浙江省麗水市外國語學校高二語文測試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成17—21題。（共17分）西湖夢①西湖勝跡中最能讓中國文人揚眉吐氣的，是白堤和蘇堤。兩位大詩人、大文豪，不是為了風雅，甚至不是為了文化上的目的，純粹為了解除當地人民的疾苦，興修水利，浚湖筑堤，終于在西湖中留下了兩條長長的生命堤壩。②清人查容詠蘇堤詩云：“蘇公當日曾筑此，不為游觀為民耳。”恰恰是最懂游觀的藝術家不愿意把自己的文化形象雕琢成游觀物，于是，這樣的堤岸便成了西湖間特別顯得自然的景物。不知旁人如何，就我而論，游西湖最暢心意的，乃是在微雨的日子，獨個兒漫步于蘇堤。也沒有什么名句逼我吟誦，也沒有后人的感慨來強加于我，也沒有一尊莊嚴的塑像壓抑我的松快，它始終只有一條自然功能上的長堤，樹木也生得平適，鳥鳴也聽得自如。這一切都不是東坡學士特意安排的，只是他到這里做了太守，辦了一件盡職的好事。就這樣，才讓我看到一個在美的領域真正卓越到從容的蘇東坡。③但是，就白居易、蘇東坡的整體情懷而言，這兩道物化了的長堤還是太狹小的存在。他們有他們比較完整的天下意識、宇宙感悟，他們有他們比較硬朗的主體精神、理性思考，在文化品位上，他們是那個時代的峰巔和精英。他們本該在更大的意義上統領一代民族精神，但卻僅僅因辭章而入選為一架僵硬機體中的零件，被隨處裝上拆下，東奔西顛，極偶然地調配到了這個湖邊，搞了一下別人也能搞的水利。我們看到的，是中國歷代文化良心所能作的社會實績的極致。盡管美麗，也就是這么兩條長堤而已。④也許正是對這類結果的大徹大悟，西湖邊又悠悠然站出來一個林和靖。他似乎把什么都看透了。隱居孤山20年，以梅為妻，以鶴為子，遠避官場與市囂。他的詩寫得著實高明，以“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”兩句來詠梅，幾乎成為千古絕唱。中國古代，隱士多的是，而林和靖憑著梅花、白鶴與詩句，把隱士真正做地道了，做漂亮了。在后世文人眼中，白居易、蘇東坡固然值得羨慕，卻是難以追隨的；能夠偏偏到杭州西湖來做一位太守，更是一種極偶然、極奇罕的機遇。然而，要追隨林和靖卻不難，不管他有沒有他的才分。梅妻鶴子有點煩難，其實也很寬松，林和靖本人也有妻子和小孩的。哪兒找不到幾叢花樹、幾只飛禽呢？在現實社會碰了壁、受了阻，急流勇退，扮作半個林和靖是最容易不過的。⑤這種自衛和自慰，是中國知識分子的機智，也是中國知識分子的狡黠。不能把志向實現于社會，便躲進一個自然小天地自娛自耗。他們消除了志向，漸漸又把這種消除當作了志向。安貧樂道的達觀修養，成了中國文化人格結構中一個寬大的地窖，盡管有濃重的霉味，卻是安全而寧靜。于是，十年寒窗，博覽文史，走到了民族文化的高坡前，與社會交手不了幾個回合，便把一切沉埋進一座座孤山。⑥結果，群體性的文化人格日趨黯淡。春去秋來，梅凋鶴老，文化成了一種無目的的浪費，封閉式的道德完善導向了總體上的不道德。文明的突進，也因此被取消，剩下一堆梅瓣、鶴羽，像書簽一般，夾在民族精神的史冊上。（選自余秋雨《文化苦旅》，有刪節）17．寫出你對這篇散文中的幾個詞語的理解（4分）（1）第③段中“一架僵硬機器”指的是□□□□□□□□□□（答案不超過10個字）（2分）（2）第⑤段中加點的三個“志向”，內涵是否相同？（2分）答：①與②_________________；②與③_________________。18．文章第⑥段中劃線語句含義是什么？（4分）答：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。（不超過30個字）19．第①段末作者為什么說白堤和蘇堤是“生命堤壩”？第③段說“就白居易、蘇東坡的整體情懷而言，這兩道物化了的長堤還是太狹小的存在”，為什么說“太狹小”？(4分)答：

20．概括指出作者對白居易、蘇東坡和林和靖分別抱什么態度？（5分）①對白居易、蘇東坡的態度（3分）：_______________________________________②對林和靖的態度（2分）：_______________________________________參考答案：17．（1）封建（社會的）官僚（或：行政）體制（文中已說白居易、蘇東坡做了太守，再聯系他們“僅僅因辭章而入選為一架僵硬機器中的零件”，“極偶然地調配到這個湖邊”。）（2）①與②相同；②與③不相同。（①②是指林和靖之類的歸隱文人隱居前所懷有的改造社會，實現自己的政治主張的意愿和決心。③是指林和靖之類的歸隱文人隱居后要將自己隱居前的意愿和決心清除掉的志向。）18．隱居文人個人的氣節保全了，卻影響了整個社會文明的突進。（“封閉式的道德完善”是指隱居文人實現了自己不與社會抗爭而安貧樂道的志向，即隱居文人保全了個人的氣節。至于“導向了總體上的不道德”，聯系前面的“文化成了一種無目的的浪費”，后面的“文明的突進，也因此被取消”等等。）19．它們保護了百姓的利益。他們本該在更大的意義上統領一代民族精神。（4分）20．①要點：肯定（或贊賞）（1分）；遺憾（1分）②（1分）要點：否定（或批判）

略2.閱讀下面的文字，完成下列小題。戰爭【美】邁爾尼1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫院，我的軍旅生涯就此黯然結束。我對自己很失望，對這場戰爭也很失望。一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正準備跟別人通話。“我是格羅斯文諾8829，”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒霉蛋并不想跟我通話。”“哦，我想是。”我忙插嘴。她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒。可是兩分鐘后，我又撥通了她的號碼，也許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘。“你干嗎三更半夜找人說話呢”她問。我跟她說了原因，然后反問“那么你呢？”她說她老母親睡不好覺，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場戰爭。最后我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了。”“是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個好夢。”她說。第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我兼職什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來。“哈羅？”“是我。”我說，“真對不起，打擾你了，我們繼續談昨晚的話題，行嗎？”沒說行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時光和相互的不認識，打破了兩人初交時的拘謹。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保留，直到戰爭結束。于是她說了一些她的情況，17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，包括對戰爭的看法，我們開始讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上寂寞得輾轉難眠。隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時嚇唬她說我要找輛出租車立刻奔到她跟前。可是她不允許，她說如果我們相見后發現彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個月，我是在期待中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過了秋波和擁抱。一天晚上，我剛從鄉間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因為我說不出她的名字。后來一位富有同情心的接線小姐答應幫我查查。“當然可以。”她說，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區域前天夜里挨了炸彈，號碼主人叫……”“謝謝，”我說，“別說了，請你別說了。”我放下了話筒。

（沈東子譯，有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達了“我”對女主人公的喜愛之情，又為兩人進一步交往作了鋪墊。B.得知事情真相時“我”只說了句“別說了，請你別說了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現，背后傳達的卻是難以言說的悲哀。C.接線生的失誤讓兩人相識，心靈的需要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節既在意料之外，又在情理之中，設計自然而精巧。D.小說不僅描寫了戰時一對普通戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰爭的歷史畫卷，表現了民眾的必勝信念。5.小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。6.小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什么作用？請簡要分析。參考答案：4.D

5.①大方熱情、機智幽默，懂得及時化解生活矛盾；②樂觀向上、熱愛生活，戰爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求；③善良真誠、理性克制，有責任感，關心母親，思念兒子，真誠待“我”。

6.①一個電話將兩人命運連在一起，偶然與必然交錯，凸顯了戰爭背景，強化了戲劇性情節；②主人公言行主要通過電話聊天呈現出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實；③電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。【4題詳解】試題分析：題干要求選出“下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。可在整體感知小說內容的基礎上，從小說的人物、故事情節、環境等三個角度分析。解答本題，首先應根據小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什么，寫了誰干什么事，體現了人物什么特點，表現了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什么作用。D項，“表現了民眾的必勝信念”有誤。這道題是從主旨角度考查，本文是揭露戰爭的殘酷性，并非“表現民眾的必勝信念”，有拔高之嫌。故本題項D項。【5題詳解】試題解析：題干是“小說中的女主人公有哪些性格特點”。本題考查欣賞作品的人物形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。這道題考的是考查小說中的女主人公形象，可以依據“我”的感受和她的表現來概括其性格特點。此題從主要性格“大方熱情、機智幽默”、“樂觀向上、熱愛生活”、“善良真誠、理性克制，有責任感”等方面概括人物的性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。例如：“第二天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機智、大方、熱情和幽默感。當然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。”“她立即談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，好像是多年的至交。……17歲時她嫁給一個自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說她一定很美，……”“我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。”“她常常深夜打電話與她聊聊天。”“我們越來越相互依賴，什么都談。我們在大部分話題上看法相似，……每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。……”本題根據以上的有效答題段落或語句概括答案要點，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。【6題詳解】試題分析：題干問的是“小說以‘電話’為樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什么作用？請簡要分析。”本題考查探討作者的創作背景和創作意圖。這道題考的是考查物象的作用。根據題干的提示，本題從連接人物、安排情節這兩個方面回答“電話”在文中的作用。閱讀小說可知：“電話”連接了兩個陌生人，了解了兩人的情況，透露兩人的心聲，加深兩人的感情，連接了兩人命運，都是通過“電話”里的通話完成的。因為是文中使用的語言描寫就更多一些，便于刻畫人物形象，表現人物性格，在內容的表達上，更為自由。所以，“電話”的作用，在結構上起到貫穿全文的線索作用；在塑造人物形象方面，起到連接人物的紐帶作用；在情節設計上起到強化了戲劇性情節；在主題的揭示上起到凸顯了戰爭的殘酷性；在讀者方面，給小說留下較多空白。【點睛】分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。首先，借助故事情節分析人物形象。本題可以抓住人物的言行、舉止來分析人物形象，還可從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。故事情節或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。其次，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構成情節的基礎，是展示人物性格的手段。優秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。還可以借助描寫方法、環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因、人物間的關系、作者傾向等分析人物形象。3.閱讀下面的文字，完成各題。上下先生龍會吟在野月嶺，“上下先生”是個貶義詞，是指那些在任何事情上都無己見，一切服從別人決定的人。六爺爺就是個上下先生。六爺爺還不到做爺爺的年紀，可村里人都叫他六爺爺，他們家族的人這么叫，別人家族的人也這么叫，也不知是怎么叫起來的。六字還好理解，因為他在堂兄弟們中排行第六。至于為什么要叫他爺爺，就難理解了，他不到五十，沒有孫子，離爺爺的資格還差得遠。大概是他性情隨和，好說話，別人說上，他就上；別人說下，他就下，上也上得，下也下得，從不與人爭什么高低，脾性好得像個白胡子老爺爺，所以老老少少就叫他六爺爺了。年初，村民小組調整土地，有塊差地誰也不要，為此爭得面紅耳赤，差點動手打起來。組長沒辦法，找到六爺爺，說：“六爺爺，那塊地分給你家，怎么樣?”六爺爺點頭，說：“要得，你說分給我家就分給我家，沒意見。”土地調整只差一步掃尾了，縣里修水泥路，恰好從那塊差地旁經過，差地變成了黃金地，商業價值一下子翻了幾十倍。于是家家戶戶都爭著要了，又爭得面紅耳赤，差點動手打起來。組長焦頭爛額地找到六爺爺，說：“六爺爺，你把那塊地讓出來，好不好?”六爺爺連說：“好好好，誰想要就分給誰。”為此，老婆孩子罵他傻，沒得到那塊地的人怪他傻，就連爭到那塊地的人樂得喘不過氣來時，也笑他傻。村主任老松知道了，卻一個勁地贊揚他，說六爺爺不是傻，六爺爺是風格高尚，這樣高風格的人應該進入村委領導班子。老松提拔六爺爺當了村委會的秘書，把村委會的公章交給了他。老松是個老資格村主任，村主任這一職務叫村長時，他當了十來年。后來村長改稱村主任了，他又當了十來年。他在村委會的最高位置上一直沒挪窩，手下的村秘書卻換了好幾個，村民群眾都戲稱他像換刀把一樣不停地換秘書。換秘書的主要原因是幾任秘書都和他合不來，鬧得他很煩心。現在發現了六爺爺這么一個上下先生，不重用就是浪費人才。六爺爺掌管村里的公章一個月后，村主任老松拿來幾份低保戶申報表，要六爺爺蓋上村委會的公章。六爺爺的視線在低保戶名單上久久地停駐著，一直沒把公章蓋上去。老松不耐煩了，催他：“快蓋章，我馬上要報到鄉政府去。”六爺爺好像沒聽見村主任的催促，用種疑惑的口氣說：“這些人怎么會是困難戶?”老松怔了一下，他沒想到六爺爺會提出這樣的疑問。他定的這些低保戶名單，的確沒有一戶困難的，之所以作為低保戶報上去，是因為這些人不是他的本家兄弟，就是他的七大姑八大姨親戚。見六爺爺還在猶豫，他有點兒生氣了，說：“這章你是蓋還是不蓋?”六爺爺說：“這章我不能蓋。”“為什么?”老松氣急地問。六爺爺平靜地回答：“因為這些人不是困難戶，不能享受低保待遇。”老松吃驚地看著六爺爺，他不相信這話是從六爺爺嘴里說出來的。六爺爺是個上下先生啊，別人怎么說，他就怎么做，從來沒有違拗過別人的意志，今天怎么連他村主任的話都不聽了?真是人一闊，臉就變，當上了村秘書，就不是上下先生了。老松兩眼冒火，說：“那你說，哪些人才能吃低保?”六爺爺說：“我們一家一家去摸底，集體研究決定低保戶名單，再報上去。”“那你去摸底，你去研究。”老松生氣地說。“好，堅決照你的指示辦。”六爺爺爽快地答應，好像根本不懂得老松說的是氣話。他和村委會其他成員，到各組走訪調查，定下名單，張榜公布。村民群眾非常滿意，說多少年來，村委會辦事從來沒有這么公平公正過。老松一肚子火，又想撤換秘書。他對鄉長說：“六爺爺不適合當秘書，還是換一個人好。”鄉長連聲答應，說：“你這個建議很好，村里的群眾也都有這樣的反映。”老松高興了，急切地問：“群眾是怎么反映的?”鄉長看著老松急切的樣子，笑了笑，說：“村委班子馬上要換屆了，你們村的群眾都推薦六爺爺當村主任。”老松的臉色突然灰了，說：“他是個上下先生，怎么能當村主任？”鄉長說：“私事不計較，公事講原則，這樣的上下先生群眾歡迎，怪不得你們村老老少少都尊稱他六爺爺。”(有刪改)7.下列對小說相關內容與藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說以“上下先生”為標題，既帶有濃郁的鄉土特色，又巧妙地突出了人物形象的特點，可謂新穎別致，頗具吸引力。B.從村主任老松“像換刀把一樣不停地換秘書”可以看出，這幾位秘書和六爺爺一樣，也是堅持原則、秉公辦事的干部。C.當老松生氣地說“那你去摸底，你去研究”時，六爺爺裝作聽不懂他說的是氣話，爽快地答應了。這正體現出他的機智。D.小說描寫生動傳神，如寫老松找六爺爺蓋章，從“怔”“生氣”到“氣急”“兩眼冒火”，層層遞進地展現了他的情緒變化。8.小說在塑造六爺爺形象時，除刻畫其言行舉止外，還運用了哪些表現手法?請選取兩種簡要分析。9.結尾一段，在全文中有何作用?請簡要分析。參考答案：7.B

8.①欲揚先抑：先寫六爺爺是凡事無己見、一切聽別人的“上下先生”，后寫他私事不計較、公事講原則，先抑后揚，更能突出六爺爺形象。②反襯：以其他村民為分地爭得面紅耳赤、差點動手襯托六爺爺謙讓大度，以老松的虛偽狡詐、以權謀私襯托六爺爺的堅持原則、辦事公道。

9.①借鄉長之口，揭示出六爺爺的可貴品質，使六爺爺形象更加鮮明突出；②交代村里老少稱六爺爺為“六爺爺”的原因，照應前文，使小說結構嚴謹；③揭示了只有“私事不計較，公事講原則”的干部才能受到群眾歡迎，深化了小說的主題。7題詳解】此題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。解答此題，應從人物形象、手法分析、環境描寫、主題理解等角度分析判斷。答題時明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤。本題B項，“這幾位秘書和六爺爺一樣，也是堅持原則、秉公辦事的干部”不正確。原文中說“幾任秘書都和他合不來，鬧得他很煩心”，但并不足以說明他們都堅持原則、秉公辦事。故答案為B。【8題詳解】本題考查人物形象塑造的手法技巧。解答此類題目需要知道人物形象塑造的手法都有哪些，比如，可以通過描寫人物的肖像、語言、動作、神態、心理等塑造人物，可可以通過其他人物的襯托來塑造人物，還要考慮象征、對比、襯托、先抑后揚等。本題要求“除刻畫其言行舉止外，還運用了哪些表現手法”，這就規定了不是答正面描寫，而要考慮其他的表現手法。小說開頭寫“‘上下先生’是個貶義詞，是指那些在任何事情上都無己見，一切服從別人決定的人。六爺爺就是個上下先生”，接著用“分地”的事表現他的下上先生的特點，這是欲揚先抑；“村民小組調整土地，有塊差地誰也不要，為此爭得面紅耳赤，差點動手打起來”“六爺爺點頭，說：‘要得，你說分給我家就分給我家，沒意見。’”“差地變成了黃金地，商業價值一下子翻了幾十倍。于是家家戶戶都爭著要了，又爭得面紅耳赤，差點動手打起來。組長焦頭爛額地找到六爺爺，說：‘六爺爺，你把那塊地讓出來，好不好?’六爺爺連說：‘好好好，誰想要就分給誰。’”，這是用其他村民來反襯六爺爺；“他有點兒生氣了，說：‘這章你是蓋還是不蓋?’六爺爺說：‘這章我不能蓋。’”這是用村主任來反襯六爺爺。故選取的兩種主要手法是“欲揚先抑”和“反襯”。【9題詳解】本題考查結尾段的作用。解答此類題目可從人物、情節、主題、結尾段本身的特色和效果，幾個方面思考。本題對人物、主旨的作用：“私事不計較，公事講原則”借鄉長之口贊頌六爺爺的品質；揭示并深化主題。對情節的作用：“這樣的上下先生群眾歡迎，怪不得你們村老老少少都尊稱他六爺爺”與開頭形成呼應、對比，使結構嚴謹。【點睛】對表達技巧的分析鑒賞，應從以下幾方面去分析：①從表達方式角度。看各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用及作用）；描寫的特點（白描、細描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務的；②從選材組材角度。看材料和中心的關系、主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎、有力。③從表現手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成8～10題。蓋寬饒字次公，魏郡人也。明經為郡文學，以孝廉為郎。舉方正，對策高第，遷諫大夫。劾奏衛將軍張安世子彭祖不下殿門，并連及安世居位無補。彭祖時實下門，寬饒坐舉奏大臣非是，左遷為衛司馬。寬饒初拜為司馬，躬案行士卒廬室，視其飲食，有疾病者身自撫循臨問，加致醫藥，遇之甚有恩。及歲盡交代①，衛卒數千人皆叩頭自請，愿復留共更一年，以報寬饒厚德。宣帝嘉之，以寬饒為太中大夫，使行風俗，多所稱舉貶黜，奉使稱意。擢為司隸校尉，刺舉無所回避，小大輒舉，所劾奏眾多。公卿貴戚及郡國吏使至長安，皆恐懼莫敢犯禁，京師為清。寬饒為人剛直高節，志在奉公。家貧，奉錢月數千，半以給吏民為耳目言事者。身為司隸，子常步行自戍北邊，公廉如此。然深刻喜陷害人，在位及貴戚人與為怨，又好言事刺譏，奸②犯上意。同列后進或至九卿，寬饒自以行清能高，有益于國，而為凡庸所越，愈失意不快，數上疏諫爭。③王生高寬饒太子庶子節，而非其如此，予書曰：“明主知君潔白公正，不畏強御，故命君以司察之位，擅君以奉使之權，尊官厚祿已施于君矣。君宜夙夜惟思當世之務，奉法宣化，憂勞天下，雖日有益，月有功，猶未足以稱職而報恩也。”寬饒不納其言。是時，上方用刑法，信任中尚書宦官，寬饒奏封事曰：“方今圣道浸廢，儒術不行，以刑余為周、召④，以法律為《詩》、《書》。”上以寬饒怨謗終不改，下其書中二千石⑤。諫大夫鄭昌愍傷寬饒忠直憂國，以言事不當意而為文吏所詆挫，上書頌寬饒。上不聽，遂下寬饒吏。寬饒引佩刀自剄北闕下，眾莫不憐之。（節選自《漢書·蓋寬饒傳》，有刪節）

[注]①歲盡交代：漢時每歲末更換衛卒。②奸：同“干”。③太子庶子：官職。④刑余：指宦官，周、召：周公、召公，西周賢臣。⑤中二千石：官職。8．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A．躬案行士卒廬室

案行：巡視，察看B．多所稱舉貶黜

稱舉：提拔，舉薦C．皆恐懼莫敢犯禁

犯禁：私闖禁地D．然深刻喜陷害人

深刻：嚴峻苛刻9．以下六句話，分別編為四組，全都表現蓋寬饒“剛直高節，志在奉公”的一組是①舉方正，對策高第，遷諫大夫②刺舉無所回避，小大輒舉，所劾奏眾多③奉錢月數千，半以給吏民為耳目言事者

④身為司隸，子常步行自戍北邊

⑤又好言事刺譏，奸犯上意

⑥君宜夙夜惟思當世之務，奉法宣化，憂勞天下

A．①⑤⑥

B．②③④

C．①③⑤

D．②④⑥10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是A．寬饒因通曉儒經被選為郡文學，憑孝廉身份做了郎官；升任諫議大夫后，曾向皇帝檢舉揭發彭祖過殿門不下車及其父衛將軍張安世居高位而無補朝政之事。B．寬饒任司馬一職時，善待士卒，年終按例交接更換士卒時，數千人叩頭自請，愿意留下再服役一年，寬饒因此受到宣帝嘉獎，被升任為太中大夫，巡察各地風俗。C．寬饒為司隸后，刺舉無所回避，與公卿貴戚結怨甚多；又好借事批評朝政，冒犯皇上意旨，因此他的職位不升反降，被同列及后進超越，對此他很是失意不快。D．當時皇上正用刑法治國，重用宦官，寬饒卻不識時務，仍對此上疏奏事，觸怒皇上，雖有鄭昌為其求情，也無濟于事，最終寬饒落得個引刀自剄的結局。參考答案：8．C（犯禁：觸犯法令）9．B（①是敘述蓋寬饒官職升遷；⑥是王生規勸蓋寬饒的話）10．C（“他的職位不升反降”錯）5.閱讀下文，完成各題。《秋水》節選秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰：‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信。今吾睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣，吾長見笑于大方之家。”北海若曰：“井蛙不可以語于海者，拘于虛也；夏蟲不可以語于冰者，篤于時也；曲士不可以語于道者，束于教也。今爾出于崖涘，觀于大海，乃知爾丑，爾將可與語大理矣。天下之水，莫大于海。萬川歸之，不知何時止而不盈；尾閭泄之，不知何時已而不虛；春秋不變，水旱不知。16.本文作者是_________，是__________學派的代表人物。17.解釋下列句子加點的詞。（1）不見水端

（

）

（2）而輕伯夷之義者

（

）（3）今吾睹子之難窮也

（

）（4）篤于時也

（

）18.與“吾長見笑于大方之家”中“于”的用法相同的一項是（

）A.井蛙不可以語于海者B.今爾出于崖涘C.拘于虛也D.天下之水，莫大于海。19.翻譯下面句子。（1）‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。20.采用寓言的形式來說理，這樣寫有什么妙處？參考答案：16.

(1).莊子

(2).道家

17.

(1).盡頭

(2).輕視

(3).窮盡（看到盡頭）

(4).限制

18.C

19.“聽到了許多道理，就以為沒有人比得上自己”，說的就是我這樣的人了。

20.形象生動

說理充分【16題詳解】此題考核識記文學常識的能力。文學常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學現象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。此題考核《莊子》的相關內容，平時注意積累。【17題詳解】此題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。比如句中的“輕”就是形容詞作動詞。【18題詳解】此題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。題中例句和C項，介詞，被；A項，介詞，對；B項，介詞，從；D項，介詞，比。故選C。【19題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。注意重點，聞：聽到；百：多；莫己若：沒有人比得上自己，賓語前置句；我之謂：說的就是我這樣的人，賓語前置句。【20題詳解】此題考核文章的風格及手法的能力，要求分析運用語言的妙處，答題時注意從寓言本身形象和說理深刻的角度分析。【點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。【參考譯文】秋天的洪水隨著季節漲起來了，千百條江河注入黃河，直流的水暢通無阻，兩岸和水中沙洲之間連牛馬都不能分辨。在這個情況下河伯高興地自得其樂，認為天下一切美景全都聚集在自己這里。河伯順著水流向東而去，來到北海邊，面朝東邊一望，看不見大海的盡頭。在這個時候河伯轉變了原來欣然自得的表情，面對海神若仰首慨嘆道：“有句俗話說，‘聽到了許多道理，就以為沒有人比得上自己’，說的就是我這樣的人了。況且我曾聽說有人認為孔子的見聞淺陋，伯夷的道義微不足道，開始我還不相信;如今我看見您的廣闊無邊，我如果不是來到您的面前來，那就危險了，我將永遠的被懂得大道理的人恥笑。”北海神若說：“對井里的青蛙不能夠與它談論關于大海的事情，是因為井口局限了它的眼界;夏天的蟲子不能夠與它談論關于冰雪的事情，是因為它被生存的時令所限制;對見識淺陋的人不可與他談論道理的問題，是因為他的眼界受著教養的束縛。如今你從河岸流出來，看到大海后，才知道你的不足，這就可以與你談論道理了。天下的水，沒有比海更大的了。萬千條江河歸向大海，不知什么時候停止，可大海卻不會滿溢出來;海底的尾閭泄漏海水，不知什么時候才會停止，但海水卻不曾減少;海水不因季節的變化而有所增減，也不因水災旱災而受影響。6.閱讀下面的文言文，完成9—11題(每小題3分，共9分)何子平世居會稽，少有志行，見稱于鄉曲。事母至孝。揚州辟從事史，月俸得白米，輒貨市粟麥。人或問曰：“所利無幾，何足為煩？”子平曰：“尊老在東，不辦常得生米，何心獨饗白粲①。”每有贈鮮肴者，若不可寄至其家，則不肯受。母本側庶，籍注失實②，年未及養，而籍年已滿，便去職歸家。時鎮軍將軍顧覬之為州上綱，謂曰：“尊上年實未八十，親故所知。州中差有微祿，當啟相留。”子平曰：“公家正取信黃籍，籍年既至，便應扶侍私庭，何容以實年未滿，茍冒榮利。且歸養之愿，又切微情。”覬之又勸令以母老求縣，子平曰：“實未及養，何假以希祿？”覬之益重之。既歸家，竭身運力，以給供養。末除吳郡海虞令，縣祿唯以養母一身，而妻子不犯一毫。人或疑其儉薄，子平曰：“希祿本在養親，不在為己。”問者慚而退。母喪去官，哀毀逾禮，每至哭踴，頓絕方蘇。（《宋書·孝義傳》）［注］①白粲：白米。②籍：戶口冊，即下文的“黃籍”。當時規定，官員父母年滿八十，應解職歸家奉養。

9．對“輒貨市粟麥”一句中“貨”、“市”詞義的解釋正確的一項是

()A．賣出、買入B．都是“買入”C．買入、賣出D．都是“賣出”10．分別比較下列每組句子中加點字的意思，判斷正確的一項是

()①尊上年實未八十，親故所知

躬親撫養②每有贈鮮肴者

終鮮兄弟A．兩個“親”字相同，兩個“鮮”字不同B．兩個“親”字相同，兩個“鮮”字也相同C．兩個“親”字不同，兩個“鮮”字也不同D．兩個“親”字不同，兩個“鮮”字相同11．下列對何子平去職歸家奉養老母一事的敘述，正確的一項是

(

)A．由于老母“籍注失實，年未及養”，子平依律仍可在州任職，但他出于“歸養之愿，又切微情”的考慮，堅持歸家。B．由于老母“籍年已滿”，子平去職歸家；盡管顧覬之希望他在州任職，但他礙于“公家正取信黃籍”，婉言謝絕。C．子平不愿以老母“實年未滿”而“茍冒榮利”，又不肯“以母老求縣”，歸家養母，竭盡全力，從而深受顧覬之敬重。D．子平歸家之后，“竭身運力，以給供養”，認為“希祿本在養親”，堅持“縣祿唯以養母一身”，從而實現了“歸養之愿”。參考答案：9．A

10．C

11．B參考譯文:何子平世代居住在會稽，很小的時候（就）有理想，被鄉里稱贊，事奉母親非常孝順。在揚州被征召從事史，每月的俸祿給的是白米，（他）總是賣出白米買入粟麥。別人問他說：“獲利不多，為什么那么麻煩呢?”子平說：“我的母親在東邊，不買賣難得到白米，（我）怎么忍心獨自吃白米飯。”每當有人贈送鮮魚時，如果不能送到母親家，那么不肯接受。母親原本是妾，戶籍注冊不符合實際情況，沒到供養的年齡，而戶籍上的年齡已經到了供養的年齡，便離開職務回到家里，當時鎮軍將軍顧覬之是州上的長官，對他說：“你母親的年齡實際上未滿八十，你原來就知道。在州中任職略有少許俸祿，（我）將稟告上司挽留你。”子平說：“官家從戶口登記取得憑證，戶籍年齡已經到了，我就應該在家奉養母親，為何要以實際年齡未到冒取榮譽利益而寬容自己呢？況且歸去奉養母親，又符合我個人的情感。”覬之又勸他以母親年老要求縣令照顧，子平說：“實際尚未到奉養之年，哪能借此以求得俸祿？”覬之更加看重他。已經回到家，竭盡全力而使供養充足。后來授予官職為吳郡海虞縣令，縣里給的奉祿只用來養母親一個人，而他的妻子、孩子絲毫不允許用奉祿。有人疑心他太儉樸，子平說：“奉祿本來是用來養母親，不為自己，”問的人慚愧而退出去了。母親死后而不再擔任官職，喪事情況超過一般禮節，每到了哭慟時，困頓暈倒許久方才蘇醒。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成各題。曾經在成都最為大眾化的茶館，也有百姓自發的寫詩的熱情。有好事者將自己寫好的詩拿到茶館里張貼，第二天再去一看，應對者已經如云。和詩者，在茶館里彼此打擂臺。茶客們，則在觀看中肆意地評點優劣。詩讓人們________，再沒有哪里可以找到如成都茶館里這樣對詩的熱鬧場景了，想象那勁頭趕得上《紅樓夢》大觀園里的賽詩會吧。一座平民化的城市，才能夠將詩從高雅的殿堂上拉下來，讓詩和自己_______。而一座有詩的傳統的城市，才能夠花開一般，處處都可以綻放出詩來。成都的詩的傳統，（①）。如果當年杜甫沒有來成都，而是在別的地方蓋了一間草堂，那也許就_______了，就像蒲公英的種子，飛落在哪里，哪里就生根發芽。詩的傳統，（②）。它靠的不是________，而是長久歲月的積淀和打磨，才化為了這座城市的血脈和基因。如今，草堂的杜公祠前還懸掛著何紹基題寫的楹聯：“錦水春風公占卻，草堂人日我歸來”。安史之亂后，杜甫投奔到嚴武門下。在浣花溪旁搭建一間茅草屋，即我們現在所說的草堂，寫下《堂成》一詩，其中一聯：“暫止飛鳥將數子，頻來語燕定新巢。”（③）。才有了以后我們見到的“細雨魚兒出，微風燕子斜”，“秋水才深四五尺，野航恰受兩三人”，“自去自來梁上燕，相親相近水中鷗”這些“自有天然工巧而不見其刻劃之痕”的詩句。我一直這樣認為，正是杜甫自身這樣的平民性，創造了其詩歌的人民性，也才創造了成都這座城市詩歌傳統的平民性，讓詩和這座城市的人們心心相印。16.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（

）A.悠閑自得

平分秋色

另眼相看

晨鐘暮鼓B.自得其樂

平起平坐

另當別論

一朝一夕C.悠閑自得

平起平坐

另眼相看

晨鐘暮鼓D.自得其樂

平分秋色

另當別論

一朝一夕17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（

）A.我一直這樣認為，正是杜甫自身這樣的平民性，衍生了其詩歌的人民性，也才衍生了成都這座城市詩歌傳統的平民性，讓詩和這座城市的人們心心相通。B.我一直這樣認為，正是杜甫自身這樣的平民性，造就了其詩歌的人民性，也才造就了成都這座城市詩歌傳統的平民性，讓詩和這座城市的人們心領神會。C.我一直這樣認為，正是杜甫自身這樣的平民性，造就了其詩歌的人民性，也才造就了成都這座城市詩歌傳統的平民性，讓詩和這座城市的人們心心相通。D.我一直這樣認為，正是杜甫自身這樣的平民性，衍生了其詩歌的人民性，也才衍生了成都這座城市詩歌傳統的平民性，讓詩和這座城市的人們心領神會。18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（

）A.①要得益于杜甫和他的草堂

②其實就是一種有底蘊的文化

③道出了草堂建成前的情景和心情。B.①要得益于杜甫

②其實就是一種文化的底蘊

③道出了草堂建成后的情景和心情。C.①要得益于杜甫的草堂

②其實就是一種有底蘊的文化

③道出了草堂建成時的情景和心情。D.①要得益于杜甫和他的草堂

②其實就是一種文化的底蘊

③道出了草堂建成時的情景和心情。參考答案：16.B

17.C

18.D【16題詳解】試題分析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，題中悠閑自得：心無牽掛，隨意而滿足。形容神態悠閑、心情安逸，不在乎事事所為，只在乎自身感覺的快慰；本著對自己好和對別人好的意義，才是真正的快悠閑適和閑得樂哉；自由清閑，心情舒暢。自得其樂：自己能從中得到樂趣。句中重在強調“樂趣”。平起平坐：比喻地位相當，身份不分高低。平分秋色：比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局。句中重點強調“地位”。另眼相看：用另一種眼光看待，多指把某個人（或某種人）看得不同于一般。另當別論：原來看法等不成立，另加以有評論。句中重在強調“看法”；晨鐘暮鼓：意思指寺廟中早晚報時的鐘鼓聲，可以用來形容寺院僧人的生活。比喻可以使人警覺醒悟的話，也形容時光的流逝。一朝一夕：一個早晨或一個晚上。形容很短的時間。句中強調“時間短”，因此選B。【17題詳解】試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。根據語境，A項“衍生”搭配不當不當，B項，“心領神會”不合語境，搭配不當；D項，包含AB項的錯誤。【18題詳解】試題分析：此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題注意陳述對象的銜接，第一空后面是“如果當年杜甫沒有來成都，而是在別的地方蓋了一間草堂”，強調的是“杜甫和草堂”；第二空，根據后面的“長久歲月的積淀和打磨，才化為了這座城市的血脈和基因”可知重在強調“底蘊”；第三空，注意前面的“《堂成》”，可知是“建成時”。8.列句子中，沒有語病的一項是（

）A.“中國雨人”周煒引發的熱議，讓電視節目《最強大腦》大火。該節目表面上是“科學真人秀”，而它的本質在于大腦神經科學和實驗心理學的知識訓練大腦，開發潛能。B.馬航MH370航班3月8日失聯后，各種消息充斥輿論場。有網友甚至表示，馬方每日的例行記者會幾乎成了“辟謠”專場。這種情形下，我們既不能偏信，也不要妄加指責。C.2012年，韓城市政府與陜西文化產業有限公司簽訂了合作協議，投資60億元建設“史記韓城·風追司馬”文化景區，韓城沉寂多年的文化環境終于被打破了。D.在很多人印象中，眼鏡是從國外傳入的“舶來品”。1972年，江蘇邗江甘泉二號漢墓出土了一枚水晶放大鏡，經鑒定，屬于東漢后期，中國人已在享受眼鏡之益了。參考答案：B試題分析：解答病句辨識題的最基本也最常用的方法是分析句子結構。本題中，A項成分殘缺，可改為“而它的本質在于運用大腦神經科學和實驗心理學的知識訓練大腦”。C項搭配不當，“文化環境”被“打破”，應改為“沉寂”被“打破”。D項結構雜糅，成分殘缺。“屬于東漢后期”前補充“放大鏡”，“中國人”前加上“當時”。考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。9.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過l5個字。（5分）卓越的人和普通的人之間的差異，首先

①

。卓越的人有一個內在的心理評價機制，普通的人有一個外在的心理評價機制。卓越的人從自己的身上尋找答案，時刻傾聽內心的聲音，聽從直覺的指揮。

②

，排斥或忽略自己內心的體驗、感覺，做決定的時候，

③

。參考答案：①在于（是）評價機制的差異。②普通的人從別人的評價中尋找支撐；③也容易迷失在縝密但搖擺的理性中。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】本題與排序題有點小小的區別，那就是要用文字將上下文串聯起來，故難度要大一些。回答這類題要注意兩方面的內容：一是語段的意思，二是空格前后的語句的意思。先找語段的中心句，再聯系前后文的意思，注意主語的一致性。補充句子重點在補，首先補內容，然后注意仿意，補寫的句子的內涵和前后的句子的內涵要一致，句子的修辭要基本一致。還要注意特殊的要求，如此題的“語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密