教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)感悟教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)感悟今年暑期我有幸參加了全國中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在培訓(xùn)接近了尾聲，使我思潮起伏，回想這次國培有如下感悟。這次的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和意識，它把教師培訓(xùn)從以往的現(xiàn)實課堂上搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺和全省各地許許多多教師一起聽專家講座，觀看名師授課，領(lǐng)略名師風(fēng)采，一起討論交流，還讓我第一次了解了YY，與專家實現(xiàn)了面對面的交流，使我越來越喜歡上了這種不需舟車勞頓，座在家里就可以提高自身素養(yǎng)的方法。通過學(xué)習(xí)交流，我深深感受到自己和名師以及其他很多教師的差距。但使我更喜悅的是在這個大家庭里，真的有家的感覺，班主任和老師們都很友好，交流討論都很懇切，真正給了大家一個共同進(jìn)步的機(jī)會。尤其對我收獲頗豐。這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，尤其在分享了同仁和專家老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使我對新課程教學(xué)又有了新的認(rèn)識。我體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會到會學(xué)的目的，教師要從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂。”教師不是一言堂的主宰，也不是放任學(xué)生自流的看客。總之，遠(yuǎn)程培訓(xùn)真是好，專家講座明道理，名師風(fēng)采受啟發(fā)，同仁肺府討論深，專家有約在YY，交流實現(xiàn)面對面，拔云去霧茅塞開，感謝國培感謝黨，期望下次迎國培。其實寫到這里，我覺得我的結(jié)尾就是一個學(xué)習(xí)國培的小詩感謝國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)真是好，專家講座明道理，名師風(fēng)采受啟發(fā)，同仁肺府討論深，專家有約在YY，交流實現(xiàn)面對面，拔云去霧茅塞開，感謝國培感謝黨，期望下次迎國培。第二篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)感悟3500字遠(yuǎn)程培訓(xùn)感悟我很有幸參加了這次的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。很多著名的專家、老師，把自己各個方面的教育教學(xué)經(jīng)驗，以及他們在不同領(lǐng)域所獲得的成就，都毫無保留的教授給我們，從這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過電腦和各位專家教師的交流與學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多很多。遠(yuǎn)程培訓(xùn)是教師學(xué)習(xí)、交流的一個很好的平臺，是一次不斷完善和提高自我的機(jī)會，在學(xué)習(xí)中我積極認(rèn)真地參與培訓(xùn)，觀看視頻講座時與專家、講師團(tuán)“面對面”的直觀感受，講師們理論聯(lián)系實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含極新的課改理念，使我不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下：一、名師講教、受益匪淺幾位著名的教師滿腔的熱情講授知識，使我獲得很大的改變。印象最深的是其中一位老師教授，做教師的應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，做到是自己成為一名快樂的教師，開心的教師，陽光的教師。從而，讓自己的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在歡笑中成長！另外，也學(xué)到很多老師的教育教學(xué)方法，教育教學(xué)經(jīng)驗，使我在以后的學(xué)習(xí)與工作中樹立了方向與目標(biāo)。二、同行交流、相互提高在培訓(xùn)中，匯聚了各校教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。解決我們新課程中遇到的種種困惑，以及對新課程教材的把握與處理。真正做到彼此之間的相長。三、完善自身，提高自我想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備自來水。輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。培訓(xùn)時間很短，老師的教育總是有限的，但我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。未來的路還很長，我們學(xué)習(xí)的東西還很多，在以后的學(xué)習(xí)與工作中，要不斷地學(xué)習(xí)與完善自己，成為負(fù)責(zé)的教師，出色的教師，孩子們真正尊敬與佩服的教師！克服困難，彌補(bǔ)不足！語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生和快樂一起飛翔摘自人教網(wǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，課程新理念已漸漸深入人心。新理念指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。受此啟發(fā)，我在教學(xué)中，注意通過多種形式，讓孩子們輕松快樂地學(xué)習(xí)語文.一、動手畫一畫，快樂學(xué)習(xí)語文漢語拼音的學(xué)習(xí)，往往是讓老師和學(xué)生都感到頭疼的東西，它難學(xué)更難教。通常我們老師只能依靠簡單枯燥的反復(fù)拼讀來完成教學(xué)，而學(xué)生則一般都會讀得厭煩無味，學(xué)習(xí)興趣不高，音節(jié)也就難以掌握了。“新課標(biāo)”提出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。于是我想到了畫畫。如在學(xué)習(xí)j、q、x時，我設(shè)計了讓學(xué)生拼圖找出“汽車”的“汽”音、畫圖連線找出“紅旗”的“旗”、填補(bǔ)顏色畫出“蝦”??孩子們很自然輕松地就掌握了以j、q、x做聲母的音節(jié)的拼讀，學(xué)得特別高興。以后，在其他的拼音學(xué)習(xí)中，我也都在教會學(xué)生拼讀方法后，讓學(xué)生自己試著拼讀書本上的音節(jié)，想一想生活中哪些事物或什么時候說話會有這個音節(jié)，能畫的就把它畫出來。這樣學(xué)生通過畫畫讀音節(jié)，既能很好地讀準(zhǔn)音節(jié)、掌握音節(jié)，充分體現(xiàn)出漢語拼音的輔助功能；又避免了反復(fù)單調(diào)的拼讀練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)讀音節(jié)畫畫的興趣非常濃，課堂氣氛也活躍了不少。在識字教學(xué)中，我也讓孩子們自己動手畫一畫，再請爸爸媽媽幫忙把相關(guān)的字寫上，這也是復(fù)習(xí)鞏固識字的一種好形式，就更不用說在閱讀教學(xué)中通過畫畫幫助理解感悟了。畫畫是孩子們喜歡的活動，在畫中學(xué)語文，對他們來說，實在是樂趣多多的事，我們真應(yīng)解放孩子們的手，讓他們動手畫一畫！二、開心演一演，快樂學(xué)習(xí)語文帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶，教學(xué)時我就利用了這樣的方法。拼音字母“b,dp,q”是學(xué)生最容易混淆的，教學(xué)時，我請學(xué)生伸出兩只小手，掌心向著自己，向上翹起大拇指，再交給學(xué)生記憶：拇指向上，左邊b,右邊d，p,q的教學(xué)也是如此，握緊拳頭，掌心向外，向下翹起大拇指，記憶法為：拇指向下，左邊p，右邊q，這樣學(xué)生就很輕松地記住了四個字母，每當(dāng)忘記時，便可伸出小手回憶，既簡單又方便。課下，我發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)生聚在一起，伸出小手，在比誰“做”出的拼音字母最漂亮呢！這樣的教學(xué)既提高了學(xué)生識記的質(zhì)量，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真是一舉兩得！三、請歌謠進(jìn)課堂，快樂學(xué)習(xí)語文情感是學(xué)生行為的動因，他能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)興趣則是小學(xué)生最現(xiàn)實、最活躍的學(xué)習(xí)動力。在低年級，讓學(xué)生一遍一遍地說，即使說得再不一樣，學(xué)生也會厭倦，如果在說中適時引入歌謠往往會收到意想不到的效果。低年級學(xué)生對歌謠、謎語、順口溜等很感興趣，剛剛進(jìn)入小學(xué)的他們，對字母的形體非常陌生，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我把字母變成了多種形式進(jìn)行教學(xué)，我和學(xué)生一起記憶：佛爺?shù)墓照萬ff，一扇小門nnn，兩扇小門mmm，一起掌握上兩點的省略規(guī)律：j、q、x，真淘氣，見了眼就挖去，小的眼淚流心底。一起掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律：先標(biāo)a、o、e，再標(biāo)iu，i、u同出標(biāo)在后，學(xué)生興趣盎然。又如在教學(xué)口語交際《春天在哪里》一課時，等學(xué)生說得不錯了，可以說“我發(fā)現(xiàn)這些小朋友都是把自己找到的春天畫出來的，那誰能把自己找到的春天唱出來呢？”“誰還知道春天的兒歌，可以背給大家聽？”這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且完成了下面展示臺的教學(xué)，還提高了學(xué)生的自信心，給了學(xué)生自我展示的好機(jī)會，一舉多得，這不正是我們想要的嗎？四、參與新型語文實踐活動，快樂學(xué)習(xí)語文語文是一門包羅萬象、涵蓋面較廣的學(xué)科，如果僅限于課本中所學(xué)的一點知識，對于學(xué)生來說無疑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語文實踐活動是新課程的一個亮點，我就經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行一些語文實踐活動，鍛煉他們的能力。1．做資料卡在學(xué)習(xí)課文之前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)課文資料做成資料卡，并且要求資料卡的大小、厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這是他們的財富。不要小看這一張小小的資料卡，這里面可包含著學(xué)生不少的心血，搜集資料，首先他們要質(zhì)疑，我要搜集什么，然后還要考慮到哪里去搜集？然后學(xué)生就是八仙過海，各顯神通了，搜集資料的渠道是很多的，如到圖書館、上網(wǎng)、問周圍的人??在這個過程中學(xué)生不但搜集了資料，為第二天的學(xué)習(xí)打了基礎(chǔ)，而且得到了其他方面的鍛煉，如：信息的搜集整理能力、與別人交往的能力等2．排演課本劇一些課文就是一些生動的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找媽媽》等，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的好機(jī)會。如在這個過程中需要制作一些簡單道具，為了表現(xiàn)好人物，學(xué)生就會認(rèn)真揣摩任務(wù)的語言、心理、神態(tài)等；為了排好課本劇必須學(xué)會與別人合作等。學(xué)生對排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)完成這項作業(yè)的同時就很好的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．辦手抄報手抄報是考查學(xué)生綜合能力的的好辦法，也是學(xué)生才藝展示的大舞臺，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，版面稚嫩清新，雖然他們還顯得很不完美，但只要我們認(rèn)真體會，絕不會有任何一份手抄報讓我們體會不到“小荷才露的尖尖角”。4．各學(xué)習(xí)小組自主作業(yè)學(xué)生在完成基本作業(yè)的同時，讓各小組設(shè)計自己的特