三年級上數學教案兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法人教版教案：兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法一、教學內容1.理解兩、三位數乘一位數的筆算過程。2.掌握不連續進位的計算方法。3.能夠熟練地進行兩、三位數乘一位數的筆算。二、教學目標1.讓學生掌握兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算方法。2.培養學生的邏輯思維能力和數學運算能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：不連續進位的計算方法。2.教學重點：兩、三位數乘一位數的筆算過程。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、筆、計算器。五、教學過程1.實踐情景引入：假設小明有352元，他想買一本價格為28元的書，請問他還需要多少錢？2.例題講解：以352乘以28為例，講解兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算過程。（1）先用2去乘352的個位數2，得到4，寫在第一行的個位上。（2）再用2去乘352的十位數5，得到10，寫在第一行的十位上。（3）用2去乘352的百位數3，得到6，寫在第一行的百位上。（4）將第一行的三個數相加，得到908，這就是352乘以28的結果。（1）256乘以37等于多少？（2）489乘以26等于多少？4.學生互相交流答案，教師進行點評和講解。六、板書設計1.兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算過程。2.例題：352乘以28的筆算過程。七、作業設計（1）256乘以37（2）489乘以262.答案：（1）256乘以37等于9472（2）489乘以26等于12734八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課學生對兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算過程掌握得較好，但在實際應用中，部分學生對不連續進位的計算方法仍存在一定的困難。在今后的教學中，應加強對這部分學生的個別輔導，提高他們的計算能力。2.拓展延伸：讓學生嘗試解決實際生活中的問題，如購物、計算費用等，運用所學的兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算方法，提高學生的應用能力。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重要的細節是需要重點關注的。是實踐情景引入的環節，是例題講解的過程，然后是隨堂練習的設計，接著是板書設計，是作業設計。下面我將對這幾個重點細節進行詳細的補充和說明。一、實踐情景引入在實踐情景引入環節，我選擇了小明買書的情景。這個情景貼近學生的生活，能夠激發他們的興趣，使他們能夠更好地理解和接受新的知識。通過這個情景，我可以引導學生思考實際問題，并激發他們對數學的興趣。二、例題講解在例題講解的過程中，我以352乘以28為例，詳細地解釋了兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算過程。我用2去乘352的個位數2，得到4，然后用2去乘352的十位數5，得到10，用2去乘352的百位數3，得到6。我將這三個結果寫在第一行，然后將它們相加，得到了908。這個過程中，我特別強調了不連續進位的計算方法，讓學生清楚地理解了每一步的操作。三、隨堂練習的設計在隨堂練習的設計中，我給出了兩道題目，讓學生獨立完成。這樣的設計旨在鞏固學生對剛剛學到的知識的理解和應用能力。通過互相交流答案和教師的點評講解，學生可以進一步鞏固和提高自己的計算能力。四、板書設計在板書設計中，我清晰地呈現了兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算過程和例題的筆算過程。這樣的設計可以幫助學生清晰地理解和記憶筆算的步驟，同時也方便他們在課堂上跟隨我的講解。五、作業設計在作業設計中，我給出了兩道題目，讓學生用筆算出兩、三位數乘一位數（不連續進位）的結果。這樣的設計可以讓學生在課后鞏固和應用所學的知識。同時，通過完成作業，學生可以檢驗自己的學習效果，并及時發現和糾正自己的錯誤?？偟膩碚f，這些重點細節的設計和講解都是為了幫助學生更好地理解和掌握兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算方法。我注重了從實踐到理論，再從理論到實踐的過渡，使學生能夠更好地理解和應用所學的知識。在今后的教學中，我將繼續關注這些重點細節，并根據學生的實際情況進行調整和改進，以提高他們的數學能力。本節課程教學技巧和竅門我以生動的語言和適當的語調進行講解，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我注意到語調的變化可以引起學生的注意，因此在講解過程中，我適當提高了語調，使學生們能夠更好地跟隨我的思路。我在時間分配上做了充分的考慮。我合理安排了每個環節的時間，確保學生有足夠的時間去理解和掌握所學的知識。在講解例題時，我給予了足夠的時間讓學生跟隨我的思路，并在講解后留出時間讓學生進行隨堂練習，以鞏固所學知識。我在課堂提問上也有所技巧。我設計了不同難度的問題，以適應不同學生的學習水平。我鼓勵學生積極思考和回答問題，并通過引導和提示幫助他們找到答案。這樣的提問方式可以激發學生的思維，提高他們的理解和應用能力。在情景導入方面，我通過設計小明買書的情景，成功地吸引了學生的興趣。這個情景貼近學生的生活，使他們能夠更好地理解和接受新的知識。通過這個情景，我引導學生思考實際問題，并激發他們對數學的興趣。在教案的反思中，我認識到在講解兩、三位數乘一位數（不連續進位）的筆算過程時，我需要更加清晰和簡潔地表達。我注意到有些學生在理解和應用這個計算方法時仍然存在困難，因此我需要在今后的教學中加強對這部分學生的個別輔導，提高他們的計算能力?？偟膩碚f，我在本節課中注重了語言語調的變化、時間分配的合理性、課堂提問的技巧以及情景導入的生動性。通過這些教學技巧和竅門，我成功地提高了學生的學習興趣和參與度。在今后的教學中，我將繼續關注這些方面，并根據學生的實際情況進行調整和改進，以提高他們的數學能力。課后提升（1）123乘以45（2）789乘以32（3）567乘以26（1）小華買了256元的書和一支28元的筆，他一共花費了多少錢？（2）媽媽買了352元的衣服和一雙37元的鞋子，她一共花費了多少錢？（1）489乘以26（2）352乘以37答案：（1）123乘以45等于5535（2）789乘以32等于25128（3）567乘以26等于142（1）小華買了256元的書和一支28元的筆，他一共花費了284元。（2）媽媽買了352元的衣服和一雙37元的鞋子，她一共花費了389元。（1）489乘以26的筆算過程：先用6去乘489的個位數9，得到54，寫在第一行的個位上。再用6去乘489的十位數8，得到48，寫在第一行的十位上。用6去乘489的百位數4，得到24，寫在第一行的百位上。將第一行的三個數相加，得到12674，這就是489乘以26的結果。（2）352乘以37的筆算過程：先用7去乘352的個位數2，得到14，寫在第一行的個位上。再用7去乘352的十位數5，得到35，寫