春之聲教學設計春之聲教學設計1

一、教學計劃建議表

項目

內容

感受與鑒賞表現創造音樂與相關文化演唱演奏第一課時《渴望春天》為歌曲編配打擊樂伴奏配樂詩朗誦《春》;音樂與繪畫第二課時歌曲:

《新疆之春》

《春曉》

《春節序曲》

《春天奏鳴曲》

豎笛:

《春游》

為樂曲創編歌詞。

創作一幅表現春天的美術作品。

二、教學要求

總要求:

通過本單元的唱歌、豎笛、欣賞、音樂與相關文化等欄目的教學活動,引導學生感受音樂及相關文化藝術在塑造春天題材時的審美特征。

1.學習歌曲《渴望春天》,啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發著的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。

2.學習用豎笛吹奏《春游》這首樂曲,感受樂器演奏的樂趣。

3.通過欣賞描繪春天主題的聲樂、器樂、散文、繪畫等作品使學生了解藝術表現形式的多樣性及審美特征。

具體要求:

1.能夠熟練而有感情地演唱歌曲《渴望春天》,體會拍的節拍特點。

2.能夠在教師和同學們的伴奏、伴唱下,獨自演奏豎笛曲《春游》。

3.感受小提琴獨奏《新疆之春》、小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》、歌曲《春曉》、管弦樂《春節序曲》及散文《春》的意境美,并通過不同體裁形式的作品帶給人們的不同體驗,理解音樂的深刻內涵。

4.通過創編和創作活動,培養學生積極思考、勇于創新的意識。

三、教學準備

教學用具:

鋼琴、豎笛、打擊樂器、錄像機、錄音機、教學用磁帶、錄像帶、CD機、投影儀。

相關資料:

有關春天題材的詩詞、散文、圖片等,與本課相關的音樂家畫像。

春之聲教學設計2

課時：一課時

教學內容：

1、欣賞：《新疆之春》

《春曉》《春節序曲》

《春天奏鳴曲》

2、器樂：學吹豎笛《春游》

3、創作與表演：為旋律創作歌詞，并表演、

教學目標：

1、通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性；

2、掌握《新疆之春》、《春節序曲》主旋律；

3、學會用豎笛吹奏《春游》；

4、通過創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力；

5、通過本節課的學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的.思想感情。

教材分析：小提琴獨奏曲《新疆之春》創作于1956年，由馬耀先完成初稿，李中漢參加修改并添寫華彩樂段和鋼琴伴奏。樂曲以通俗、樸素的音樂語言，豪爽、樂觀、奔放、流暢的樂思展示了新疆人民歡欣暢快的精神風貌和生活情趣，音樂具有鮮明的維吾爾族音樂風格。《春節序曲》是李煥之《春節組曲》中的第一樂章，作于1954—1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調、節奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現了我國人民在春節是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。《春天奏鳴曲》是貝多芬創作的十首小提琴與鋼琴奏鳴曲中的第五首。樂曲形象清新而又明朗，旋律歡快而活潑，充滿著希望和幸福感。

教學重點：欣賞音樂吹奏豎笛

教學難點：理解音樂，體會音樂藝術與文學、繪畫等姊妹藝術結合而產生的美。

教學準備：鋼琴、豎笛、三角鐵、小鈴鼓、多媒體、教材音樂

教學過程：

教學環節：教師活動、學生活動

教學設計意圖

一、組織教學

1、宣布上課。

2、面帶微笑地問好：“同學們好！”并環視全體學生。

1、全班起立。

2、有禮貌地問好：“老師好！”

營造上課和諧氛圍

二、導入新課

上節我們學習演唱了奧地利著名作曲家莫扎特的《渴望春天》，配樂朗誦了朱自清的散文詩《春》，感受到“春之聲”回蕩在我們周圍，春天讓人感受到勃勃生機、感受到無限美好的希望，也給藝術家以豐富的創作靈感，以春天為主題的音樂許多，本節我們將進一步學習經典的“春之聲”作品，進一步去感受這濃濃的春意。

認真聽講，隨教師進入新課內容。

承上啟下

導入新課

三、欣賞音樂

一）《新疆之春》

1、播放音樂，啟發感受，鼓勵學生用恰當詞語描述作品表達的情緒。

2、出示主旋律片段，引導學生進行分析。

3、介紹音樂家

4、完整欣賞作品，感受音樂形象，哼唱主旋律。

1、認真感受，積極發言。

2、欣賞、感受各部分演奏形式的不同。

3、欣賞音樂，加深感受，哼唱主旋律。

用自己的語言表述加深對作品的理解

掌握主旋律有利于學生對作品的把握

二）《春節序曲》

1、播放音樂，啟發感受樂曲的風格特點，鼓勵學生用恰當詞語描述作品表達的情緒。

2、出示主旋律片段，引導學生對比感受。

3、介紹音樂家李煥之。

4、完整欣賞作品，感受音樂形象，哼唱主旋律。

1、欣賞、感受樂曲的風格特點，積極發言。

2、欣賞、對比感受各部分音樂的不同特點。

3、欣賞音樂，加深感受，哼唱主旋律。

用自己的語言表述加深對作品的理解。

掌握主旋律有利于學生對作品的把握。

三）《春天奏鳴曲》

1、播放音樂，啟發感受樂曲的風格特點，鼓勵學生用恰當詞語描述作品表達的情緒。

2、出示主旋律片段，引導學生對比感受。

3、介紹音樂家貝多芬。

4、完整欣賞作品，感受音樂形象，哼唱主旋律。

1、認真欣賞、感受樂曲的風格特點，積極發言。

2、欣賞、對比感受各部分音樂的不同特點。

3、欣賞音樂，加深感受，哼唱主旋律。

用自己的語言表述加深對作品的理解。

掌握主旋律有利于學生對作品的把握。

四）《春曉》

1、復習朗誦詩歌《春曉》。

2、播放音樂，啟發感受樂曲的風格特點，理解歌曲的深刻內涵。

1、齊聲吟誦詩歌《春曉》。

2、認真欣賞、感受樂曲的風格特點。

從文學的角度加深學生對“春之聲”的理解。

四、學吹豎笛《春游》

1、教師彈琴，引導學生跟唱。

2、講解吹奏要領，并示范吹奏。

3、引導分析樂曲中旋律的異同，培養學生觀察、分析能力。

4、編配打擊樂。

5、班合作演奏樂曲。

1、隨琴輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。

2、練習吹奏豎笛。

3、找出樂曲中旋律的相同和不同之處。

4、為樂曲編配打擊樂。

5、合作演奏樂曲《春游》，感受合奏之美。

用樂器吹奏來加深學生對春的感受。

合作演奏樂曲《春游》，感受合奏之美。

五、創作與表演

1、播放《春節序曲》第三樂段。

2、即興為《春節序曲》的旋律配一段歌詞《春節序曲》。

3、彈琴伴奏，演唱配詞。

4、引導學生編配舞蹈動作。

5、師生共同表演《春節序曲》音樂片段。

1、認真聆聽，用心感受，展開聯想，積極為《春節序曲》配詞。

2、演唱配詞。

3、積極為樂曲編配舞蹈動作。

4、演唱、跳舞，共同表演《春節序曲》音樂片段。

培養學生創造能力及創新思維。

六、課堂小結

總結課堂知識要點，激發學習下節課內容的熱情和愿望。

認真聽講，鞏固本節課知識點。

鞏固掌握本節課知識點。

七、布置作業

教師布置課后作業：

1、熟練掌握《新疆之春》、《春節序曲》主旋律；

3、熟練用豎笛吹奏《春游》；

聽講并記下作業。

布置作業可鞏固知識掌握。

教學后記：

1、學生對幾首樂曲感受、欣賞效果很好，不僅理解了音樂所表現的內容，而且更加深了他們對“春之聲”單元主題的理解；

2、學會了用豎笛吹奏《春游》，表現出較高的興趣；

3、通過創編歌詞、填詞唱歌等活動，培養了學生的創作意識以及對音樂的理解、表現能力，激發了學生的學習積極性，收到較好的教學效果。

春之聲教學設計3

教學內容：

演唱《春天的信使》；聽賞《春之聲圓舞曲》

教學目標：

1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養喜愛之情。

2、聽賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。

3、了解約翰·施特勞斯樂曲。

教學重點：

用熱情的歌聲表現對春天的喜愛之情

教學過程：

一、導入與練習

春天來到人間，微風吹遍草原，山谷中傳來陣陣回響。用音樂來模仿春風的旋律。

1、視唱用五年級下“春風的旋律”。

2、說說你眼中的春天？

二、聽賞《春之聲圓舞曲》

1、初聽《春之聲圓舞曲》

春天來到人間，小鳥都在歡樂的歌唱。奧地利音樂家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現了他眼里的春天。一起聽賞這首曲子。

提問：說一說你感覺到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的？

2、簡單介紹約翰·施特勞斯

《春之聲圓舞曲》約翰·施特勞斯曲

奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂曲。盡管作曲家本人在創作這首樂曲時已經年近六旬，但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。

3、老師與學生談談圓舞曲

提問：圓舞曲總是三拍子的嗎？

4、你還聽過約翰·施特勞斯其它樂曲嗎？

三、學習《春天的信使》

1、聽《春天的信使》

提問：在親切熱情的歌聲與旋律中你感受到了什么？

2、聽《春天的信使》

要求：隨旋律哼唱歌曲

提問：歌曲表達對春天贊美歌頌的是哪部分？

提問：怎樣才能表現強烈的贊美情懷了？

4、哼唱歌曲后部分。

5、試唱全曲

6、質疑