Lesson10Whereismydog？第3-4課時（教學設計）-2024-2025學年科普版英語四年級上冊主備人備課成員設計意圖核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用“Whereismydog?”等句型來詢問寵物的位置，并能用“Hereitis.”等回答，提高日常英語交流能力。

2.文化意識：讓學生了解不同文化背景下對待寵物的態度和行為，培養跨文化交際意識。

3.思維品質：通過尋找寵物的活動，鍛煉學生的觀察力、推理能力和解決問題的能力。

4.學習能力：培養學生通過圖片、情景等線索進行自主學習，提高學習效率，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些基本的英語單詞，如動物名稱、方位詞匯（如in,on,under等）。

-學生能夠理解和運用簡單的英語問候語和日常交流用語。

-學生對基本的英語語法結構有一定的了解，如疑問句和陳述句。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動物話題通常有較高的興趣，尤其是寵物。

-學生在視覺和互動性強的活動中表現出較高的學習效率，喜歡通過游戲和故事來學習。

-學生可能在小組合作中表現出更好的溝通能力和創造力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對英語方位詞匯的理解和使用還不夠熟練，容易混淆。

-在實際對話中，學生可能難以靈活運用所學句型進行交流。

-學生可能會因為對寵物話題的陌生而影響對課程內容的理解和參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過設計尋找寵物的場景，讓學生在真實的語言環境中學習和使用目標句型。

-運用游戲教學法，通過趣味性的寵物尋找游戲，激發學生的學習興趣，增強記憶。

-實施小組合作學習，鼓勵學生在小組內用英語交流，共同完成任務，提高語言實踐能力。

2.教學手段：

-使用多媒體課件展示寵物圖片和動畫，增強視覺沖擊力，幫助學生更好地理解課程內容。

-利用教學軟件進行互動練習，讓學生在電腦或平板上實際操作，提高學習的互動性和趣味性。

-結合實物教學，如在課堂上展示玩具寵物，讓學生直觀地學習方位詞匯和句型。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括本課重點詞匯和句型的音頻和視頻資料，要求學生提前熟悉。

設計預習問題：設計問題如“你能找到圖片中的小狗嗎？它在哪里？”引導學生思考。

監控預習進度：通過在線問卷或學習平臺，收集學生的預習反饋，了解學生的準備情況。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據要求觀看視頻，學習新詞匯和句型。

思考預習問題：學生嘗試用英語回答預習問題，記錄自己的思考過程。

提交預習成果：學生將預習的筆記和思考的問題通過微信或學習平臺提交給教師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群和學習平臺進行資源分享和進度監控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉課程內容，降低課堂學習難度。

培養學生的自主學習能力和英語應用能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述一個關于尋找寵物的有趣故事，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解“Whereismydog?”等句型的用法，并通過實例演示。

組織課堂活動：設計一個寵物尋找游戲，讓學生在小組內用英語提問和回答。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對知識點的理解。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并模仿老師講解的句型。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，用英語進行交流。

提問與討論：學生在游戲中遇到問題時，主動提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和演示，確保學生對知識點的理解。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中運用所學。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

加深學生對方位詞匯和句型的理解，提高語言運用能力。

培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：布置與課程內容相關的作業，如編寫一個關于尋找寵物的對話。

提供拓展資源：提供相關的英語學習網站和視頻，鼓勵學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和建議。

-學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，嘗試運用所學的詞匯和句型。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自學，提高英語水平。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思和總結。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的語言應用能力。

拓寬學生的知識視野，激發學生的學習興趣。

培養學生的自我反思和自我提升能力。知識點梳理1.詞匯：

-寵物相關詞匯：dog（狗）、cat（貓）、fish（魚）、bird（鳥）等。

-方位詞匯：in（在……里面）、on（在……上面）、under（在……下面）、behind（在……后面）、infrontof（在……前面）等。

-其他詞匯：here（這里）、there（那里）、look（看）、find（找到）等。

2.句型：

-提問句型：“Whereismydog?”（我的狗在哪里？）

-回答句型：“Hereitis.”（在這里。）或“Thereitis.”（在那里。）

-疑問詞：“Where”（在哪里）

3.語法：

-句型結構：本節課主要學習的是特殊疑問句的構成，即疑問詞+助動詞+主語+謂語動詞？如：“Whereismydog?”

-名詞的所有格：使用“my”來表示物品的所屬關系，如“mydog”（我的狗）。

4.互動交流：

-在真實場景中詢問寵物的位置，如在學校、家里或公園等。

-使用方位詞匯描述寵物的位置，如“Look,thecatisunderthetable.”（看，貓在桌子下面。）

-在小組活動中，用英語進行交流，描述寵物的位置，并回答同學的問題。

5.文化理解：

-了解不同文化背景下對待寵物的態度和行為，如在一些文化中寵物被視為家庭成員，而在其他文化中可能被視為看家護院的工具。

-學習關于寵物的簡單日常英語對話，提高跨文化交際能力。

6.語言運用：

-學會在日常生活中使用本課所學的詞匯和句型，如在家中找不到寵物時，可以問家人“Whereismydog?”

-能夠用英語描述寵物在不同地點的位置，如“Myfishisinthetank.”（我的魚在魚缸里。）

7.學習策略：

-通過圖片和實物輔助記憶詞匯，如通過展示寵物的圖片來學習寵物的英文名稱。

-利用歌曲和游戲復習鞏固所學內容，如唱英文歌曲關于寵物的，或玩尋找寵物的游戲。

8.學習習慣：

-養成預習的習慣，提前學習新詞匯和句型，為課堂學習做好準備。

-課后及時復習，通過練習和對話來鞏固所學知識。

9.情感態度：

-培養對英語學習的興趣，通過學習寵物話題來激發學習英語的熱情。

-培養對動物的關愛和尊重，通過課程內容讓學生理解對待寵物的重要性。

本節課的知識點涵蓋了寵物相關詞匯的學習、方位詞匯的應用、特殊疑問句的構成和語法知識，以及在實際場景中的語言運用。通過互動交流、文化理解和學習策略的培養，學生能夠更好地掌握課程內容，并在實際生活中運用所學。同時，良好的學習習慣和積極的情感態度將有助于學生長期學習英語。板書設計①重點知識點：

-寵物相關詞匯：dog、cat、fish、bird

-方位詞匯：in、on、under、behind、infrontof

-特殊疑問句構成：Whereis...?

②重點詞匯：

-寵物名稱：dog（狗）、cat（貓）

-方位詞：in（在……里面）、on（在……上面）、under（在……下面）

-詢問與回答：Whereis...?、Hereitis./Thereitis.

③重點句型：

-提問句型：Whereismydog?

-回答句型：Hereitis./Thereitis.

-描述寵物位置的句子：Thedogisunderthetable./Thecatisonthesofa.重點題型整理題型一：填空題

1.My_______isinthekitchen.

答案：cat

2.Thefishis_______thetank.

答案：in

題型二：改寫句子

1.將下列句子改為特殊疑問句：Thebirdisonthetree.

答案：Whereisthebird?

2.將下列句子改為回答句：Thedogisunderthebed.

答案：Thereitis.

題型三：情景對話

1.角色扮演：假設你是Tom，你的小狗不見了，你正在向你的朋友詢問。

-Tom:_______?

-Friend:It'sinthegarden.

答案：Whereismydog?

2.角色扮演：假設你是Lucy，你的朋友正在尋找她的貓咪。

-Friend:_______?

-Lucy:It'sonthesofa.

答案：Whereismycat?

題型四：描述寵物位置

1.描述你的寵物在哪里，使用“Whereis...?”句型。

答案：Whereismyfish?Itisinthefishtank.

2.描述你朋友的寵物在哪里，使用“Hereitis./