湘教版七年級地理上冊教學計劃

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，高效地完成本學科

教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。培

養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理：

二、教材分析

湘教版七年級上冊地理以世界地理為主要內容，包括世界自然地理與世界人

文地理的基礎知識。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發

展差異四部分內容。共計五章，16節:第一章《讓我們走進地理》，第二章《地球

的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發展差

異》。

《地球的面貌》這章主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸

變遷四部分內容。認識地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，

了解全球海陸分布發展演化的基本規律，是學習地理的基礎。

《世界的居民》屬于人文地理的內容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、

語言、宗教、聚落以及世界文化遺產的保護。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世

界主要氣候類型四部分內容。從本章知識在整個教材體系中的地位來看，是后面

學習區域地理及中國地里的基礎之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎上，《世界的發展差異》這章引入

世界的發展差異，國際合作，國際組織等政治經濟概念，為學生以后學習各大洲、

認識國家和地區的人文地理概況起到基礎性作用。

二、學生學情分析

剛剛升入七年級的初中學生，在小學社會課中，接觸了一些地理知識，但比

較零碎。地理作為一門獨立的學科，初一年的學生還是第一次接觸，是一個陌生

的學科，很多學生不知道應該如何學習地理，地理學科所需各種加到7各科目，

學習壓力加大，小學的學習方法、學習習慣都要有所改變，而我校很多學生的小

學時期的學習習慣都比較不好。所以，初一上學期以培養良好的學習習慣為目標，

掌握最基礎的地理知識。比較系統地學習地理知識，做好從零開始的準備。由于

地理課是學生第一次接觸，學生有新鮮感，教師要抓住這一點，上好第一節課，

注重培養興趣，打一個良好開端。

三、教材重難點分析及措施

本冊書重點需要掌握的內容有：地圖的判讀方法；認識地球的面貌及海陸分

布；世界的地形；世界的氣候。

難點：認識地球（地球空間概念的構建，如經緯網的判讀），地形圖讀圖能力

培養，世界氣候。

應對策略：

1、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

2、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課，提高課堂有

效性。

3、認真參與集體備課，精益求精

4、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的

制作準備充分的素材。

5、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

6、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

7、每次考試后，全面做好每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在

的問題并及時解決。

8、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平

四、幫困扶優措施

考慮到我們年級的實際情況，學生普遍學習能力較弱，地理課堂將會很少涉

及拔高性太強的內容，以基礎學習為主要目標。努力將課程講解的淺顯易懂，照

顧多數學習能力較差的學生。此外，在作業布置上，挑選地理填充圖冊中較為簡

單的內容要求必須完成，對于程度較好的學生則要求全部完成。

五、本學期預期目標

1.認識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經緯線和經緯度，能使用經緯

線判別方向，能使用經緯度確定位置。

2.認識地球自轉和公轉及其地理現象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3.學會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認識海陸變遷，了解板塊學說。

5.知道天氣與氣候的區別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要氣候及其

分布。

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上最大的

國際性組織——聯合國。

六、提高教育教學成績的措施

1.必須以新理念指導教育教學。充分備課，吃透課標和教材，力求每節課，突出

重點，突破難點，排除疑點。

2.關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，做好轉化后進生工

作。

3.充分發揮教師的主導作用。進行學法指導，和探究性學習，提高學生思維能力。

4.做到地理教學貼近學生、貼近生活、貼近實際，引用最新資料，密切與時代的

聯系。

5.指導學生開展地理活動，培養學生動手能力和實踐能力，寓德育與教學之中。

第一章讓我們走進地理NO001

第一節我們身邊的地理知識

課時1節

教學目標：

知識與技能：學習地理的意義

過程與方法：意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面\與生產建設、與社會風土人

情的關系。

情感、態度與價值觀：培養學生對地理的學習興趣

教學重點：培養學生對地理的學習興趣

教學難點：培養學生對地理的學習興趣

學情分析：本節課是開學第一節課，這是學生第一次接觸地理這門課程，應該抓住學生

學習地理的好奇心，以討論、交流抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導他們走進地理

的殿堂。

教學方法：創設情境法、探究式、參與法

教學過程：

引入新課：課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優美，就讓我們從這里走進地理，探

索地理的奧秘，下面我們來學習第一章第一節

教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生

活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為

什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？……其實這些在我們身邊的問題都

屬于地理知識。

講授新課：（一）揭開地理之“謎”

教師：在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。

學生可以提出很多問題……

教師總結：我們把上述問題歸結一下，會發現上述問題中屬于地理問題的占有較大比例，

它們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實，關于地理的問題還有很多很多，我們學習了地

理，就有可能找到這些問題的答案，解開同學心目中的地理之“謎”。

提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來歷。

過渡：其實我們生活在地理環境之中，地理知識就在我們的身邊。我們身邊的地理知識

存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。

（二）地理知識與應用

1、地理知識與日常生活

學生活動：請同學看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪-在有

冰雪地方才可進行；沖浪-在海邊；)

提問：你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？

學生自由發言。

教師總結：地理知識與我們的生活息息相關，要生活好、工作好、學習好，我們必須了

解地理知識，必須學習地理。

2、地理與生產建設

講述：生產建設包括工業生產和農業生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲，它要

受到地理環境的影響和制約。

讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。

教師提問：荷蘭的風車有什么作用？(學生回答：略)

進一步提問：風車的動力是什么？一西風(地理知識在生產建設的應用)

方案一：

根據學生熟悉的地理環境，教師可設問：

(1)、當地主要有哪些水果？哪些是本地產的？哪些是外地運來的？為什么當地不能生

產？

(2)、我們冀州主要種植哪些糧食作物？它與當地的氣候、降水有怎樣的關系？等等。學

生思考回答。

方案二：請同學們分組討論回答：

(1)、干旱地區種植農作物需要解決什么問題？

(2)、假設有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠

近城鎮？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討論、交流。可能有的同學知

道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解釋，可告訴學生在以后的學習中逐步了

解。

鼓勵學生：雖然現在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識,

就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理

是一門非常有用的學科。由此激發學生學習地理的上進心。

3、地理與風土人情

在教學中，教師可播放一段錄象，也可以搜集一些資料，向同學們展示各地的風土人情，

并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征

等多方面。

方案一：讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？（一副是足球比賽,

另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區最有名？（南美洲和西班牙）

學生讀第五頁的圖，提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪

些風俗習慣？

提問：你對中國的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統的民族習慣？（學生可以隨意舉

例，教師及時給予指導）

方案二：過渡：人們常說“一方水土養一方人”，不同的地域呈現出不同的自然風光，不同

的風土人情。

學生讀第四頁的兩副圖，說出這是什么內容，主要在什么地方開展？-一師生共同總結--

體育運動的地域性。

學生讀“阿拉伯人的服飾”一服飾的地域性。

教師進一步啟發：你能在文化藝術、宗教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣等方面

舉出例子嗎？

學生舉例子……

教師把這一部分小結：地理在呈現世界千姿百態的自然風光的同時，又給我們展示了各地風

土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現

地域特點的民情與風俗。

（在教學過程中注意創設情境，啟發提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平

時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發表不同意見，做到啟而不發，以調動學生

的積極性為目的）

總結：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關，生產建設、工業、農業也與地理知識有關,

世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與

地理知識有關。

隨著你們的不斷學習，你們將會發現，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓

你的工作、學習更出色，還能為你的業余生活增添許多樂趣。

布置作業：

課本第五頁有個活動，提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認識的，你參沒參加過夏令營，或者

其他形式的旅游，都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

板書設計：

第一節我們身邊的地理知識

第二節我們怎樣學地理NO002

第一課時教學教案

教學目標：

知識與技能：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收

集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。

過程與方法：對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其

相互關系；通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野

外旅行，理論與實踐相結合。

情感、態度與價值觀：培養學生的自信心和合作交流精神。

教學重點：初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念

教學難點：1、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組

織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結合。2、在第一節課學生對地理產生興

趣的基礎上，引導學生了解如何學習地理，掌握正確的學習方法。

教學方法：討論法、實踐練習

教學媒體：地理掛圖

教學過程：

導入新課：學習了第一節，我們已經知道了我們身邊有很多地理知識，這些

地理奧秘等著我們去發現、去探究、去分析，學習地理的方法有哪些呢？讓我們

一起來看一看，相信大家會有收獲。

1、學會看地圖

從身邊事入手引入新課：同學們，假期中我們經常要到一些著名的旅游景點

旅游。到一個陌生的地方，要準確知道每一個景點的位置，設計一條既經濟，又

實用的路線，最好有一份什么？

學生思考并回答。

（教師展示旅游圖，簡單介紹有關地方的景點，讓學生設計游覽景點的路線）

通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不

管是簡單、還是復雜，不管是紙質的，還是掛在墻上的，都是地圖

講授新課：我們學習地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學的第二語言”，強

調地圖的意義，引起學生的重視，讓學生自己舉出不同的地圖種類、類型。（教師

可補充說明）

設計幾個情境，讓學生分組討論如何根據實際需要選擇使用不同類型的地

圖？

設疑：地圖對人們的生活與生產關系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪制出來

的嗎？都需要些什么？

同學們快速閱讀教材第6頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后找學

生讀出來。（具體的內容詳細的知識留到下節課）

2、學會收集地理信息、思考地理問題

過渡：除了會看地圖以外，要學好地理還需要有其他的方法，比如：收集地

理信息，思考地理問題等。

現代社會是一個信息爆炸的社會，想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、雜

志、報紙、電視、圖書館、互聯網以及日常生活等都可以成為信息來源，而你所

看到的，聽到的地理知識不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘，還必須學會

思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知

識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現象，或者是發

現一些新的問題，現象。要考慮各種自然、社會要素，各種現象的分布，聯系、

對比，要找到其中的規律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓勵學生在生

活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能

力，有興趣的學生。

3、在野外旅行中學習地理

讓學生大膽嘗試，作出假設，理論聯系實際，可讓學生分組討論，思考如果

有一次野外旅行會發生什么事情，有什么需要準備等問題，可讓學生分組討論，

各組有組長、有記錄員、有發言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調學生

的主動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢）

布置作業：

試著繪出學校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調動學生

能動性）

板書設計：

1、會看地圖

2、收集地理信息、思考地理問題

3、在野外旅行中學習地理

第二課時教案NO003

教學目標：

知識與技能：1、了解八個基本方向，掌握八個基本方向的符號、

位置關系。

2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東

3、了解在有指向標或經緯線的地圖中，方向如何表示。

4、了解在實際中判別方向的基本方法

過程與方法：忸過實踐學會圖上方向與實際方向的對照

情感、態度與價值觀J培養學生的團隊精神、讓學生享受成功的

喜悅

教學重點：

1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、了解在有指向標或經緯線的地圖中，方向如何表示

3、了解在實際中判別方向的基本方法

教學難點：

1、了解在實際中判別方向的基本方法

2、通過實踐學會圖上方向與實際方向的對照

學情分析：

學生大多數在小學對方向有了一定的了解，但也有的學生對方向

一無所知，循序漸進，務求扎實掌握，打好基礎

教學方法：讀圖法、實踐法

教學媒體：地圖、指南針

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學回顧檢查、總結作業情況學生雖然會

引入新設疑根據提問積極畫學校平面

課：創設情景思考，并積極回略圖，但是

通過作業，雖然學生畫的都是同一答畫的還不準

所學校，但是各不相同，為什么？確，這樣提

如果一個從未到過我們學校的人拿問，引出地

著你們的圖，能找著北么？圖的要素：

在地圖上怎樣才能表示出正確的方方向

向？

講授新課：1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”認真學習，鞏固記憶先了解八個基本

逐步理解：1方向，為方向的

八個基本方進一步學習打下

向的知識\基礎

/\

有指向標的2.在有指向標的地圖上，并不是一概的上北下認真學習系統學習方向并

方向的表示南，而要具體情況具體分析，指向標指的方向鞏固記憶落實到圖上

方法是北，根據北再確定其他方向充分練習

經緯網定向3.在較為特殊的經緯網地圖上，要根據經線緯

線確定方向，

過渡：既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫思考，討論爭取在課堂上

的學校平面圖上怎樣表示呢？要使圖的方向與把知識掌握牢

實際方向一致，還必須知道怎樣辨認實際中的固，為以后的學

方向，并學會怎樣在地圖中標注方向。習打好基礎

列舉講解在利用課本當堂練習、當堂鞏固使學生把書本知

實際中確定指南針、北極星、太陽和手表等定方向。識轉化為自己的

方向的一些知識

方法，

實踐應用指導學生利用所學知識補充或更改自己所繪的小組合作修改用學的方向修改

學校平面圖平面圖，使平面

圖有準確的方向

布置作業：課后練習，判斷家、公園、商場等可合作、也可獨立完鍛煉學生的實踐

布置作業場所的方向成能力

板書設計：

1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

2、在有指向標的地圖上，指向標指的方向是北，根據北再確定其他方向

3、在較為特殊的經緯網地圖上，要根據經線緯線確定方向，

4、用指南針、北極星、太陽和手表等確定方向

第三課時教學教案NO004

教學目標：

知識與技能：1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。

2、運用比例尺換算實際距離。

3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較，

4、了解圖例和注記的含義。

金凝最!結合地圖和實際問題學會比例尺的換算、熟悉和使用圖例和注記

情感、態度與價值觀：，提高動手操作能力。

2、能夠提出問題并發表自己的見解。

3、樹立地理意識與創新精神

教學重點：卜、掌握比例尺的定義和公式。

2,熟悉圖例和注記

教學難點：|熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較

學情分析：怪生小學時學習過分數、比例尺，對本節課的知識有一定的基礎，但可能有遺忘

或不理解，多練習，隨時鞏固。圖例和注記的知識需要加強記憶。

教學方法|:講解法、實踐練習法

教學媒體：地圖

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學：復習提問：地圖上的方向復習，回對所學知識有所鞏固

答問題

提出疑問引起學生探索的欲望

引入新課：當我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪思考

里去，應該往那里走，但是走多遠呢？

講授新課：利用學生所熟悉的分數來講解比例尺，總回憶，討利用學生已有的數學

結歸納比例尺的定義公式。反復練習加深論，練習知識，形象，有利于

印象。通過分數的性質引申出比例尺的大學生對知識的領悟。

小。（分子不變時，分母越大分數越小）

舉例練習：利用不同的地圖觀察總結地圖比例尺大理解讓學生加深印象，熟

小對地圖的影響。當圖幅越小內容越詳細，熟練計算練掌握知識的應用

比例尺越小表示范圍越大，內容越粗略.如換算

何測量距離計算比例尺，以及如何利用比反復練習

例尺量算距離也需要反復練習

總結歸納：分母越大，比例尺越小，分組討論通過總結歸納，學生

表示范圍越大，內容越粗略總結對比例尺有個整體、

分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，充分利用系統認識

內容越詳細各種地圖

多讀圖多

熟悉

利用地圖，熟利用課本、地圖冊、填充圖冊講解閱讀課結合地圖，落實在圖

悉識記主要當堂檢測：利用書、填充圖冊檢測本、地圖上,加深形象直觀印

常見的圖例，冊、填充象

以及應用方圖冊

法.

修改平面圖用這節課學的比例尺、圖例和注記修改平合作完成學生上節課已修改了

面圖方向，在此基礎上進

一步修改、完善平面

圖。

布置課后作任選一張旅游地圖，設計一條游覽路線，課下合作利用旅游地圖，學生

業沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素完成的興趣比較濃厚，參

與性比較強。把書本

知識用于實踐，加深

認識。

板書設計

1、比例尺

(1)表示方法：數字式、文字式、線段式

(2)比例尺的大小

分母比例尺表示實際范圍內容

越大越小越大越粗略

越小越大越小越詳細

2、常見的圖例

第二章地球的面貌NO005

第一節：認識地球

第一課時教學教案

教學目標：

知識目標：|、了解人類認識地球形狀的過程，能夠比較詳細的描述地球的形狀。

2、學會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小。

能力目標：區養學生描述地理事物的能力。

情感目標：|使學生領悟到人類對大自然的認識,是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發

學生探究性學習的興趣，領悟追求真理的精神，促進其求真務實科學態度的形成。

教學重點：卜、認識地球的形狀，能夠描述地球的形狀。2、了解地球的半徑、赤道周長、表

面積。

教學難點：卜、科學精神的培養。2、描述比較大的地理事物的能力

學情分析：|學生對地球的形狀基本有所了解,具體描述要注意準確,對于地球的大小一些具

體數據要加強記憶。

教學方法：直觀教學法

教學媒體：地球儀、地圖

教學過程

教學內容教師活動學生活動設計意圖

組織教學：找學生講述中國古代天圓地方的小學生分組交流課前對地球形狀的認識過

引入新課：故事，講述張衡、的學說、觀點，通過查閱資料收集程，組織學生進行討

及麥哲倫的環球航行等故事，讓學好的問題“人類逐步論和交流活動，目的

生談談自己對這些故事、學說的看認識地球形狀的過一是用實際例子，讓

法程學生思考、講故學生體驗過去人們是

事，討論，談看法。怎樣證明大地不是平

鼓勵那些平時注意積累的學生，教面的；目的二是進一

育學生養成好的學習習慣.步說明一個真理的發

現，需要多方考證，

講授新課：不能簡單下結論。

講解出現這些故事的背景,使學生思考，回答、分析

了解一部分歷史，明白正確地世界

觀，鼓勵學生勤于思考，大膽假設。使學生學習科學家的

探索精神

認識總結地球的外地球的形狀：兩級稍扁，赤道略鼓思考、回答讓學生正確認識地

貌的不規則球體。交流球，樹立科學的世界

注意教給學生分清圓形和球體的區觀

別（平面、立體）

說出地球是球體的引導學生利用已有的生活經驗交分組討論、達成意把地理知識與實際生

證據流、探討、舉出實際中的例子見各小組代表發言活相聯系，拓展學生

舉例的思維。

地球的大小：平均半徑6371千米學會描述重在描述地球大小能

一赤道周長約4萬千米力的培養，并學會描

W表面積5.1億平方千米述相關事物

達標反饋出示討論題：1、人類認識地球的形討論、交流、回答對本節課所學內容進

狀主要經歷了哪幾個階段？2、從人行鞏固，內化為學生

類逐步認識地球形狀的過程中，你自己的知識

有何感悟？3、試描述地球的形狀和

大小4、列舉能說明地球形狀的地

理現象。

總結教師和學生一起總結所學內容

方法歸納人類對地球的認識是經歷長期探索，多方考證的，同學們在平時要敢于假設、勇

于探索，用實踐認識真理。要勤思考，常體驗，在生活中注意觀察地理現象，養

成思考、觀察的習慣。

板書設計球的形狀是球體

人類逐步認識地球形狀的過程

對地球形狀的證明

地球的大小：平均半徑6371千米，表面積5.1億平方千米，最大周長約4萬千

米。

第二課時教學教案NO006

教學目標：

知識目同：1、認識地球儀。了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找

出。

2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分。

能力目忘飛掌握經線、緯線的特點、分布、變化規律，能夠進行對比分析。

情感目標：|加強對比分析思維的訓練。

教學重點：卜、了解赤道、緯線、經線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出.

2、掌握經線緯線的特點、分布、變化規律，能夠進行對比分析

教學難點：掌握經線緯線的特點、分布、變化規律，能夠進行對比分析

學情分析：學生對第一節課所講的地球的形狀、大小，缺乏理性思維，同時大多數學生的空

間想象能力不夠，地球上的經、緯線比較抽象，學生難于理解

教學方法：直觀教學法

教學媒體：地球儀、地圖

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學：總結作業情況，地球的真實形狀思考、回答回憶上節課所學內

復習提問：描述：平均半徑、赤道周長、表面容，及時鞏固

積；地軸、兩極

引入新課：地球的真實形狀由于很不規則，在觀察地球儀、思考引起學生對地球儀探

日常運用時往往比較麻煩，因而人索的興趣

們常把它化簡成為理想化的正球

體模型。我們用的地球儀就是這樣

樣。

了解地球儀展示并轉動地球儀，組織觀察地球儀，分組交流讓學生通過實際觀察

學生討論。認識地球儀認識、了解地球儀，

認識地軸、兩極、赤道掌握、理解。直觀，印象深。

極圈、回歸線、經線、緯

線、經度、緯度。了解低、

中、高緯度的劃分，南極

和北極各用什么字母表

示？地軸是一個假象軸。

完成經線和緯線的組織學生觀察地球儀和地圖，思小組交流、討論，完成可使學生對經線和緯

表格考、討論，隨學生的討論逐漸顯示表格。線有個全面而深刻的

答案（表格見板書設計）認識。為以后學習地

球的運動打下基礎

觀察地球儀的轉動觀察教師的演示，并實通過實際操作，能直

演示地球自轉際操作觀地觀察地球儀的轉

介紹以右手指示地球儀轉動方向：動。

面向赤道（上北下南）自西向東轉

動,從北極上空看逆時針，從南極上

空看順時針。

達標反饋指導學生上黑板繪制經緯網，并繪到黑板上繪制鞏固知識

出主要的經線、緯線。如：赤道、

南北回歸線，南北極圈，0度經線，

東西半球的分界線。

內容總結引導學生總結本節內容小組合作總結培養學生歸納能力

方法歸納注意觀察，多看地球儀，認識和領會地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些基本點

及線的重要性，辨認東西半球和南北半球的劃分，辨別東經和西經的區別。

板書設計

地球的模型：地球儀

(1\地軸是假象軸

(2\南極S,北極N

(3\緯線和經線

經線緯線

定義連接南北兩極并且與緯線垂直相交的與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈

半圓

形狀半圓圓

長度一樣長赤道最長，南北極最短

指示方向南北方向東西方向

特殊線0度經線赤道、南北回歸線、極圈

分布規律0度經線以東為東經，數值越來越大，赤道緯度是0度，以北為北緯，以南為南

0度經線以西為西經，數值越來越大并緯，數值逐漸增大，到南北極點為90度

在180度東西經重合。

半球劃分西經20度和東經160度是東西半球的赤道是南北半球的分界線

分界線

第三課時教學教案NO007

教學目標：

知識目標：I熟練利用經緯網定位,能夠在地球表面找出已知點的方位，或根據方位確定未知

點。通過動手制作小地球儀，加深對地球儀基本構造的認識。

能力目標，加強學生讀圖分析能力的訓練,幫助學生盡快掌握學習地理的方法。進一步訓練

學生的閱讀地圖、分析地圖的能力。

情感目標：怕養學生讀圖、識圖的興趣

教學重點：伴會利用經緯網確定地球表面某一點的位置。

I教學難點I:經緯網定位，讀圖能力的培養。

學情分析：|連續兩節課的學習,學生對地球儀表面的點、線已經很熟悉，經線、緯線；經度、

緯度是學習地理的基礎性知識，必須牢固掌握。經緯網定位是難點，應訓練學生邏輯思維能

力和空間想象能力。

教具準備：地球儀、地圖

教學過程

教學內容教師活動學生活動設計意圖

復習導入在黑板上繪制經緯網圖，復習經緯回憶、思考鞏固上節已學知識

線知識

師生互動1舉例說明，經緯網可以確定位置，學生思考、舉例認識經緯網的重要

它對軍事、航海、交通、以及氣象性

觀測等方面都有廣泛的用途。讓學生明白，說清

南北緯、東西經是

用經緯網定位給出經緯度，讓學生找位置；給出非常重要的。否則

位置，說出經緯度。討論、思考、回答就會出大錯。

完成21頁活動題引導、啟發交流、討論、合作學會知識，關鍵在

于會用。

用小乒乓球制作地明確制作步驟，對學生進行指導分組合作完成制作，展示鍛煉學生的動手操

球儀制作成果。總結成功經驗作能力

和失敗教訓。

方法歸納運用知識原理解決實際問題，多動腦、多動手，在過程中學習地理。在地球儀的經

緯網上確定方向和任何一點的位置，并演示地球的自轉運動，從而加深對知識的理

解。

板書設計利用經緯網在地球儀上確定位置

小地球儀的制作

第二節世界的海陸分布NO008

第一課時教案

教學目標：

史史麗了解全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點。

2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。

3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

4.學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。

能力目標曰培養學生的觀察力和空間思維能力。

情感目標：通過對地球表面的認識，培養學生的科學興趣和科學探究精神。

暨楚.全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點。

2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。

3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。

教學難點：幗陸分布情況及學生的觀察力和空間思維能力的培養。

學情分析：|學生進入中學后,首次接觸世界地理教學內容，海陸分布可以做游戲的形式讓學

生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關鍵在于通過讀圖直觀感受，并

理解其邏輯關系

教學方法：直觀教學法、讀圖分析法

教學過程

教學步驟教師活動學生活動設計意圖

組織教學我們前面幾節課講的是“地球”，回憶、思考，討論，設疑，引起學生探

引入新課：為什么叫，球”，講了地球的形狀、交流、探索被稱為地索的興趣，激發學

大小等。從今天起今天我們來研球的原因生的好奇心。

究一下“地球”的“地之為什么叫地

球呢？

創設情境：我們叫地球叫的很習慣，順理成

章，但是有人卻偏偏認為，叫“水讀圖，分析衛星圖片過渡，對新舊知識

球”才合理。為什么呢？引導學或各種地圖上的顏色承上啟下

生看圖，在學生討論的基礎上總思考、看地圖交流，對所學知識形成

結：通過看圖可以很容易的發小組代表發言系統印象，將孤立

現，地球總是以藍色作為主色調的知識