心理教學(xué)設(shè)計促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識和情感管理科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）心理教學(xué)設(shè)計促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識和情感管理教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自人教版心理健康教育五年級下冊第四課《做情緒的主人》的第二課時。課程主要內(nèi)容有三個部分：

1.認(rèn)識不同的情緒類型，了解情緒對人們生活的影響。

2.學(xué)會基本的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力等。

3.培養(yǎng)積極面對負(fù)面情緒的態(tài)度，形成良好的情緒管理習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解到人的基本情緒類型，如快樂、悲傷、憤怒等。同時，他們也學(xué)習(xí)了一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如呼吸調(diào)節(jié)、運(yùn)動等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解情緒對生活的影響，掌握更有效的情緒調(diào)節(jié)技巧，并培養(yǎng)他們積極面對負(fù)面情緒的態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的自我認(rèn)識和情感管理能力，具體包括：

1.增強(qiáng)學(xué)生對自我情緒的認(rèn)知能力，幫助他們理解不同情緒的特點(diǎn)和影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生具備情緒調(diào)節(jié)和自我控制的能力，學(xué)會使用有效的方法來管理情緒。

3.提高學(xué)生面對負(fù)面情緒時的積極應(yīng)對態(tài)度，培養(yǎng)他們形成健康的情緒管理習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于基本情緒類型的知識，如快樂、悲傷、憤怒等，并了解了一些簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，如呼吸調(diào)節(jié)、運(yùn)動等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在如何更好地管理自己的情緒，以及如何形成積極的情緒態(tài)度。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們具備基本的自我認(rèn)知和情感調(diào)節(jié)能力，但需要在實(shí)踐中進(jìn)一步提高。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡通過直觀演示學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過小組討論和合作來鞏固知識。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對負(fù)面情緒的認(rèn)知和理解，掌握有效的情緒調(diào)節(jié)方法，以及如何培養(yǎng)積極面對負(fù)面情緒的態(tài)度。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中注重引導(dǎo)和實(shí)踐，以幫助學(xué)生更好地掌握情緒管理技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版心理健康教育五年級下冊第四課《做情緒的主人》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示不同情緒類型和情緒調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。例如，可以準(zhǔn)備情緒臉譜圖、情緒調(diào)節(jié)方法的示意圖、情緒調(diào)節(jié)的案例視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排情緒調(diào)節(jié)方法的實(shí)踐操作，可以準(zhǔn)備氣球、呼啦圈等器材，讓學(xué)生親身體驗(yàn)情緒調(diào)節(jié)的效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動。可以設(shè)置分組討論區(qū)，配備桌椅和白板，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享；同時，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，配置所需的實(shí)驗(yàn)器材和指導(dǎo)用書，為學(xué)生提供安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常播放，以便于教師進(jìn)行講解和展示。

6.學(xué)習(xí)資料：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，如學(xué)習(xí)指南、練習(xí)題等，以便學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

7.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生對課程的評價和建議，以便進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解情緒管理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)情緒管理內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確情緒管理教學(xué)目標(biāo)和情緒管理重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保情緒管理教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒管理的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情緒管理學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒識別的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為情緒管理新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解情緒管理的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出情緒管理重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)情緒調(diào)節(jié)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞情緒調(diào)節(jié)方法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或情緒調(diào)節(jié)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情緒管理知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在情緒管理新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對情緒管理知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)情緒管理重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對情緒管理知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決情緒管理問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與情緒管理相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合情緒管理內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)情緒管理的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒管理內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情緒管理重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒管理內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)主要包括情緒的類型、情緒調(diào)節(jié)的方法以及如何培養(yǎng)積極面對負(fù)面情緒的態(tài)度。以下是詳細(xì)的梳理：

1.情緒的類型

-基本情緒類型：快樂、悲傷、憤怒等。

-復(fù)合情緒：混合了基本情緒的復(fù)雜情緒，如焦慮、沮喪、興奮等。

-情緒的表達(dá)：情緒可以通過面部表情、身體語言、語言表達(dá)等方式展現(xiàn)出來。

2.情緒調(diào)節(jié)的方法

-認(rèn)知重構(gòu)：改變對事物的認(rèn)知和評價，以調(diào)整情緒反應(yīng)。

-呼吸調(diào)節(jié)：通過深呼吸來放松身體，緩解情緒緊張。

-轉(zhuǎn)移注意力：將注意力從負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到其他積極的事物上。

-表達(dá)情緒：與他人分享自己的情緒，尋求支持和理解。

-自我安慰：通過安慰自己來減輕負(fù)面情緒的影響。

3.培養(yǎng)積極面對負(fù)面情緒的態(tài)度

-接納負(fù)面情緒：認(rèn)識到負(fù)面情緒是正常的人類情感，學(xué)會接納和接受。

-成長思維：將負(fù)面情緒視為成長和學(xué)習(xí)的機(jī)會，而不是阻礙。

-積極應(yīng)對：采取積極的行動來應(yīng)對負(fù)面情緒，如尋求幫助、制定解決問題的計劃等。

-情緒管理習(xí)慣：形成良好的情緒管理習(xí)慣，如定期進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)、保持積極的生活態(tài)度等。教學(xué)反思本節(jié)課我以情緒管理為主題，旨在幫助學(xué)生們掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，并培養(yǎng)他們積極面對負(fù)面情緒的態(tài)度。在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個方面的情況和效果。

首先，學(xué)生們對情緒的類型有了更清晰的認(rèn)識。通過展示情緒臉譜圖和情緒表達(dá)的視頻，學(xué)生們能夠辨別出不同的情緒類型，并了解情緒對人們生活的影響。他們在小組討論中積極分享自己的經(jīng)歷，互相交流情緒的表達(dá)方式，這有助于他們更好地理解情緒的復(fù)雜性。

其次，學(xué)生們在情緒調(diào)節(jié)方法的實(shí)踐活動中取得了積極的成果。通過呼吸調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移注意力等方法，學(xué)生們能夠在短時間內(nèi)緩解情緒緊張，調(diào)整自己的情緒狀態(tài)。他們還通過表達(dá)情緒和自我安慰的方式，學(xué)會了如何應(yīng)對負(fù)面情緒。這些實(shí)踐活動不僅提高了學(xué)生們的情緒調(diào)節(jié)能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

然而，我也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在一些問題。部分學(xué)生對負(fù)面情緒的認(rèn)知和處理還存在一定的困難。他們對負(fù)面情緒的接納程度較低，容易陷入消極情緒中。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)負(fù)面情緒的認(rèn)知教育，幫助學(xué)生們樹立正確的負(fù)面情緒觀，培養(yǎng)他們積極面對負(fù)面情緒的能力。

此外，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，他們在小組討論中較為沉默。為了提高學(xué)生們的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中采取更多元化的互動方式，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

最后，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，要注重個體差異，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我需要給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時，我也要鼓勵學(xué)生們主動參與課堂，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課堂1.提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對情緒管理知識點(diǎn)的掌握情況。例如，可以提問學(xué)生關(guān)于情緒的類型、情緒調(diào)節(jié)的方法以及如何培養(yǎng)積極面對負(fù)面情緒的態(tài)度等問題。通過學(xué)生的回答，可以了解他們對課堂內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。

2.觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度和情緒狀態(tài)。例如，在小組討論中，觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情緒體驗(yàn)。通過觀察學(xué)生的參與情況，可以了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。

3.測試：通過隨堂測試或課后測試，了解學(xué)生對情緒管理知識的掌握情況。例如，可以設(shè)計一些選擇題、填空題或簡答題，測試學(xué)生對情緒類型的認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)方法的掌握以及如何培養(yǎng)積極面對負(fù)面情緒的態(tài)度的理解。通過測試結(jié)果，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。

八、作業(yè)評價

1.批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予反饋。例如，檢查學(xué)生對情緒類型的描述是否準(zhǔn)確，對情緒調(diào)節(jié)方法的運(yùn)用是否得當(dāng)，以及如何培養(yǎng)積極面對負(fù)面情緒的態(tài)度的表述是否清晰。通過批改作業(yè)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時進(jìn)行指導(dǎo)。

2.點(diǎn)評作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵和指導(dǎo)。例如，對于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對于存在的問題給予指正并提出改進(jìn)的建議。通過點(diǎn)評作業(yè)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.作業(yè)反饋：及時將作業(yè)評價的結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，以便進(jìn)行改進(jìn)。例如，可以通過口頭反饋、書面反饋或電子郵件等方式，將作業(yè)評價的結(jié)果告知學(xué)生，并鼓勵他們繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①情緒類型

-基本情緒類型：快樂、悲傷、憤怒等。

-復(fù)合情緒：焦慮、沮喪、興奮等。

-情緒表達(dá)：面部表情、身體語言、語言表達(dá)等。

②情緒調(diào)節(jié)方法

-認(rèn)知重構(gòu)：改變對事物的認(rèn)知和評價。

-呼吸調(diào)節(jié)：深呼吸，放松身體。

-轉(zhuǎn)移注意力：將注意力從負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到其他積極的事物上。

-表達(dá)情緒：與他人分享情緒，尋求支持和理解。

-自我安慰：安慰自己，減輕負(fù)面情緒的影響。

③培養(yǎng)積極面對負(fù)面情緒的態(tài)度

-接納負(fù)面情緒：認(rèn)識到負(fù)面情緒是正常的人類情感。

-成長思維：將負(fù)面情緒視為成長和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

-積極應(yīng)對：采取積極的行動應(yīng)對負(fù)面情緒。

-情緒管理習(xí)慣：形成良好的情緒管理習(xí)慣。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以采用不同的字體和顏色來區(qū)分不同的知識點(diǎn)，使用圖形和符號來輔助說明，或者加入一些幽默的插圖來增加趣味性。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生更容易記住課堂內(nèi)容，同時也能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)題型整理1.情境判斷題

題目：假設(shè)你在學(xué)校里遇到了一個朋友，他因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐攵浅＞趩省Ｄ銜绾螏椭{(diào)節(jié)情緒？

答案：我會先安慰他，讓他知道成績并不代表一切，然后鼓勵他分析原因，制定學(xué)習(xí)計劃，幫助他轉(zhuǎn)移注意力，讓他參與一些課外活動來放松心情。

2.分析題

題目：請分析一下，為什么有些人會因?yàn)橐恍┬∈虑槎械椒浅嵟?/p>

答案：有些人會因?yàn)橐恍┬∈虑槎械椒浅嵟赡苁怯捎谒麄儧]有學(xué)會情緒調(diào)節(jié)的方法，或者他們對自己的期望過高，一旦沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的負(fù)面情緒。

3.應(yīng)用題

題目：請設(shè)計一個活動，幫助學(xué)生提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力。

答案：設(shè)計一個情緒調(diào)節(jié)工作坊，邀請專業(yè)的情緒調(diào)節(jié)教練來教授學(xué)生一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、冥想、自我安慰等。同時，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用這些方法。

4.案