到自信心不足，影響學習效果。

綜合以上情況，本節課的設計將注重激發學生的學習興趣，同時通過多樣化的教學活動，提高學生的口語表達能力和問題解決能力。教學資源準備1.教材：每位學生配備上外版（2020）選擇性必修第三冊教材，確保教學內容的準確傳達。

2.輔助材料：準備相關的多媒體資源，包括友誼主題的圖片、視頻以及PPT演示文稿，以增強視覺效果，輔助語言學習。

3.教室布置：根據教學活動需要，提前將教室劃分為討論小組區域，每組配備必要的學習工具，如白板、記號筆等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布Unit2CherishingFriendship的相關預習資料，包括課文對話、重點詞匯和句型，明確要求學生預習理解對話內容，掌握關鍵詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“你認為真正的友誼是怎樣的？”和“當你和朋友遇到分歧時，你會如何解決？”等，引導學生思考友誼的真諦和解決沖突的方法。

-監控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交情況和學生反饋，監控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀對話和詞匯，嘗試理解對話中的情境和語言表達。

-思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放友誼主題的短視頻或講述友誼故事，引入本節課的主題。

-講解知識點：講解友誼中的問題解決策略，如傾聽、同理心、溝通技巧等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的友誼故事和解決沖突的經歷。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際生活中應用所學的友誼維護技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享個人經驗和觀點。

-提問與討論：學生對友誼中的問題提出自己的疑問，并參與討論尋找解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解友誼維護的理論和實踐方法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生實踐溝通技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解友誼的維護方法和溝通技巧。

-通過實踐活動，提升學生的口語表達和問題解決能力。

-培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與友誼維護相關的寫作任務，如寫一篇關于如何處理友誼中沖突的短文。

-提供拓展資源：提供相關的書籍、網站和視頻資源，幫助學生進一步了解友誼的多個層面。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，通過寫作鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源進行自學，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識和技能，提升寫作能力。

-拓寬學生的知識視野，培養獨立學習能力。

-通過反思總結，促進學生的自我提升和批判性思維。知識點梳理1.詞匯

-friendship:友誼

-cherish:珍惜

-conflict:沖突

-communicate:溝通

-understand:理解

-empathy:同理心

-support:支持

-trust:信任

-patience:耐心

-tolerance:容忍

2.句型

-Howdoyoucherisgyourfriendship?

-Whatdoyouthinkisimportantinafriendship?

-Whenthereisaconflict,howdoyouusuallysolveit?

-Ithinkit'simportanttocommunicateopenlywithfriends.

-Weshouldtrytounderstandeachother'sfeelings.

-Ibelieveempathyisessentialinmaintainingafriendship.

-Weneedtosupportourfriendswhentheyareintrouble.

-Trustisthefoundationofanyfriendship.

-Weshouldbepatientandtolerantwithourfriends.

3.對話分析

-對話一：討論友誼中遇到的問題

-A:"Ihadaconflictwithmyfriendyesterday."

-B:"Whathappened?"

-A:"Wehadafightbecausewedidn'tagreeonsomething."

-B:"That'sunfortunate.Howdidyousolveit?"

-A:"Wetalkeditoverandeventuallyfoundacompromise."

-對話二：討論友誼中應該具備的品質

-A:"Whatdoyouthinkisimportantinafriendship?"

-B:"Ithinktrustisessential.Withouttrust,afriendshipcan'tlast."

-A:"Iagree.AndIalsothinkcommunicationisveryimportant."

-B:"Yes,weneedtocommunicateopenlyandhonestlywitheachother."

4.語法點

-現在完成時態：用于描述過去發生的動作對現在造成的影響或結果。

-Example:"Ihavefinishedmyhomework."

-條件祈使句：提出一個條件，然后說明結果。

-Example:"Ifyoustudyhard,youwillpasstheexam."

5.文化背景

-友誼在不同文化中的表現和重要性可能有所不同。在西方文化中，個人主義較為強調，友誼可能更加平等和自由。而在東方文化中，集體主義較為重要，友誼可能更加注重互相幫助和支持。

-文化差異也可能影響友誼中的溝通方式和解決沖突的方法。

6.課程重點

-理解友誼的重要性：友誼對個人的成長和幸福至關重要，可以提供情感支持和社會聯系。

-學習友誼中的溝通技巧：有效的溝通可以幫助解決友誼中的問題，增強彼此的理解和信任。

-掌握友誼維護的方法：包括傾聽、同理心、支持、信任、耐心和容忍等。

7.課程難點

-理解和運用復雜的語言表達：學生在描述友誼中的問題和解決方法時，可能需要運用一些較為復雜的語言結構和詞匯。

-解決實際友誼問題：將所學知識和技能應用到實際生活中，解決真實的友誼問題，需要學生具備較高的批判性思維和問題解決能力。

8.拓展知識點

-友誼的發展階段：友誼可能經歷不同的階段，包括相識、建立聯系、深化關系和維持友誼等。

-友誼的動態性：友誼不是一成不變的，它可能隨著時間和環境的變化而發展和變化。

-友誼的多樣性：不同類型的朋友可能對個人有不同的影響，如親密朋友、普通朋友和功能性朋友等。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。在討論友誼中的問題和解決方法時，學生們能夠結合自己的實際經歷進行思考，展現出較好的語言表達能力和問題解決能力。同時，學生在角色扮演活動中表現出較高的熱情，能夠較好地模擬友誼中的溝通場景。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節中，學生們能夠就友誼中的問題提出自己的觀點，并通過討論形成共識。各小組在匯報時，能夠清晰地表達自己的觀點，展示出合作學習的成果。此外，學生們在展示中能夠運用本節課所學的詞匯和句型，體現了語言學習的實際應用。

3.隨堂測試：

隨堂測試環節，學生們能夠迅速回答與友誼相關的詞匯和句型問題，表現出較好的記憶和理解能力。在寫作任務中，學生們能夠結合所學知識和個人經歷，撰寫出關于友誼維護的短文，展示出一定的寫作能力。

4.作業完成情況：

學生們在課后作業中，能夠認真完成寫作任務，結合所學知識和個人經歷，撰寫出關于友誼維護的短文。作業完成情況良好，表現出較高的學習積極性。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予以下評價與反饋：

-優點：

1.學生在課堂上積極參與，表現出較高的學習熱情。

2.學生能夠較好地運用所學知識和技能，解決友誼中的問題。

3.學生在小組討論中展現出良好的合作精神和溝通能力。

-需要改進的地方：

1.部分學生在表達時，語言組織和邏輯性有待提高。

2.部分學生在課堂活動中，注意力不集中，容易受到外界干擾。

3.學生在寫作任務中，部分句子結構和語法使用不夠準確。

-教師建議：

1.學生在課后要加強詞匯和句型的復習，提高語言表達能力。

2.學生在課堂上要積極參與，勇于提出自己的觀點，增強自信心。

3.學生在寫作任務中，要注意語法和句子結構的準確性，多進行練習。板書設計1.重點知識點

①友誼的價值觀和意義

②友誼中問題的識別與解決方法

③友誼的維護和溝通技巧

2.重點詞匯

①friendship,cherish,conflict,communicate,understand,empathy,support,trust,patience,tolerance

②opencommunication,mutualunderstanding,compromise,conflictresolution

③empathy,activelistening,supportive,trust-building,patience,tolerance

3.重點句型

①"Howdoyoucherishyourfriendship?"

②"Whatdoyouthinkisimportantinafriendship?"

③"Whenthereisaconflict,howdoyouusuallysolveit?"

④"Ithinkit'simportanttocommunicateopenl