模塊整合拓展Module1-3教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊（天津地區）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：模塊整合拓展Module1-3教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版英語九年級上冊（天津地區）

3.授課時間：待定

4.教學時數：2課時（90分鐘）核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用Module1-3所學的詞匯和句型進行情景對話，提高英語口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：學生能夠了解和尊重不同文化，通過對比分析中西文化差異，提升跨文化交際意識。

3.思維品質：培養學生通過英語學習，發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高創新思維和批判性思維。

4.學習能力：學生能夠自主探究、合作學習，形成有效的英語學習策略，提高自主學習能力和學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

①掌握Module1-3中的核心詞匯和短語，如描述人物特征、表達喜好和情感等的表達方式。

②熟練運用現在進行時、過去進行時和將來時等時態進行句子構造和情景對話。

③通過聽力和閱讀練習，提高對英語文章和對話的理解能力。

2.教學難點：

①區分不同時態的用法和構成，特別是在具體語境中正確運用。

②在實際交流中，準確運用所學詞匯和句型進行復雜句子的構造。

③在聽力材料中，理解并提取關鍵信息，尤其是在語速較快或含有復雜語音現象的情況下。教學方法與手段1.教學方法：

①采用任務型教學法，通過設定實際交流場景，讓學生在模擬情境中運用所學知識，提高語言實踐能力。

②運用討論法，鼓勵學生就課程內容進行小組討論，促進學生思維能力的提升和合作學習的能力。

③使用案例教學法，通過分析具體例句和對話，幫助學生理解和掌握語言點。

2.教學手段：

①利用多媒體課件展示課程內容，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

②使用教學軟件進行互動練習，及時反饋學生的掌握情況，提高教學效率。

③利用網絡資源，如在線視頻和聽力材料，豐富教學資源，增強學生的學習體驗。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-利用多媒體展示一張與課程主題相關的圖片，如人物圖片或活動場景，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？他們正在做什么？”

-學生自由發言后，教師總結并引入本節課的主題：“今天我們將學習如何描述人物和活動，以及如何表達喜好和情感?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示Module1-3的核心詞匯和短語，逐一解釋并給出例句。

-學生跟讀并模仿例句，教師糾正發音和語調。

-利用互動式白板，教師展示不同時態的句子構造，引導學生參與構造并解釋其用法。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組，每組根據教師提供的情景卡（如“在公園里”、“在教室里”等），使用所學詞匯和句型進行角色扮演。

-各組表演后，教師提供反饋，指出優點和需要改進的地方。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提出問題，如：“你喜歡做什么？你最好的朋友是什么樣的？”要求學生用所學知識回答。

-學生輪流提問并回答，教師監控并引導，確保使用正確的時態和詞匯。

-教師選取幾個學生進行對話練習，鼓勵他們使用復雜的句子結構。

5.創新互動環節（用時5分鐘）

-教師設計一個“猜謎游戲”，學生需要根據教師描述的人物或活動，猜測是誰或發生了什么。

-學生輪流描述并猜測，教師提供即時反饋。

6.總結與反饋（用時5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調關鍵語言點和時態的正確使用。

-學生分享他們在課堂上的學習體驗和收獲。

-教師布置家庭作業，要求學生復習所學內容并編寫一個短小的對話。

整個教學過程設計旨在通過互動和實踐，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養他們的語言能力和思維能力。每個環節都緊密聯系實際學情，確保學生能夠將所學應用到實際交流中。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《人物描述與文化差異》：提供一篇關于不同文化背景下人物描述方式的文章，讓學生了解和比較不同文化中描述人物的特征和習慣。

-《英語時態在實際應用中的案例分析》：提供一些真實的英語文章或對話，讓學生分析并識別其中使用的時態，加深對時態的理解和運用。

-《日常生活中的實用英語對話》：提供一系列日常生活中的對話示例，包括購物、問路、餐廳點餐等情景，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個自己感興趣的人物，用英語寫一篇描述該人物的短文，并在課堂上分享。

-設計一個英語時態的使用小測驗，讓學生在課后完成，以檢驗他們對不同時態的掌握情況。

-鼓勵學生觀看英語原版電影或電視劇，關注并記錄下電影中的對話和描述，分析其語言特點和時態使用。

-提供一個英語學習網站或APP推薦列表，讓學生選擇一個平臺進行自主學習，跟蹤他們的學習進度并在課堂上討論學習心得。

-布置一個小組項目，要求學生合作編寫一個小劇本，使用所學詞匯和時態，并在課堂上表演。

-讓學生嘗試創作英語小故事，故事中需要包含人物描述和不同時態的句子，以提高他們的寫作能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了利用多媒體和互動式白板來增加教學的趣味性和互動性，使學生能夠更加直觀地理解抽象的語言點。

2.我引入了“猜謎游戲”環節，這不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生在輕松愉快的氛圍中練習使用新學的詞匯和時態。

3.我鼓勵學生在課堂上積極發言和參與討論，通過小組合作完成任務，增強了他們的團隊合作意識和自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對于新知識的接受程度不同，有些學生可能需要更多的時間來消化和理解。

2.在課堂提問環節，部分學生表現出緊張和不愿意參與，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

3.在布置作業時，我沒有考慮到所有學生的學習能力和時間安排，導致一些學生感到作業量過大或難度過高。

（三）改進措施

1.針對學生的不同接受程度，我計劃在課后提供額外的輔導資源，如錄制教學視頻或提供額外的練習材料，以便學生可以根據自己的進度進行復習和學習。

2.為了提高學生的參與度，我將在課堂上更多地使用小組活動和同伴教學，讓學生在小組內部分享知識，這樣可以減少個別學生的緊張感，并增加他們的信心。

3.在布置作業時，我將更加細致地考慮學生的能力和時間，適當調整作業量，并提供不同難度的作業選項，以滿足不同學生的需求。同時，我會定期收集學生的反饋，以便及時調整教學策略。板書設計1.重點知識點：

①人物描述的詞匯和短語，如：性格特點（kind,friendly,outgoing）、外貌特征（tall,short,curlyhair）等。

②不同時態的構成和用法，如：現在進行時（am/is/aredoing）、過去進行時（was/weredoing）、將來時（willdo）等。

2.重點詞匯：

①描述人物特征的形容詞，如：smart,brave,shy,polite等。

②與活動相關的動詞短語，如：playsports,watchmovies,readbooks等。

3.重點句子：

①用于描述人物的句子，如：“Heisatallboywithshorthairandglasses.”、“Sheisveryfriendlyandalwayshelpsothers.”

②