人物通訊教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人物通訊

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：具體上課時間待定

4.教學時數：2課時核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析課文中的人物通訊，學習如何運用語言準確、生動地描繪人物形象，提高學生的語言表達能力和寫作技巧。

2.思維發展與提升：培養學生批判性思維，通過分析人物通訊的寫作手法和內容，提升學生的邏輯思維和創造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習不同人物通訊作品，使學生理解并傳承我國豐富的文化傳統，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對優秀人物通訊作品的審美鑒賞能力，激發學生的創作靈感，提高審美創造力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的文學常識和寫作技巧，包括記敘、議論、描寫等表達方式。

-學生對人物描寫的基本方法有了一定的了解，如通過動作、語言、心理等細節刻畫人物性格。

-學生在之前的課程中已經接觸過一些人物通訊作品，對這一體裁有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生動、有趣的人物故事感興趣，愿意探索人物的內心世界和成長歷程。

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠分析文本中的信息并進行簡單的推理。

-學生在學習過程中傾向于合作和討論，喜歡通過小組活動來深入理解課文內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-人物通訊的深入分析和創作可能對學生的文學素養和寫作能力提出較高要求，部分學生可能感到難度較大。

-學生可能對如何運用細節描寫來生動展現人物性格和情感把握不足，需要通過實踐和指導來提高。

-部分學生可能在理解復雜的人物關系和深層主題時遇到困難，需要教師的引導和同輩互助來克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過詳細講解人物通訊的寫作技巧和特點，幫助學生掌握基本概念和理論。

2.討論法：組織學生就課文中的具體人物通訊案例進行小組討論，促進思維碰撞和深度理解。

3.案例分析法：選取經典的人物通訊作品進行分析，引導學生通過對比分析，提升批判性思維能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示人物通訊的文本和背景資料，增強教學的直觀性和互動性。

2.網絡資源：利用網絡資源，如視頻、新聞報道等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.教學軟件：運用教學軟件進行寫作練習和互評，幫助學生即時反饋和改進寫作技巧。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：以一段引人入勝的人物通訊開頭，激發學生的興趣。例如，播放一段關于社會知名人士的采訪視頻，讓學生感受人物通訊的魅力，并提出問題：“你們覺得這段采訪中，記者是如何通過語言來展示這位人物的個性的？”

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

（1）介紹人物通訊的定義和特點，通過例文展示人物通訊的基本結構，如開篇、主體、結尾，以及如何通過細節描寫來刻畫人物形象。

（2）分析課文中的經典人物通訊案例，講解如何通過語言、動作、心理描寫等手法來展現人物的內心世界和社會背景。

（3）討論人物通訊的寫作技巧，如如何選取角度、如何構思情節、如何運用語言風格等。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內容：

（1）分組活動：學生分組，每組選擇一個人物通訊案例，進行閱讀和分析，討論案例中的寫作手法和效果。

（2）寫作練習：每組根據討論結果，選取一個人物，嘗試編寫一段人物通訊，要求運用本節課學到的技巧。

（3）展示與反饋：每組選取一名代表展示本組的作品，其他學生提供反饋意見，教師總結評價。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論人物通訊中如何通過語言展現人物性格：例如，課文中的某段描寫，學生討論作者是如何通過人物的語言來揭示其性格特點的。

（2）討論人物通訊中如何通過動作描寫來增強表現力：例如，分析課文中的某個動作描寫，學生討論這個動作對展現人物形象的作用。

（3）討論人物通訊中如何通過社會背景的描繪來豐富人物形象：例如，課文中的背景描述，學生討論這些描述如何幫助讀者更好地理解人物的動機和行為。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：教師總結本節課的重點，如人物通訊的寫作技巧、如何通過細節描寫展現人物形象等，并強調學生在實踐活動中表現出的亮點和需要改進的地方。同時，布置課后作業，要求學生根據本節課的學習，獨立完成一篇人物通訊的寫作練習。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解人物通訊的定義、特點和基本結構。

-學生掌握了通過語言、動作、心理描寫等手法來刻畫人物形象的方法。

-學生學會了如何選取角度、構思情節以及運用語言風格進行人物通訊的寫作。

2.技能提升方面：

-學生在閱讀人物通訊時，能夠運用所學知識分析文本中的寫作技巧，提高了閱讀理解能力。

-學生在寫作實踐中，能夠運用本節課學到的技巧，創作出具有一定深度和表現力的人物通訊作品。

-學生在小組討論和展示環節，提高了團隊合作能力和公共表達能力。

3.思維發展方面：

-學生通過分析人物通訊，鍛煉了批判性思維，能夠對文本進行深入解讀和評價。

-學生在寫作過程中，學會了如何從多個角度審視問題，提高了創造性思維。

-學生在討論人物通訊的社會背景時，增強了對社會現象的洞察力和理解力。

4.情感態度方面：

-學生對人物通訊產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關知識點。

-學生在創作過程中，體驗到了寫作的樂趣，增強了自信心和成就感。

-學生在團隊合作中，培養了合作精神，學會了傾聽和尊重他人意見。

5.文化傳承方面：

-學生通過學習人物通訊，對我國豐富的文化傳統有了更深入的了解，增強了文化自信。

-學生在創作過程中，注重挖掘人物的精神內涵，傳承和弘揚了社會主義核心價值觀。

-學生在欣賞和分析優秀人物通訊作品時，提高了審美鑒賞能力，激發了創作靈感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《人物》雜志中的經典人物通訊，如《錢鐘書：一生只為讀書忙》、《沈從文：邊城里的文學家》等，讓學生感受不同風格的人物通訊寫作。

-視頻資源：推薦學生觀看《人物》紀錄片系列，如《我在故宮修文物》、《時代楷?！返龋ㄟ^視頻了解人物通訊在實際應用中的表現手法。

2.拓展要求：

-學生在閱讀和觀看視頻后，撰寫一篇短文，分析所選材料中的人物通訊寫作技巧，以及人物形象塑造的特點。

-鼓勵學生結合自己的生活經驗，思考如何將人物通訊的寫作技巧應用到自己的寫作實踐中。

-教師可提供必要的指導和幫助，如為學生提供閱讀材料目錄、解答學生在自主學習過程中遇到的疑問等。

-學生在完成拓展任務后，可自愿分享自己的學習心得和創作作品，教師給予適當評價和反饋。

-學生可定期舉辦人物通訊寫作工作坊，相互交流學習經驗，共同提高寫作水平。

-教師可根據學生的拓展學習情況，調整教學內容和教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將多媒體技術與傳統教學相結合，通過播放人物通訊相關的視頻資料，讓學生更直觀地感受人物形象和情感，增強課堂的互動性和生動性。

2.引入小組合作學習模式，讓學生在討論和分析人物通訊作品時，能夠充分交流思想，激發創意，提高寫作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導致的。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學生在課堂上的主動參與和思考機會有限，這可能會影響他們的學習積極性和深度理解。

3.在教學評價方面，我評價學生的標準可能過于單一，主要依據寫作成果來評價學生，而沒有充分考慮到學生在討論、分析過程中的表現。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將更加精心設計討論主題，確保它們與學生的生活經驗和興趣相關，并且會在小組討論前明確每個成員的角色和任務，確保每個人都能夠積極參與。

2.我將嘗試減少講授時間，增加學生互動和實踐活動的時間，比如通過角色扮演、小組競賽等方式，讓學生在活動中學習和掌握人物通訊的寫作技巧。

3.在教學評價上，我會采取多元化評價標準，不僅關注學生的寫作成果，還會觀察學生在討論中的表現，如參與度、思考深度和團隊協作能力，以此來更全面地評價學生的學習效果。同時，我會提供更多的反饋，幫助學生明確自己的進步和需要改進的地方。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的注意力集中，能夠積極參與到人物通訊的學習和討論中。

-學生對人物通訊的基本概念和寫作技巧有了較好的理解，能夠跟隨教師的引導進行思考和創作。

-在課堂互動環節，部分學生表現出較高的積極性，主動分享自己的觀點和創作心得。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞人物通訊的主題進行深入的討論，展示出較高的合作能力和團隊精神。

-小組討論成果中，有的組別能夠準確地把握人物通訊的核心要素，創作出有深度的人物描寫。

-在成果展示環節，學生能夠清晰地表達自己的觀點，展示小組討論的成果，同時也接受了他人的意見和建議。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，大部分學生對人物通訊的基本概念和寫作方法有了較好的掌握。

-測試中，學生能夠運用所學知識分析課文中的案例，展現出一定的批判性思維能力。

-測試后，教師及時進行了點評和反饋，幫助學生明確了自身的不足和改進的方向。

4.課后作業評價：

-學生提交的課后作業顯示，他們能夠將課堂上學到的知識應用到實際寫作中。

-作業中的人物通訊作品質量參差不齊，反映出學生在寫作技巧上的差異。

-教師針對每份作業都給出了具體的評價和建議，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的整體表現，教師認為學生在人物通訊的學習上取得了明顯的進步，但也存在一些不足之處。

-教師強調，在未來的學習中，學生需要更加注重細節描寫和情感表達的準確性，以提升人物通訊作品的質量。

-教師鼓勵學生在課堂之外繼續閱讀和創作，通過不斷的實踐來提高自己的寫作水平。

-教師還提醒學生，在評價他人作品時要注重禮貌和建設性，以促進班級內部的相互學習和進步。板書設計①人物通訊的