專題04二元思辨型作文審題迷津一高考語文議論文寫作應對策略

二元思辨：所謂二元思辨類作文材料，就是材料中有兩個概念互為矛盾關系。對同一對象而言，兩者

是非此即彼的關系。

審題步驟：一、審讀材料，對材料劃分層次，把握每一層次的內容。

二、理清二元概念之間的關系。

三、由概念內涵外延展開聯系思考。

【思辨類作文審題“六法”】一一通法

思辨是一種對人和事物進行多角度思考的活動。找到“關系”就可能多角度地思考問題，這是實現思

辨的重要因素。思辨在表達上往往是以相對、相反的形式出現。找到“關系”，才能在表達上實現思辨。

【典型例題】閱讀下面的材料，根據要求作文。

有一種人格像“牛油果”，當你不斷往下挖時，會發現一顆堅硬的內核。牛油果型人格的人堅守自我,

不管外界如何風雨飄搖，也影響不了他們堅定的內心。

而老子卻說：“上善若水。事善能。”即理想人格如一泓清水，它能沖開堤壩，隨物賦形，融江入海，

讓生命得以進一步提升。

在繼往開來的新時代，對于想擁有“高質量青春”的高中生來說，該以怎樣的態度來對待自我？請結

合材料內容寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

（一）找出關鍵詞

關鍵詞：材料由兩段構成。第一則提出“牛油果”人格，它的特點是內核堅硬，“堅守自我”，擁有“堅

定的內心”，三個同一范疇的近義詞：堅硬、堅守、堅定。在反復強調中突出了主旨，考生不難把握。第二

則開頭一個“卻”字暗示深遠，意味著第二則主旨與第一則的關系是相反或相對的，形成對比。“上善若水。

事善能”取自《道德經》的第八章，考生需要一定的道家文化涵養和文言積累才能理解這句話，但是讀不

懂也沒有妨礙，出題者下文用“隨物賦形，溶江入海”為考生作出了解釋，這種理想人格的特點是能夠跟

隨外界的變化而變化，隨遇而安，靈活應變，與時遷移，與外界交融，“能方能圓，曲直隨形”，所以，第

二則突出“改變”。題目給定了兩個看似對立的觀點，使話題具有一定的思辨性，即圍繞“堅守自我”“改

變自我”兩個基本概念的關系進行思考。此題可以有三個基本的寫作方向。

（二）理出“關系”

在審題立意時，分析作文“材料”，找到矛盾的雙方，分析事物之間的關系，分析破解矛盾，揭示其意

義，從而達到準確立意的目的。關系立意法就是從內在關系辨析題旨，挖掘材料的內在意義和實質。

這里的理出“關系”就是理出它屬于上面的六種邏輯關系中的哪一種，以便準確立意行文。

（三）找到“對立面”

第一則提出“牛油果”人格，它的特點是內核堅硬，“堅守自我”，擁有“堅定的內心”，三個同一范疇

的近義詞：堅硬、堅守、堅定。

第二則開頭一個“卻”字暗示深遠，意味著第二則主旨與第一則的關系是相反或相對的，形成對比。“上

善若水。事善能”這種理想人格的特點是能夠跟隨外界的變化而變化，隨遇而安，靈活應變，與時遷移，

與外界交融，”能方能圓，曲直隨形”，所以，第二則突出“改變”。

“堅守”的對立面就是“改變”，而非其他。

（四）找到'‘矛盾點”

，，堅守”與，，改變”是相互矛盾的。

（五）找到因果

本道作文題的情境任務是：在繼往開來的新時代，對于想擁有“高質量青春”的高中生來說，該以怎

樣的態度來對待自我。深入試題情境不難發現一一“高質量青春”是結果，而“堅守”與“改變”二者的

融合才是原因，而非單方面的“堅守”或“改變”。

（六）找到現象本質

在考試過程中，很多同學看到第一段材料的“牛油果”的堅硬的“內核”，第二段材料的“上善若水”,

就立意為“剛與柔”，甚至是“棱角”與“善良”，而沒有結合材料的闡釋性語句分析，沒有挖掘出材料中

說的“牛油果”與“水”的本質是什么。

【二元思辨材料類型】

一、極簡材料的二元對立型

方法指導：概念內涵+邏輯關系+結合現實

這類作文材料極簡，無過多限制性要求；作文材料大多簡要列舉兩種相反的態度（現象、觀點），作

文話題堅持思辨主方向；要求立足當下社會，寫出新的感悟與思考。

寫作時，審題時突出三點：

一是迅速找到思辨話題；理解話題思辨各方在概念內涵（概念內涵不清楚，或了解不精準，后面的寫

作再怎么努力，得分都不會高。觀點內涵是文章的內核中樞，文之“帥”也），作文材料越簡略，意味著思

考的空間越廣闊；話題的極簡，意味著內涵的極豐。

二是理解思辨的邏輯關系所在，構思全文。

三是注現實關聯點。極簡單的道理，背后關聯著極豐富的生活。作文的難度在于：懂得了這個道理，

如何聯系生活把“理”講透徹（作文的普遍性問題）。“對接生活”，是考驗學生思維能力的核心要素，更是

作文提分的關鍵。這一點與考生平時的閱讀積累、生活實踐、感知能力、思考深度、見識水平都有密切關

聯，非一朝一夕之功。

【例題1】閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

當下，很多人倡導簡約的理念，也有不少人肯定繁復的價值。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【審題指導】

“簡約與繁復”，是一道二元對立命題論述題，引導學生思考簡約表達和繁復表達各自的美學價值，兩

個概念并不是非黑即白的關系，簡約有簡約的價值，繁復也并非一無是處，要看具體的情境。審美上，簡

約留白，蘊藉含蓄，富于意味；繁復濃墨重彩，鋪陳渲染，也具有特別的意蘊；二者甚至可以并存于一篇

之中，也不存在孰優孰劣，關鍵看一個“度”的問題。生活中，簡約意味著做減法，簡單樸實，心境平和；

繁復似乎是貶義，意味著做加法，追求更多，欲望更多；生活本身就是繁復的，簡約有時是一種癡望，但

在繁復中保持簡約的心態，卻是值得提倡的。或者由此引申的節儉與奢靡的人生話題，“很多人”“不少人”1

暗含立場傾向，尤其肯定“簡約”在傳統文化中的地位。命題提供的材料非常簡單，不用花費太多時間審

題，但有足夠的開放度，也有足夠思考挖掘的空間，關鍵是從什么角度思考。

【參考立意】1.繁復以享隆重，簡約豐盈精神。2.物質極簡成就精神豐盈。3.各有其用，生命兼美。

【例題2：2022年上海高考卷】

小時候人們喜歡發問，長大后往往看重結論。

對此，有人感到擔憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。

【審題指導】

“發問”意味著對包括自我在內的對象世界的好奇和主動追問，是主體性突出的表現，呈現動態的、

不確定的追求；“結論”意味著客觀性的存在，則是主體性削弱的表現，帶有更多被動接受的傾向，呈現靜

態的、確定的取向。同時，又以“小時候”“長大后”的時間跨度作為預設的條件，隱含了時空關系、條件

關系的變量。考生既可支持“擔憂”者，反思年齡的增長所帶來的“好奇心的消散”和“提問能力的喪失”;

也可以視其為“正常”，從個體成長及其認知規律的角度加以證明；還可以認可兩種態度各自的合理性和局

限性，表達“需要警惕，但也不必過于擔憂”的第三種態度。

【典例3】閱讀下面的材料，根據要求寫作。

當下世界風云激蕩，時代變化日新月異，人生選擇豐富多樣，有人贊美逆流而上者的勇氣，有人贊美

順勢而為者的智慧。

對此，你有怎樣的感悟與思考？請結合實際寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【審題指導】

本次作文是二元辯證的材料。材料給出了兩種貌似相反的選擇一一逆流而上和順勢而為。材料和寫作

提示均沒有明顯的傾向性，二者皆可作為寫作的內容。分析這兩種做法我們發現其實二者并不矛盾。把事

情做對需要符合自然和社會發展規律，把事做好是非常困難的耗能減幅過程。順勢需要判斷力，逆流難在

勇氣。考生還應注意材料的第一句話，“當下世界風云激蕩，時代變化日新月異”，這是我們面臨的時代和

社會特點，在這樣的環境中要想出人頭地，做好判斷十分關鍵。什么時候需要順勢而為，什么時候要敢于

迎難而上，真正考驗一個人的智慧。

寫作時可以肯定“逆流而上者的勇氣”，也可肯定“順勢而為者的智慧”，還可以將二者兼顧，進行辯

證分析，在立意上顯得更為深刻一些。世界風云激蕩，需要有人“逆流而上”，也需要懂得“順勢而為”。

寫作時可分析在什么時候、什么方面選擇“逆流而上”，什么時候、什么方面選擇“順勢而為”。分析時注

意主、客體盡量都涉及到，體現思維的廣度和深度。

【參考立意】

1.人生要有逆流而上的勇氣。

2.順勢而為，終成大事。

3.無論逆流而上，還是順勢而為，要洞悉變幻莫測之勢。

【實戰訓練1】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

“蹄疾步穩”指馬跑得很快同時很平穩，可引申為速度快并且很穩。蹄疾步穩方能行遠。然而在實際

生活中，有的“蹄疾”卻“步不穩”，為了盡早見成效，急于求成，結果事與愿違；有的“步雖穩”但“跑

得慢”，亦步亦趨、拖沓滯后，最終錯失良機。

以上材料對我們具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少

于800字。

【審題立意】

二元矛盾概念：蹄疾和步穩。

作文材料由三句話構成。

第一句，解釋“蹄疾步穩”的意思，既提供了該詞的本義，也提供了該詞的引申義，在釋詞的同時凸

顯了“快而穩”這一核心概念。第二句，闡述“蹄疾步穩”的作用，“蹄疾步穩”是“行遠”的條件與前提,

馬要“行遠”就要做到“蹄疾步穩”。第三句，承接第二句，是對第二句的轉折闡述，點出了實際生活中存

在的兩種問題，一是“快而不穩”導致事與愿違，材料揭示造成這一問題的原因在于“早見成效，急于求

成”的心態；二是“穩而不快”導致錯失良機，同樣材料也揭示了“求穩”心態的實質是缺少創新、領先

的意識與擔當。

材料的傾向性非常明顯，提倡“快而穩”，力避“快而不穩”與“穩而不快”。材料告訴我們要實現“行

遠”的目標，就要“快而穩”，“快而不穩”與“穩而不快”都妨礙目標實現。材料已經明確了觀點，即要

快而穩，毋一味貪快求穩。寫作時要立定快而穩，批駁“貪快”“求穩”兩種錯誤心態。

【參考立意】

1.蹄疾步穩，方能行遠；2.快穩結合，成就人生理想；3.實現目標需要蹄疾步穩，切忌貪快，切忌

求穩4.蹄疾步穩，奮勇前行

【實戰訓練2】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人認為，城市是人類最偉大的成就，城市證明了人類具有恢宏的想象力，證實了人類具有以最深遠

而持久的方式重塑自然的能力；有人卻認為，鄉村是人類的精神家園，是人類文明發展的源頭，具有無可

比擬的文化價值，人類對鄉村擁有特殊的感情。

請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少

于800字。

【審題立意】

本作文題由材料、寫作任務、寫作要求三部分組成。

材料是關于“城市文化”與“鄉村文化”的論述，其題意在于引導我們沿著材料提供的思路深入思考。

材料提供了兩種比較有代表性的觀點：一種觀點贊美認同城市文化，另一種觀點贊美鄉村文化。題目給定

了兩個看似對立的觀點，使話題具有一定的可辯性，即圍繞“城市文化”與“鄉村文化”之間的關系進行

思考。考生可以著重從“城市文化”與“鄉村文化”中的一個方面來談，也可以將二者聯系起來，辯證地

談論，“城市文化”與“鄉村文化”不是疏離、對峙的，而是相融的，都是中華文化的組成部分。優秀的中

華文化是我們“文化自信”的根基和底氣。

材料并未設置具體的寫作情境，只要求考生在寫作中展現自己的感悟與思考，談談自己的認識，這就

解除了考生的思維局限。考生大可以展開聯想，多角度寫作。但是考生最好將大的“文化概念”落實到具

體的文化載體上，不然容易空洞。

【實戰訓練3】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。榜樣是值得學習和借鑒的人或事物。生活中，人們常以為，榜樣的

價值就在于可以復制，也有人不以為然。對此，你怎么看？請寫一篇文章，談談你的思考。自擬題目；不

少于800字。

【審題指導】

榜樣是值得學習和借鑒的人或事物。在生活中，人們對于榜樣的價值存在著不同看法。對于兩種觀點,

我們需要辯證分析。

首先，榜樣可以為我們提供啟發。一個優秀的榜樣往往有著卓越的品質和杰出的成就，他們在某個領

域具備非凡的才能和經驗。當我們將目光投向這些榜樣時，他們的成功故事和努力奮斗的精神往往能夠激

發我們的內在動力和潛能；他們的經歷和經驗可以為我們指明前進的方向，啟發我們在自己的領域中追求

卓越。通過學習榜樣的行為方式、價值觀和工作方法，我們可以受益于他們的智慧，借鑒他們的成功之道，

從而更好地實現自己的目標。

其次，我們應該意識到榜樣并不是萬能的。每個人的成長和發展都是獨特的，沒有一個榜樣可以完全

適應每個人的情況。榜樣只是給予我們一種參考和啟示，我們需要根據自己的實際情況和目標進行思考和

調整。復制榜樣的做法和方法，并不能保證我們一定能夠取得成功。因此，在借鑒榜樣的同時，我們也要

保持思考的能力和獨立的判斷力。我們需要將榜樣的經驗與自己的情況相結合，根據自身的特點和目標進

行調整和創新，找到適合自己的路徑和方法。止匕外，榜樣的選擇也是非常關鍵的。一個好的榜樣應該是真實

可信的，具有良好的品德和價值觀。選擇一個與自己價值觀相符合的榜樣，可以幫助我們建立正確的人生

觀和價值觀，從而在成長的道路上不會迷失方向。同時，我們也要明確榜樣的局限性，不盲目崇拜，而是

保持理性思考和獨立判斷的能力。

最后，榜樣的價值在于啟發我們去追求更高的目標和更好的自己。榜樣是我們成長路上的伙伴和引導

者,他們的經歷和成就可以激發我們的斗志和勇氣，讓我們相信自己也可以取得成功。然而,我們要明白，

我們每個人都有自己的獨特之處和發展軌跡，我們不能簡單地復制別人的經驗和方法，而是要以榜樣為引

導，根據自己的情況去探索和發展。只有這樣，我們才能真正超越榜樣，成為獨立思考、具有創造力和創

新能力的個體。

綜上所述，榜樣的價值不僅僅在于可以復制，更在于啟發與超越。榜樣可以為我們提供啟示和指引，

幫助我們發現自己的潛能和優勢，并激發我們的創造力和創新精神。然而，我們需要保持獨立思考和自主

發揮的能力，不盲目追隨，而是根據自己的情況和目標進行調整和創新。只有這樣，我們才能真正從榜樣

中受益，并實現自己的成長和成功。

寫作時可以按這樣的思路進行：榜樣的積極價值一一榜樣的局限性一一榜樣真正的價值在于什么一一

我們怎么做。

【參考立意】

1.復制榜樣的經驗和思路，走出屬于自己的成功之路。2.可以模仿但要超越。3.借鑒榜樣，秀出自我。

【例文】

二、非極簡二元對立型材料

（2021魄國新高考I卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身

體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為

至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者

不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，

明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題指導】

第一步，審讀材料。

第一層，1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出

：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。（旨在突出體育可以讓身體產生變化，由強到弱）

第二層，生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益

其所不能，久之也會變而為強。（旨在突出強調濫用其強會變弱，弱者勤自鍛煉會變強，強弱是可以相互轉

化的）

第三層，因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，

未可知也”。（旨在突出先天弱小者不必自卑，加強鍛煉可以變強。）

第二步，厘清概念間的關系。

材料中的強與弱是二元矛盾概念。弱可變強，強可變弱，弱強之間可以相互轉化。

第三步，由概念內涵外延展開聯系思考。

個體由弱變強，國家也是如此。中國由積貧積弱到現在謀求偉大復興，可