3當沖突發生第二課時遇到欺負怎么辦教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容是“遇到欺負怎么辦”，圍繞道德與法治四年級下冊統編版教材第三章第二節“當沖突發生”展開。課程將引導學生了解如何正確應對欺負行為，培養學生的自我保護意識和法律意識。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在前面的課程中已經學習了沖突的概念和解決沖突的基本方法，本節課將在此基礎上，針對遇到欺負的具體情況，讓學生了解如何運用法律手段保護自己，以及如何通過溝通、調解等方式妥善處理欺負事件。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：培養學生遵守社會規則、尊重他人、自我保護的意識，以及提高學生運用法治思維解決問題的能力。通過本節課的學習，學生將能夠識別欺負行為，掌握應對欺負的策略，增強法治觀念，形成正確的價值觀，為構建和諧人際關系和維護自身合法權益打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了關于沖突的基本概念、解決沖突的基本方法，以及一些基本的法律知識，例如法律的作用和保護個人權益的基本原則。

2.學習興趣、能力和學習風格方面，四年級的學生通常對身邊的故事和情境較為感興趣，他們喜歡通過互動和角色扮演來學習新知識。在能力上，他們已經具備了一定的邏輯思維和表達能力，但仍需引導和鼓勵。在風格上，學生更傾向于通過小組討論和實踐活動來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：

-對欺負行為的理解可能存在偏差，不清楚何時行為構成欺負。

-在實際操作中，學生可能不知道如何有效地溝通和尋求幫助。

-部分學生對法律知識較為陌生，可能難以理解法律術語和概念。

-面對欺負時，學生可能會感到害怕或不知所措，缺乏應對策略。

-在處理沖突時，學生可能會受到情緒的影響，難以冷靜思考和解決問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀

-軟件資源：道德與法治四年級下冊統編版教材、PPT課件

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：網絡法律知識資料、欺負行為案例視頻

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：以一個發生在校園里的欺負案例作為導入，讓學生觀看一段關于欺負行為的視頻剪輯，引發學生對欺負行為的關注，并提出問題：“如果你遇到這樣的情況，你會怎么辦？”以此激發學生的思考和興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

-講解欺負行為的定義、特征和危害，讓學生明白欺負不僅僅是身體上的傷害，還包括心理上的傷害。

-分析應對欺負行為的策略，包括如何保護自己、如何尋求幫助、如何與欺負者溝通。

-介紹相關的法律知識，讓學生了解在遇到欺負時，法律如何保護受害者的權益。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內容：

-角色扮演：分組讓學生模擬欺負者和受害者，通過角色扮演體驗不同角色的感受，增強同理心。

-情景模擬：設置幾個不同的欺負情景，讓學生思考并討論如何應對這些情景。

-案例分析：提供幾個真實的欺負案例，讓學生分析案例中存在的問題和解決方法。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-讓學生討論在面對欺負時，自己可以采取哪些具體行動來保護自己，舉例回答可能包括：尋求老師幫助、告訴家長、與欺負者理性對話等。

-討論如何有效地與欺負者溝通，舉例回答可能包括：保持冷靜、表達自己的感受、尋求成年人介入等。

-討論在法律層面如何保護自己，舉例回答可能包括：了解相關法律條款、收集證據、向學校或相關部門報告等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：回顧本節課的重點內容，包括欺負行為的認識、應對策略和法律保護，強調學生在遇到欺負時應該采取的正確行動。同時，提醒學生要尊重他人，維護和諧校園環境，不要成為欺負他人的施暴者。通過本節課的學習，希望學生們能夠增強自我保護意識，掌握解決問題的方法，為構建平安校園貢獻自己的力量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確識別欺負行為，理解欺負不僅僅包括身體上的傷害，還包括心理上的虐待和排擠等行為。通過對教材案例的學習和討論，學生能夠辨別出日常生活中可能發生的欺負行為，提高了對欺負行為的警覺性。

2.學生掌握了一定的自我保護策略，學會在遇到欺負時如何保護自己。例如，學生學會了在沖突發生時保持冷靜，用合適的方式表達自己的感受，以及如何尋求老師和家長的幫助。在實際模擬情景中，學生能夠運用所學知識，采取有效的應對措施。

3.學生對法律有了初步的認識，了解在遇到欺負時法律可以提供的保護。通過學習相關的法律知識，學生知道了在權益受到侵害時，可以通過法律途徑來維護自己的權益，如向學校、公安機關報告等。

4.學生在溝通能力和沖突解決能力上有了明顯提升。通過角色扮演和小組討論，學生學會了如何與欺負者進行有效溝通，以及如何在沖突中尋找和平解決問題的方法。這些技能的提升有助于學生在實際生活中更好地處理人際關系。

5.學生形成了正確的價值觀，增強了尊重他人、維護和諧的意識。學生在學習過程中，不僅關注自己的權益，也學會了尊重他人的權益，意識到構建和諧校園環境是每個人的責任。

6.學生在情感態度上發生了積極變化，面對欺負行為更加勇敢和自信。學生在學習后，減少了面對欺負時的恐懼和無助感，更加相信自己有能力解決問題，并能夠主動尋求幫助。

7.學生能夠將所學知識應用到實際生活中，當自己或他人遇到欺負時，能夠提供有效的幫助和支持。學生在課后反饋中提到，他們在現實生活中已經遇到類似情況，運用了課堂上學到的知識和技能，成功解決了問題。內容邏輯關系①教學內容的核心知識點

-欺負行為的定義與識別：關鍵詞“欺負”、“身體傷害”、“心理傷害”、“歧視”等。

-應對欺負的策略：關鍵詞“自我保護”、“尋求幫助”、“溝通技巧”、“法律途徑”等。

-法律保護個人權益：關鍵詞“法律條款”、“證據收集”、“報告機構”等。

②教學內容的內在邏輯

-首先，通過理解欺負行為的概念，學生能夠認識到欺負的多樣性和危害性，為后續學習打下基礎。

-其次，教授應對欺負的策略，使學生能夠在遇到問題時，有序地采取行動，保護自己和他人的權益。

-最后，介紹法律知識，讓學生了解法律對于欺負行為的界定和處理，強化法治意識。

③教學內容與學生的認知發展

-學生通過學習欺負行為的概念，能夠將其與日常生活中的情境相結合，提高識別和防范能力。

-應對策略的學習，與學生的實際經驗相聯系，通過模擬和討論，使學生在實踐中學會應用。

-法律知識的學習，雖然對學生來說是新的領域，但通過案例分析和討論，能夠激發學生的興趣，幫助他們在理解法律的同時，培養法治思維。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的參與度和反應，評價他們在理解欺負行為、應對策略和法律知識方面的掌握情況。重點關注學生在角色扮演和情景模擬中的表現，是否能夠準確運用所學知識解決問題，以及他們在討論中的發言是否積極、思考是否深入。

2.小組討論成果展示：每個小組就討論的成果進行匯報，評價標準包括內容的完整性、邏輯性、創新性以及小組成員之間的協作程度。教師將記錄每個小組的表現，并提供針對性的反饋，以促進學生的進一步學習。

3.隨堂測試：設計一份簡短的隨堂測試，包括選擇題、判斷題和簡答題，測試學生對欺負行為的認識、應對策略和法律知識的掌握情況。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

4.課后作業反饋：布置相關的課后作業，如寫一篇關于如何應對欺負的短文或制定一個反欺負計劃。教師將對作業進行批改，并提供個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：針對整節課的教學效果，教師將提供總體評價。這包括對學生在課堂上的積極參與、小組討論的有效性、隨堂測試的成績以及課后作業的完成情況的評價。教師將指出班級整體的進步和存在的問題，并提出改進的建議。同時，教師還會針對個別學生的學習情況提供個性化反饋，鼓勵學生的優點，指導他們克服學習中的困難。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的學習態度、參與程度和知識掌握情況。學生可以通過填寫自我評價表，記錄自己的學習進展和需要提高的地方。

7.家長反饋：通過家長會或家長信的方式，向家長通報學生在課堂上的表現和作業完成情況，征求家長的意見和建議，共同促進學生的全面發展。

8.教學反思：教師將根據本次課的教學評價與反饋，進行教學反思，分析教學過程中的成功之處和不足之處，為下一節課的教學設計提供參考，不斷優化教學方法和策略，以提高教學質量。課后作業1.簡答題：請列舉三種你在課堂上學習的應對欺負行為的策略，并簡述每種策略的具體做法。

答案：策略一：尋求幫助。具體做法：在遇到欺負時，及時向老師、家長或學校相關部門尋求幫助。策略二：保持冷靜。具體做法：在沖突發生時，盡量保持冷靜，避免情緒激動導致事態升級。策略三：溝通解決。具體做法：與欺負者進行理性溝通，表達自己的感受，尋求和平解決問題的方法。

2.情景分析題：假設你在校園里看到一名同學被欺負，請你結合課堂所學，描述你會如何介入并幫助這名同學。

答案：我會首先安慰被欺負的同學，告訴他不要害怕，然后我會嘗試與欺負者進行溝通，告訴他欺負行為是不對的，我們應該尊重他人。如果欺負行為持續發生，我會建議被欺負的同學一起向老師尋求幫助，并告知家長。

3.論述題：請結合你的理解和課堂所學，論述為什么我們要尊重他人，以及如何在學校中營造一個和諧的人際關系環境。

答案：我們要尊重他人，因為每個人都有自己的尊嚴和權益，尊重他人就是尊重自己。在學校中，我們可以通過以下方式營造和諧的人際關系環境：1）主動與同學交流，關心他們的感受；2）遵守校規校紀，維護校園秩序；3）積極參與集體活動，增進同學之間的友誼；4）學會換位思考，理解他人的需求。

4.角色扮演題：請你編寫一個關于遇到欺負行為的對話，角色包括受害者、欺負者和調解者（老師或同學），展現調解者如何幫助解決沖突。

答案：受害者：老師，小明keepscallingmenamesandmakingfunofme.（老師，小明一直給我起外號，捉弄我。）

欺負者：Hey,Iwasjusthavingsomefun.（嘿，我只是開個玩笑。）

調解者（老師）：Stoprightnow.It'snotokaytomakefunofothers.（立刻停止。捉弄別人是不對的。）

調解者（同學）：Comeon,let'stalkaboutthis.Weshouldtreateachotherwithrespect.（來吧，我們談談這個問題。我們應該尊重彼此。）

調解者（老師）：Iwantyoutoapologizetoyourclassmateandthinkabout