《我的叔叔于勒》教學設計一、教學目標1.

知識與技能目標-準確梳理小說的故事情節，深入分析人物形象特點，尤其關注人物描寫方法的運用。-掌握通過人物語言、動作、神態等描寫揭示人物心理的方法，并能學以致用進行片段寫作。-深刻理解小說的主題，認識資本主義社會中金錢對人性的腐蝕以及親情在金錢面前的脆弱。-學會分析小說中的景物描寫及其對人物塑造和主題表達的作用。-提高學生的文本解讀能力、語言表達能力和批判性思維能力。2.

過程與方法目標-運用朗讀法、討論法、批注法等多種教學方法，引導學生積極參與課堂學習。-組織小組合作探究活動，培養學生的合作精神和團隊意識。-通過問題引導和啟發式教學，激發學生的思維潛能，提高學生的分析問題和解決問題的能力。3.

情感態度與價值觀目標-引導學生反思現實生活中金錢與親情的關系，樹立正確的價值觀和人生觀。-培養學生對社會現實的關注和責任感，增強學生的人文關懷意識。二、教學重難點1.

教學重點-分析小說中的人物形象，理解人物性格的復雜性，重點掌握人物描寫方法。-探討小說的主題，領會作者對社會現實的批判。-學習小說中人物描寫和景物描寫的方法，并進行寫作實踐。2.

教學難點-理解小說中人物行為背后的社會原因和心理動機。-引導學生對金錢與親情的關系進行深入思考，形成自己的觀點。-分析景物描寫如何服務于人物塑造和主題表達。三、教學方法1.

朗讀法：通過朗讀課文，讓學生感受小說的語言魅力，體會人物的情感變化。2.

討論法：組織學生進行小組討論，激發學生的思維活力，促進學生之間的交流與合作。3.

批注法：引導學生對課文進行批注，培養學生的自主學習能力和文本分析能力。4.

多媒體輔助教學法：運用圖片、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。四、教學過程第一課時（一）導入新課1.

播放一段關于親情與金錢沖突的視頻片段，引發學生對主題的思考。2.

談話導入：同學們，親情是我們生命中最珍貴的情感之一，但在現實生活中，有時候親情也會面臨金錢的考驗。今天，我們就一起來學習法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，看看在這個故事中，親情與金錢是如何交織在一起的。（二）作者及作品背景介紹1.

介紹作者莫泊桑：莫泊桑是19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家，被譽為“短篇小說之王”。他的作品以其深刻的社會洞察力和細膩的人物描寫而著稱。代表作品有《項鏈》《羊脂球》。世界三大短篇小說巨匠歐亨利（美）、莫泊桑（法）、契訶夫（俄）。2.

介紹作品背景：小說寫于1883年，當時的法國正處于資本主義向帝國主義階段過渡的時期，社會矛盾日益尖銳，金錢對人們的腐蝕作用也越來越明顯。（三）初讀課文，整體感知1.

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解小說的主要內容。2.

檢查學生的朗讀情況，正音正字。棧橋（zhàn）糟蹋（zāotà）別墅（shù）襤褸（lánlǚ）女婿（xu）端詳（xiáng）恭維（wéi）牡蠣（lì）嘟囔（dūnang）長袍(páo)撬(qiào)開拮據（jiéjū）péi（賠）償chà（詫）異闊chuò（綽）神色張huánɡ（皇）襤褸：破爛的衣服。拮據：原指鳥銜草筑巢，肢體勞累。現指生活貧困，手頭不寬裕，錢不夠用，經濟窘迫。與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。鄭重其事：對待事情非常嚴肅認真。神色張皇：在緊急的情況下，神氣和面色緊張驚慌，失去常態。十拿九穩：十成的機率，占了九成。比喻很有把握，十分可靠。3.

提問：小說圍繞什么展開故事情節？請簡要概括小說的主要內容。明確：小說圍繞菲利普夫婦對于勒態度的變化展開故事情節。主要內容：年輕時于勒大肆揮霍，人財兩空，被看成是流氓，落得掃地出門的地步。既至美洲，賺了小錢，兩年后又發了大財，成為大家的“福星”。菲利普一家渴盼有錢的于勒歸來。二姐也因此找到了未婚夫，一家人都很高興，出國到哲爾賽島的旅行，他們在船上卻見到一個酷似于勒的窮苦的賣牡蠣的人，菲利普先生在船長那里得到了信息及驗證。不但發財的夢想化為烏有，進入上流社會的美夢成為泡影，眼下二女兒的婚事也岌岌可危。最后全家不動聲色地改乘圣瑪洛船回來，以免再次碰上于勒回來吃他們。盼于勒---趕于勒---遇于勒---躲于勒（四）再讀課文，分析人物形象1.

提問：小說中的主要人物有哪些？他們分別具有怎樣的性格特點？請結合課文內容進行分析，并重點關注人物描寫方法的運用。明確：主要人物有菲利普夫婦、于勒、“我”。-菲利普夫婦：-自私、冷酷：當得知于勒窮困潦倒時，他們立刻翻臉不認人，唯恐避之不及。如“父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：‘出大亂子了！’”這里通過神態和語言描寫，表現出父親在看到于勒后的驚慌和自私。-貪婪、虛榮：他們渴望于勒歸來，是因為于勒有錢，可以讓他們過上富足的生活，滿足他們的虛榮心。“只要一看見從遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！’”語言描寫體現了他們的貪婪和虛榮。-怯懦、虛偽：在船上遇到于勒時，他們不敢相認，而是假裝不認識，表現出他們的怯懦和虛偽。“母親突然很暴怒起來，說：‘我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。’”語言和神態描寫突出了母親的虛偽。-于勒：-年輕時放蕩不羈：揮霍家產，導致家庭陷入困境。-后來有所覺悟：在海外努力工作，希望能夠彌補自己的過錯。“兩年后又接到第二封信，信上說：‘親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好。買賣也好。明天我就動身到南美去作長期旅行。也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必擔心。我發了財就會回哈佛爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了。’”從信的內容可以看出于勒的變化，這是側面描寫。-命運坎坷：最終又陷入貧困，成為一個窮苦的賣牡蠣的人。“他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里干的活兒。”外貌描寫展現了于勒的落魄。-“我”：-善良、純真：對窮苦的于勒充滿同情，不認同父母的自私行為。“我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。’”心理描寫和外貌描寫體現了“我”的善良。-富有同情心：看到于勒的悲慘遭遇，心里很難過。-有正義感：對父母的行為感到不滿，敢于表達自己的觀點。2.

組織學生分角色朗讀課文中菲利普夫婦對于勒態度變化的部分，體會人物的心理和情感。3.

引導學生進行小組討論：菲利普夫婦對于勒的態度變化反映了當時社會的什么問題？明確：反映了資本主義社會中金錢至上的觀念，人與人之間的關系被金錢所扭曲，親情在金錢面前變得脆弱不堪。4.

分析課文中的兩處景物描寫：-“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”這里的景物描寫烘托出一家人出游時的愉快心情，也為后面的情節轉折埋下伏筆。-“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。”此處的景物描寫暗示了一家人發現于勒后的心情變化，從愉快轉為沉重和失望。（五）課堂小結1.

總結本節課的主要內容：了解了小說的故事情節和主要人物形象，分析了人物的性格特點和人物描寫方法的運用，同時分析了兩處景物描寫的作用。2.

布置作業：-找出課文中描寫菲利普夫婦、于勒和“我”的精彩語句，進行批注分析，重點關注人物描寫方法。-思考小說中金錢與親情的關系，寫一篇200字左右的短文。第二課時（一）復習導入1.

提問：上節課我們學習了《我的叔叔于勒》，請同學們回憶一下小說的主要內容和主要人物形象。2.

學生回答后，教師進行總結和評價。（二）深入探究小說主題1.

提問：小說的主題是什么？請結合課文內容進行分析。明確：小說通過菲利普夫婦對于勒態度的變化，深刻地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。在資本主義社會里，金錢成為衡量人的價值的標準，親情、友情、愛情都被金錢所腐蝕。菲利普夫婦對于勒的態度變化，完全是由金錢決定的。當于勒富有起來時，他們對他充滿了期待和渴望；當于勒窮困潦倒時，他們對他避之不及。這種以金錢為中心的人際關系，反映了資本主義社會的丑惡本質。2.

組織學生討論：在現實生活中，我們應該如何看待金錢與親情的關系？明確：金錢不是萬能的，親情是無價的。我們不能讓金錢成為衡量親情的標準，而應該珍惜身邊的親人，用真心去關愛他們。同時，我們也要樹立正確的金錢觀，合理使用金錢，不被金錢所奴役。（三）賞析小說的藝術特色1.

提問：小說在藝術上有哪些特色？請結合課文內容進行分析，重點關注人物描寫和景物描寫的方法。明確：-情節曲折，引人入勝：小說以菲利普夫婦對于勒態度的變化為線索，情節跌宕起伏，扣人心弦。從盼望于勒歸來，到在船上發現于勒，再到躲避于勒，情節的發展充滿了戲劇性。-人物形象鮮明：小說通過對菲利普夫婦、于勒、“我”等人物的描寫，塑造了一個個鮮明的人物形象。作者運用了語言、動作、神態、心理、外貌等多種描寫方法，生動地展現了人物的性格特點。-細節描寫生動：小說中的細節描寫非常生動，如菲利普夫婦在船上看到于勒時的表情和動作，深刻地揭示了他們的心理變化。又如于勒賣牡蠣的場景，細膩地刻畫了于勒的窮苦和落魄。-對比手法的運用：小說中運用了對比手法，如菲利普夫婦對于勒前后態度的對比，“我”與菲利普夫婦對于勒態度的對比等，突出了小說的主題。-景物描寫巧妙：兩處景物描寫烘托了氣氛，暗示了人物的心情變化，為情節的發展服務。2.

引導學生品味小說中的精彩語句，體會小說的語言特色。明確：小說的語言簡潔明快，富有表現力。作者善于運用生動的比喻、夸張等修辭手法，增強了語言的感染力。同時，小說中的對話也很精彩，簡潔而富有個性，能夠很好地展現人物的性格特點。（四）拓展延伸1.

展示一些關于金錢與親情的名言警句，引導學生進一步思考金錢與親情的關系。2.

組織學生進行小組討論：如果你是小說中的“我”，你會怎么做？明確：學生可以從不同的角度進行回答，如勇敢地認出于勒，幫助于勒等。通過討論，培養學生的正義感和同情心。（五）課堂小結1.

總結本節課的主要內容：深入探究了小說的主題和藝術特色，對金錢與親情的關系有了更深刻的認識，同時復習了人物描寫和景物描寫的方法。2.

布置作業：-以“金錢與親情”為主題，寫一篇600字左右