廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊2.3制取氧氣教案3新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊2.3制取氧氣教案3新人教版教學內容分析本節課的主要教學內容為廣東省佛山市順德區江義初級中學九年級化學上冊2.3制取氧氣教案3新人教版。本節課的內容主要包括實驗室制取氧氣的原理、制取氧氣的實驗操作步驟以及實驗安全注意事項。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經學習了化學基礎知識，包括元素周期表、原子結構等，同時也掌握了基本的實驗操作技能。這些已有知識為本節課的學習提供了基礎。在本節課中，學生需要將這些已有知識與制取氧氣的實驗操作相結合，進一步加深對化學反應原理的理解。

本節課的教學內容與課本緊密相關，通過實驗操作，學生可以直觀地觀察到氧氣的制取過程，加深對化學反應原理的理解。同時，本節課注重實驗安全，培養學生的實驗操作能力和安全意識。核心素養目標本節課的核心素養目標包括：提高學生的實驗操作能力、培養學生的觀察能力和提升學生的科學思維能力。

此外，本節課通過引導學生思考實驗原理和反應過程，提升學生的科學思維能力。學生能夠運用已有的化學知識，分析和解釋制取氧氣的實驗現象，培養科學思維的連貫性和邏輯性。學情分析九年級的學生在化學學習方面已經有了一定的基礎，對化學基本概念、基本原理和基本實驗操作有了初步的認識。在學習制取氧氣這一課時，學生需要運用之前學過的知識，如化學反應原理、氣體的收集方法等，來理解和掌握制取氧氣的實驗方法和操作技能。

學生在知識方面，已經學習了氧氣的性質、實驗室制取氣體的方法等，對制取氧氣的實驗操作和原理有一定的了解。但在實驗操作的細節、安全注意事項以及實驗裝置的選擇等方面，部分學生可能還存在疑惑和不清晰的地方。

在能力方面，學生具備一定的實驗操作能力，能夠進行簡單的實驗操作。但在觀察和分析實驗現象、處理實驗數據等方面，部分學生的能力有待提高。

在素質方面，學生需要具備良好的觀察能力、思考能力和團隊合作能力。觀察能力是制取氧氣實驗中至關重要的一環，學生需要能夠細致觀察實驗現象，捕捉到關鍵信息。思考能力體現在學生能夠對實驗現象進行分析和解釋，理解實驗原理。團隊合作能力則是在實驗操作過程中，學生需要與組員協作，共同完成實驗任務。

在行為習慣方面，部分學生可能存在實驗操作不規范、實驗安全意識淡薄等問題。這些不良習慣不僅影響實驗的順利進行，還可能對學生的安全造成威脅。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的行為習慣，及時進行指導和糾正。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中應注重鞏固學生的基礎知識，強化實驗操作的細節和安全性，培養學生的觀察和思考能力，并通過團隊合作，提高學生的實驗操作能力。同時，教師還需關注學生的行為習慣，培養良好的實驗操作規范和安全意識。教學資源軟硬件資源：

-實驗室用具：試管、酒精燈、鐵架臺、導管、集氣瓶等。

-實驗材料：過氧化氫溶液、二氧化錳、澄清石灰水等。

-投影儀和幻燈片。

-實驗操作視頻。

課程平臺：

-學校提供的教學平臺。

信息化資源：

-相關的在線教學資源。

-科學實驗教學軟件。

教學手段：

-講授法：用于講解實驗原理和操作步驟。

-演示法：用于展示實驗操作和現象。

-實驗操作法：學生動手進行實驗操作。

-小組討論法：學生分組討論實驗現象和原理。

-反饋與評價：通過學生實驗報告和課堂提問，進行教學反饋和評價。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“制取氧氣”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解制取氧氣的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“制取氧氣”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“制取氧氣”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解制取氧氣的實驗操作步驟和原理，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗制取氧氣的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解制取氧氣的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解制取氧氣的知識點，掌握實驗操作技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“制取氧氣”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“制取氧氣”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的制取氧氣的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學實驗技能與應用》：提供詳細的實驗操作步驟和安全注意事項，讓學生深入了解制取氧氣的實驗過程。

-《氧氣與人類生活的關系》：介紹氧氣在人類生活中的重要作用，引導學生思考化學知識與實際生活的聯系。

-《實驗室安全手冊》：強調實驗室安全意識，提供實驗室事故預防和處理的方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或網絡資源，進一步了解氧氣的性質和制取方法，拓寬知識面。

-學生可以進行家庭小實驗，嘗試制取氧氣并觀察實驗現象，提高實驗操作能力。

-學生可以參與科學興趣小組或競賽活動，與他人分享學習心得和實驗經驗，培養團隊合作精神。內容邏輯關系①制取氧氣的原理：

-過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

-實驗室制取氧氣的方法：固體加熱法、固體與液體的反應法。

②實驗操作步驟和注意事項：

-連接好裝置，檢查氣密性。

-裝入藥品，注意固體加熱法中試管的傾斜度和冷凝水的加入。

-觀察實驗現象，記錄數據。

-安全操作，注意用火和儀器的使用。

③氧氣的收集和檢驗：

-氧氣的收集方法：排水法、向上排空氣法。

-檢驗氧氣：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條的復燃情況。

板書設計：

1.制取氧氣的原理

-過氧化氫+二氧化錳→水+氧氣

2.實驗操作步驟和注意事項

-連接裝置，檢查氣密性

-裝入藥品，注意試管傾斜度和冷凝水

-觀察實驗現象，記錄數據

-安全操作，注意用火和儀器

3.氧氣的收集和檢驗

-收集方法：排水法、向上排空氣法

-檢驗方法：帶火星木條復燃實驗反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入實驗操作視頻，增強直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣。

2.采用小組合作學習的方式，培養學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.利用信息技術手段，實現教學資源的共享和監控，提高教學效率。

（二）存在主要問題

1.部分學生在實驗操作中存在不規范和安全意識淡薄的問題，需要加強指導和監督。

2.課堂討論和提問環節，部分學生參與度不高，需要激發學生的主動性和積極性。

3.課后作業和拓展學習，部分學生完成質量不高，需要加強監督和反饋。

（三）改進措施

1.加強實驗操作的指導和監督，嚴格要求學生的實驗操作規范和安全意識。

2.創設有趣的問題情境，激發學生的主動性和積極性，提高課堂討論和提問環節的參與度。

3.加強對課后作業和拓展學習的監督和反饋，鼓勵學生主動學習和思考，提高完成質量。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生的課堂表現，評估學生對制取氧氣實驗原理的理解程度和實驗操作的熟練程度。重點關注學生的參與度、提問和討論情況，以及實驗操作的規范性和安全性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻和成果展示的質量。重點關注學生的思考深度、觀點表達的清晰度和小組合作的效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對制取氧氣實驗原理和實驗操作的掌握程度。測試題型包括選擇題、填空題和實驗操作題，確保測試的全面性和準確性。

4.實驗報告：評估學生對實驗過程的記錄和分析能力，以及實驗結果的呈現和解釋。重點關注學生的實驗記錄的準確性、數據分析的合理性和實驗結論的邏輯性。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗報告，教師需要提供及時、具體的反饋。反饋應包括學生的優點和不足之處，以及改進的建議。同時，教師需要鼓勵學生積極改進，提高學生的學習動力和自信心。課后作業1.完成實驗室制取氧氣的實驗報告，包括實驗原理、實驗步驟、實驗現象和實驗結果分析。

2.設計一個家庭小實驗，利用常見物品制取氧氣，并記錄實驗過程和結果。

3.閱讀《化學實驗技能與應用》中的制取氧氣章節，總結實驗操作的注意事項和安全要求。

4.分析實驗室制取氧氣的原理在生活中的應用，如氧氣在水處理、醫療等方面的應用。

5.思考實驗室制取氧氣的方法是否適用于其他氣體的制取，探討不同氣體制取方法的異同。

例題型及答案：

1.實驗室制取氧氣的實驗原理是什么？

答案：實驗室制取氧氣的原理是過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣。

2.實驗室制取氧氣的