河北省邢臺市冀陽中學高三語文月考試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品，完成下面小題。磨面的老王楊振聲一個伏天的午后，午飯剛過，滿地都是樹蔭，一絲風也不動，好像大地停止了呼吸，沉悶得很。一團炎炎赤日，很莊嚴地在長空中緩緩渡過，這個世界像被它融化了，寂靜得可怕。在一個花園東北角上，立著兩間茅草的破房，從腐爛的窗格中間，滾出一陣陣隆隆的磨音。一個三十多歲的男人在那里磨面，黃色的臉皮上有著一縷一縷的汗紋，一條藍布褲子露出膝骨來，被汗洗透，都貼在腿上。他十幾歲就失去父母，雇于人家磨面。除了對門李家的花狗兒時常跑來看看他，對他搖搖尾巴要點冷飯吃，只有那兩片又冷又硬的磨石是他離不開的友伴。墻下的日影漸漸長了，樹蔭下睡醒的老牛，哞哞地喚它的小牛。巢上的小鴉兒伸長了脖子，張著寬大的嘴兒叫老鴉回家。壓山的太陽照出半天的紅云。老王出了黑魆魆的磨房，拍一拍頭發，走到左邊的河里把身上洗一洗。坐在河邊草地上，看李家的花狗兒和一個黑狗兒撲著石玩。張家的小福兒伸著兩只泥手，從一株柳樹后面轉了出來，一直跑到河邊對老王說：“媽媽要你磨麥子，你明天有工夫么？”“有工夫，明天一早就磨起?！崩贤趸卮鹫f。那小孩子又眉開眼笑地說道：“媽媽要面給我做巧果子，后天過七月七啦！”說著跑到那兩個狗的跟前，抱著那個黑狗的脖子，和兩個狗滾作一塊兒。爬起來又往北面一個菜園里跑了去，兩個狗也跟在后面跑。她口里嚷道：“我叫爸爸吃飯去啦?！辈灰粫簭埨先钢z從北面走了過來，福兒在前面跑。她又站住等她爸爸一回，仰著小臉兒問她爸爸幾句話，扯著她爸爸的手兒往村西頭走去了。老王看得出了神：那個小孩子含笑的小臉兒，仿佛有一種魔力，引出人心中很深密的愛。這個景象深深印在老王眼里，使他的腦筋起了特異作用。他呆呆地坐了一會兒，順著腳走回自己屋里，飯也不吃，瞪著眼睛仰臥在炕上不動。老王仿佛身在磨房里，但是這回自己不推磨了。一個大驢子給他推磨，他只在一旁忙著加麥子收面。這個長臉的驢子，豎起兩個大長耳朵來在磨前飛跑，面落得十分快。他看著自是高興，忽聽身后一聲叫道：“爸爸，你不去吃飯么？媽媽都預備好啦?！崩贤趸仡^一看，—個五歲的小孩子站在他的面前。這是他的小孩子，比白天看見的福兒還長得好看些。抱起來親個嘴，他喜得唇都顫動了。“你磨面給我做巧果子么？”小孩子抱著他的脖子問他說?！笆茄?！是呀！做一大串巧果子，好不好？”老王忙著回答說。小孩子喜得張了小嘴笑，露出一口潔白的小牙來。他抱了孩子走回家，他的女人指著桌子說：“快吃吧，等會就冷了?！笨匆娮雷由戏胖槐P子熱氣騰騰的黃瓜燉牛肉，剛蒸好的饅頭，他覺著腹中饑餓得很。飯吃得香甜極了，卻是越吃越覺著餓。小孩子坐在桌子頭上，伸出小手來要饅頭，又張著小嘴兒要菜吃。他心中說不出來的快樂，淚包著愛的眼光常射在他的小孩子臉上。一陣腳步響，張老三闖了進來，嚷道：“福兒！福兒！我好半天沒找到你，你跑到這里來了?！闭f著抱了小孩子往外就跑。老王嚇呆了，急向前來搶，卻嚇醒了，心里還只是蹦蹦地亂跳。睜開眼屋內漆黑，死沉沉地寂靜，只聽遠遠的雞聲和肚子里面咕嚕咕嚕的聲音相答。老王瞪了眼，躺著不動。直到窗紙發白了，樹上的雀兒噪起來了，他才懶懶地起來，仍舊一轉一轉地磨他的面。他漸漸地瘦下去了。秋天的黃昏，屋角上黃色的夕陽照在草園里一堆堆的落葉上。下面的蟋蟀，唧唧！唧唧！時斷時續地叫它的友伴。草屋里的老王已經絕粒幾日了。他起初受了風寒，頭燒得厲害。后來腰腿都痛起來，他不得不和他那兩塊又冷又硬的磨石分手了。他躺在床上，也沒人送飯他吃，捧水他喝。倒是對門王家的花狗兒有時想起他，跑來打兩個轉身，見他躺在炕上，把兩只前爪子搭在炕沿上，搖搖尾巴，對他汪汪地叫兩聲就跑了。他一陣一陣地發昏。忽覺屋內放了光明，他看見他的驢子在那里推磨，他的老婆在那里做飯，他的小孩子在草園里玩，很可愛的小臉對他笑著，伸出小手來招呼他，他也笑著跑向他的小孩去了。（有刪改）13.請簡要概括小說中老王的生活狀態。14.文中兩處畫線句分別表現了老王什么樣的情感？15.文中寫小福兒對表現老王的夢境有什么作用？請簡要說明。16.請探究小說結尾的表達效果。參考答案：13.貧窮、孤單，受雇于人，卻熱愛生活，有幻想。

14.第一處：沉浸于小福兒父女的天倫之樂中，表達了老王對享受天倫之樂的美好幸福生活的向往。第二處：表達了老王對美夢驚醒后的無奈與痛苦，以及對自身處境的傷感與辛酸。

15.①勾起老王的幻想，推動故事情節發展；②與現實中老王無妻無女形成對比，增添夢境的悲涼氛圍；③激發讀者思考夢境的豐富意蘊。

16.①通過描寫老王的幻覺，表達了老王對美好生活的向往、對天倫之樂的追求，揭示小說的主旨；②與上文寫老王的夢境相呼應，使小說的結構完整；③老王的美好向往與所處境遇的悲慘形成強烈反差，增強小說的悲劇色彩。【13題詳解】試題分析：本題主要考查文本內容理解與分析。概括小說中老王的生活狀態，結合文本內容“立著兩間茅草的破房，從腐爛的窗格中間”“一條藍布褲子露出膝骨來，被汗洗透，都貼在腿上。他十幾歲就失去父母，雇于人家磨面”“仿佛有一種魔力，引出人心中很深密的愛。這個景象深深印在老王眼里，使他的腦筋起了特異作用”“老王仿佛身在磨房里，但是這回自己不推磨了……他喜得唇都顫動了”“急向前來搶，卻嚇醒了，心里還只是蹦蹦地亂跳”等分析概括即可?！?4題詳解】試題分析：本題主要考查人物情感分析。結合語句內容，聯系上下文分析?？催@句話運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點。“飯也不吃，瞪著眼睛仰臥在炕上不動”，結合上文內容“不一會兒張老三扛著鋤從北面走了過來，福兒在前面跑……他呆呆地坐了一會兒，順著腳走回自己屋里”分析，沉浸于小福兒父女的天倫之樂中，“瞪著眼睛”“仰臥、不動”等，表達了老王對享受天倫之樂的美好幸福生活的向往?！袄贤醯闪搜?，躺著不動”，結合文本內容“急向前來搶，卻嚇醒了，心里還只是蹦蹦地亂跳。睜開眼屋內漆黑，死沉沉地寂靜，只聽遠遠的雞聲和肚子里面咕嚕咕嚕的聲音相答”“直到窗紙發白了，樹上的雀兒噪起來了，他才懶懶地起來，仍舊一轉一轉地磨他的面。他漸漸地瘦下去了”分析可知，老王對美夢驚醒后的無奈與痛苦，以及對自身處境的傷感。【15題詳解】試題分析：本題主要考查文本語段作用分析。答題時注意首先概括該語段的主要內容，然后分析和上下文之間的關系，在表達主旨和人物性格塑造方面的作用，還要注意結合語段在文章中所處的位置進行分析。寫小福兒對表現老王的夢境的作用，“老王看得出了神：那個小孩子含笑的小臉兒，仿佛有一種魔力，引出人心中很深密的愛。這個景象深深印在老王眼里，使他的腦筋起了特異作用”，勾起老王的幻想，推動故事情節發展?！袄贤鯂槾袅?，急向前來搶，卻嚇醒了，心里還只是蹦蹦地亂跳”“他躺在床上，也沒人送飯他吃，捧水他喝”，與現實中老王無妻無女形成對比，激發讀者思考?！?6題詳解】試題分析：本題是探究題，既涉及到文章的內容，又要拓展。小說結尾常見的作用：突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術再創造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應美好愿望?！昂鲇X屋內放了光明，他看見他的驢子在那里推磨，他的老婆在那里做飯，他的小孩子在草園里玩，很可愛的小臉對他笑著，伸出小手來招呼他，他也笑著跑向他的小孩去了”，這是老王的幻覺，寫出了老王對美好生活的向往、對天倫之樂的追求。結合上文第五、六節老王的夢境分析，結尾與夢境呼應?！安菸堇锏睦贤跻呀浗^粒幾日了。他起初受了風寒，頭燒得厲害。后來腰腿都痛起來，他不得不和他那兩塊又冷又硬的磨石分手了。他躺在床上，也沒人送飯他吃，捧水他喝”，這是描寫現實中老王的生活，與結尾形成對比，增強小說的悲劇色彩。點睛：探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸。向內挖掘的題目主要是對語句內涵的挖掘，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然后結合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。本題考查的是小說的結尾，需要結合小說的人物塑造、情節發展、主旨表達等方面內容分析。2.閱讀下面的文字，完成1～4題。剃刀俠木樺清朝嘉慶年間，北京正陽門(俗稱前門)外，已是相當繁華的集貿市場。幾十丈高的城門樓子，威嚴如皇帝老子，注視著熙來攘往的人流。這天，朗日晴空，集市正值繁華熱鬧之時。一匹棗紅大馬，上騎一員佩刀武官，后跟幾個步行兵卒，像一股浪頭把人流沖得七零八落。門樓下老攤販認得，這是乾清門藍翎侍衛。這些藍翎寵兒每隔幾日便會出宮耀武揚威找便宜。這位藍翎爺果然在一處最繁華的地方下馬了。小兵卒趕快接過馬韁跟在后頭，那藍翎爺就搖著馬鞭四處轉悠。他盯上幾個剃頭挑子，就踅過來，在一個空位前站住。顯然這家伙是要剃頭或刮臉修胡子。當然一概是白活兒。一個年輕的剃頭師傅趕緊躬身讓位。那藍翎爺也不搭話，將馬鞭丟在地上，一屁股坐在空木椅上。誰知那木椅早已破朽，加之這藍翎爺體肥身重，木椅“咔嚓”一聲就散了架。這家伙一個四仰八叉摔在地上。這還了得！藍翎爺火從天降，怒從膽生，抓起地上的馬鞭，劈頭蓋臉就向小師傅猛抽起來，直抽得小師傅滿臉淌血，爹一聲媽一聲叫著，他才給兩個小卒扶到另一個剃頭挑兒前。那挑子一頭火正旺，銅盆里的凈水正冒熱氣。挑兒前一個年過半百的瘦老頭兒正在刀蕩子上“哧哧”蕩刀。小卒就把藍翎爺扶到木椅上坐好，催促老師傅抓緊干活兒。到底是老馬識途。瘦老頭兒就小心翼翼，輕手輕腳給藍翎爺盤起辮子剃起來。那半寸寬極好鋼口的紅木短把兒剃刀，被蕩得吹毛立斷，直把藍翎爺辮子周邊刮得油光锃亮，蒼蠅落上都得打滑。藍翎爺給刮得懶洋洋，就有睡意，就有小卒子過來用背托著頭。老人就把刀板兒在睡臉上游動。那剃刀在陽光下熠熠閃亮，那藍翎爺就“呼嚕呼?！彼?。臉刮完，瘦老頭兒就拿白毛巾去挑子一頭熱銅盆里蘸個熱毛巾，用手邊試涼熱邊把毛巾蒙到藍翎爺臉上。這是最后一道工序。熱巾上臉，藍翎爺就醒了。按規矩老師傅掀起毛巾蓋住眼睛，輕松地在下巴和脖子處又找幾刀，這才把熱毛巾在胖臉上一擦，撤掉脖子上圍的大毛巾，把藍翎爺頭一扶，小卒子就順勢把藍翎爺扶起來。瘦老頭兒畢恭畢敬把手一張，說，爺您走好！那藍翎爺就給小卒向棗紅馬扶去。幾個小卒把藍翎爺扶上馬。一個小卒問：爺，咱還去哪兒？藍翎爺不出聲，小卒子就再問。還是不出聲。另一個小卒子就驚恐地說，別問了，你看咱爺脖子咋出血了？幾個人就驚懼去扶藍翎爺。哪來得及，人從馬上跌下來，頭咕嚕咕嚕滾落一邊，腔子里血殺豬般噴射出來?！皻⑷死?！”熙熙攘攘的人群似乎忽然寂靜了下來。霎時間，這就圍滿了大半圈的集市人，竊竊私語著：是剃刀俠……人群里一句話提醒小卒子們，就都抽刀去奔那老剃頭匠。哪里還尋得人影。有人說，見了，從城門樓子頂尖兒，跳上大柵巷子房上，走了。1．小說開頭的場景描寫有哪些作用？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．小說多處情節暗示了藍翎爺被剃刀俠所殺，請分條概括說明。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．小說中多處采用了對比手法，請一一舉例并分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．小說寫了剃刀俠殺藍翎爺的故事，請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：1．[答案]場景特點：繁華、熱鬧。作用：渲染氣氛，為人物的出場作鋪墊；烘托人物形象，突出剃刀俠藝高人膽大；前后照應，與后文人群“寂靜”“圍觀”形成對比。[解析]本題考查分析作品體裁的基本特征、作品結構和表現手法的能力。開頭段景物描寫多起渲染氣氛、烘托人物形象、推動情節的作用。在答題時，首先要答出場景的特點，然后再結合語段的位置考慮其作用。2．[答案]①瘦老頭兒蕩刀。②藍翎爺給刮得懶洋洋，并“呼嚕呼嚕”睡。③剃頭后老師傅又找幾刀。④上馬后，小卒子問藍翎爺，藍翎爺不出聲。[解析]本題考查分析作品結構的能力。藍翎爺被殺，小說多處埋了伏筆。結合小說的情節，分析小說中的人物關系，不難找出暗示之處。3．[答案]①形體上：藍翎爺體肥身重，剃刀俠卻是年老體瘦。②身份地位上：藍翎爺前呼后擁，剃刀俠勢單力薄。③處世態度上：藍翎爺暴虐成性，欺行霸市，耀武揚威；剃刀俠淡泊名利，處變不驚，自甘寂寞。④場景對比：之前“人群”熙熙攘攘、熱鬧非凡；之后“人群”“寂靜”、“竊竊私語”、“圍觀”，凸顯看熱鬧的乏理性的“看客”形象。[解析]本題考查分析作品表達技巧的能力。對比是這篇小說突出的表現手法，有人物之間的對比，有前后場景的對比。在分析人物的對比時，要細化，比如外形、身份、處世態度等。4．[答案]深刻意蘊：寄托了人們懲處邪惡、彰顯正義的善良愿望和樸素理想；歌頌了殺富濟貧、扶危濟困的俠義精神；弱小戰勝強權，正義挫敗邪惡，反映出民眾的智慧和力量。情感取向：①瘦老頭子：對淡泊名利、處變不驚、自甘寂寞這一人物形象的欣賞；②藍翎爺：對暴虐成性、欺行霸市、耀武揚威這一人物形象的厭惡；③小卒子的仗勢：對奴性的諷刺。④老北京場景描寫：對老北京濃郁的文化情結。[解析]本題考查探討作品的豐富意蘊和作者感情傾向的能力。探究作品的深刻意蘊，應從小說的人物、情節、環境、主題四個要素出發，挖掘其中所蘊含的豐富內涵。從人物的角度看，在于贊美一種人格精神；從情節的角度看，小說借助剃刀俠的故事傳達了一種愿望和理想；從環境角度看，是善惡之間的交鋒。對作者情感傾向的把握，應結合具體的人物和環境描寫來揣摩。

略3.閱讀下面的文字,完成小題。修路寒露后城東村地里的小麥都播種完了,太陽也懶散地不愿露面了,人們大都跟太陽較真兒似的窩在被窩里。村東頭的大槐樹無精打采地抖動著肩膀,把樹葉撒了個不規矩的圓形,撒了在此碰面的劉元和根生滿身的枯葉?！罢?”劉元拍打著身上的樹葉對根生說?！鞍?”根生扒拉著滿頭的落葉垂頭喪氣地嘆了聲。繼而又忿忿地說:“挨門逐戶地敲打了一個遍,甭說開門,連個應聲的也沒有?！薄澳隳沁呍趺礃恿?聯系好了嗎?”根生彎著手掏完落在脖子里的碎葉扭頭問道。“都安排好了,但是人家只做清包,托關系說了說,每平方給咱們優惠了二十五元?！眲⒃f完向上努了努嘴,“嘿嘿”兩聲,皺似樹皮的黝黑臉活動了一下?！吧?每平方便宜二十五元,好家伙!”根生望著劉元,驚訝地說道?？粗鴦⒃哪?根生確定是真的?！肮?能省好幾萬呢?這真是意料之外的好事呀!等雙喜回來看他那邊說的咋樣了?”根生用力撓著頭皮,露著滿田焦黃的牙齒望著路的盡頭笑著說道。說話的功夫,路的盡頭雙喜哼著歡快的流行歌曲,邁著輕快的腳步向大槐樹下的他倆兒飄過來。“這家料場老板真好說話,自費修路每平方收咱們半價！”不等他倆兒問,雙喜就洋洋得意地嚷嚷道。“嘩啦”又掉下許多落葉?！澳銈冞@邊進行得順利吧?”雙喜邊抖落葉邊問。“就是咱這條街的那幾戶‘鬼難拿’不好辦,光敲門就敲了一早上了?！备孟褡隽死硖澋氖乱粯訍灺暤卣f道。“哦!知道也是這樣。你們說說,咱們這條街就是因為脫離了主街,才受到了歧視,但是咱們得自己長志氣,把這條路修起來?！彪p喜說完,掏出根煙點上,猛吸兩口,升騰的煙霧瞬間把他三人圍了起來。雙喜狠狠地把煙掐滅,蹲到地上言道:“萬事俱備,只欠東風呀!這樣,咱們商量商量,各個擊破。只有郭男最不好辦。你們說說怎么辦?”雙喜說完站起來看向他倆。“雙喜,你說的是呀!只有他不好辦。前天在地里碰見時和他說了,咱們是按戶均攤錢?？伤f只拿一半?！眲⒃o接著也立起身說道。“啥?只拿一半,真是沒叫錯名字,郭男不是郭男,是難拿,是‘神鬼難拿’!咱是按戶攤錢,雖說他空著一處宅基地,但那土地證上是他的名字,加上他現在的家,就應該拿兩份錢。”根生說完,霍地站了起來,把剛站起來的劉元撞了個趔趄。“干啥呢你?”劉元彎腰拍打著身上的泥土,瞪著慍怒的眼乜向根生吼道:“發脾氣是辦法嗎?要是好辦我們還用在這商量嗎?應該想辦法!”“是呀!干什么都不可能一帆風順!你們說,咱把這路修了,出行該有多方便呀!咱把這路修了,就可以徹底擺脫下雨時有水有泥難以下腳的‘水泥路’了!咱把這路修了,證明了咱人心是齊的,還有人敢欺負咱們嗎?”雙喜說完狹長的臉像一團揉皺了的紙緊鎖起來。接著像是自言自語道:“這么好的事,他怎么就意識不到呢?”“要不咱們三個把他的錢分攤出來吧,怎么也得修路呀!”根生皺著苦瓜臉強笑道。“唉!分攤也行的。關鍵是我那天找郭男說了這個想法,本來還愿意出一半,可半天功夫人家就變了。很蠻橫地說你們愿意修就修,但是不能從我家門前過,否則就鬧事。你們聽這話氣人不氣人?”劉元面無表情地說道。雙喜發愁了,不是因為作為發起人發愁,是碰上了固執的人而發愁。這時人們都起來了。剛過完農忙,家里的男人都還沒外出務工呢,在被窩里嘀咕了一早,都意識到了修路的重要性,并三三兩兩的向大槐樹下忽快忽慢聚攏過來了。也打斷了沉思中的雙喜,隨即臉上像春風吹化了似的,浮起點兒笑意;轉而又暗淡了下去,臉上沒了光彩。因為沒有看到“鬼難拿”——郭男。不行就把他從中間隔開吧,雙喜心里想到?！半p喜伯伯——”清脆的聲音像百靈鳥傳到雙喜耳朵里,不由得打了個激靈?！把?姑娘不是剛大學畢業在北京參加工作嗎?啥時候回來的?”雙喜見是郭男的女兒,驚訝地問道。“昨晚回來的,前幾天電話里聽說要自費修咱這條街,我爸的‘心路’堵著呢,所以請了一天假回來把我爸的‘心路’先修修?！彪p喜長出了一口氣。(選自《海燕》2018年第6期,有刪改)4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.對于自費修路,村民不愿意,劉元、雙喜等人并沒放棄,積極應對,獲得了多方支持,表達了積極行動就能戰勝困難的主題。B.第一段中“太陽也懶散地不愿露面”“村東頭的大槐樹無精打采地抖動著肩膀”等環境描寫,暗示著修路這件事遭遇到了一些困難。C.小說的語言描寫較有特色。人物對話展現了人物的心理,有助于情節的發展。“咋樣”“干啥呢你”等詞語,還為小說增添了生活氣息。D.小說在塑造“郭男”這個形象時,運用了側面描寫的手法,借助他人之口,表現了“郭男”自私固執、蠻橫不講理等性格特點。5.小說中的“雙喜”主要有哪些性格特點?請簡要分析。6.小說以“修路”為中心謀篇布局,這有什么好處?請簡要說明。參考答案：4.A

5.參考答案：①有責任心：樂于為集體辦事。為了修路，他與料場老板協商，獲得對方支持。②有志氣：他聯合大家自費修路，既為了大家出行方便，也為了顯示村民的團結。③遇事冷靜：修路遇到困難時，他積極想對策解決。

6.參考答案：①“修路”是小說的線索．文章圍繞“修路”，重點敘述了修路過程中遇到的困難等情節，使小說結構緊湊簡潔。②“修路”一語雙關，既是指自費修路這件事，也可指郭男的心胸狹隘．需要修修“心路”，一語雙關，巧妙地突出了小說主旨。③圍繞“修路”的沖突，展現了各個人物的形象特點，表現了自力更生，共謀發展的主題?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。A項，結合文本內容分析，“積極行動就能戰勝困難的主題”概括錯誤。應該是圍繞“修路”的沖突，表現了自力更生，共謀發展的主題。故選A。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內蘊。（5）對照選項一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案?！?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。結合文本內容“‘這家料場老板真好說話,自費修路每平方收咱們半價！’不等他倆兒問，雙喜就洋洋得意地嚷嚷道”分析，雙喜有責任心。結合文本內容“‘哦!知道也是這樣……你們說說怎么辦?’雙喜說完站起來看向他倆”分析可知，雙喜有志氣。結合文本內容“是呀……這么好的事,他怎么就意識不到呢?”“雙喜發愁了,不是因為作為發起人發愁,是碰上了固執的人而發愁”“不行就把他從中間隔開吧,雙喜心里想到”分析可知，雙喜遇事冷靜。【6題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品的體裁特征和表現手法的能力?？梢詮慕Y構、內容及表現手法等角度考慮。由文章內容分析可知，“修路”是全文的線索，選材緊湊，重點敘述了修路過程中遇到的困難等情節，便于刻畫人物，展現了各個人物的形象特點，凸顯主題。從結尾“我爸的‘心路’堵著呢，所以請了一天假回來把我爸的‘心路’先修修”分析可知，“修路”是一語雙關。在答案表述時，既要概括鑒賞術語，還要結合文本具體分析。結合文本內容“你們說說,咱們這條街就是因為脫離了主街,才受到了歧視,但是咱們得自己長志氣,把這條路修起來”“你們說,咱把這路修了,出行該有多方便呀!咱把這路修了,就可以徹底擺脫下雨時有水有泥難以下腳的‘水泥路’了!咱把這路修了，證明了咱人心是齊的,還有人敢欺負咱們嗎?”等內容分析，表現了自力更生，共謀發展的主題。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成8-13題。

偃虹堤記有自岳陽至者，以滕侯【1】之書、洞庭之圖來告曰：“愿有所記。”予發書按圖，自岳陽門西距金雞之右，其外隱然隆高以長者，曰偃虹堤。問其作而名者，曰：“吾滕侯之所為也?！眴柶渌宰髦Γ唬骸岸赐ィ煜轮岭U，而岳陽，荊、潭、黔、蜀四會之沖也。昔舟之往來湖中者，至無所寓，則皆泊南津，其有事于州者遠且勞，而又常有風波之恐，覆溺之虞。今舟之至者，皆泊堤下。有事于州者近而且無患。”問其大小之制、用人之力，曰：“長一千尺，高三十尺，厚加二尺。用民力萬有五千五百工，而不逾時以成。”問其始作之謀，曰：“州以事上轉運使，轉運使擇其吏之能者行視可否，凡三反復，而又上于朝廷，決之三司，然后曰可，而皆不能易吾侯之議也?！痹唬骸按司又饕?，可以書矣。”蓋慮于民也深，則謀其始也精，故能用力少而為功多。夫以百步之堤，御天下至險不測之虞，惠其民而及于荊、潭、黔、蜀，凡往來湖中，無遠邇之人皆蒙其利焉。且岳陽四會之沖，舟之來而止者，日凡有幾！使堤土石幸久不朽，則滕侯之惠利于人物，可以數計哉？夫事不患于不成，而患于易壞。蓋作者未始不欲其久存，而繼者常至于殆廢。自古賢智之士，為其民捍患興利，其遺跡往往而在。使其繼者皆如始作之心，則民到于今受其賜，天下豈有遺利乎？此滕侯之所以慮，而欲有紀于后也。

滕侯志大材高，名聞當世。方朝廷用兵急人之時，常顯用之。而功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物。夫慮熟謀審力不勞而功倍作事可以為后法一宜書不茍一時之譽思為利于無窮而告來者不以廢二宜書岳之民人與湖中之往來者皆欲為滕侯紀三宜書以三宜書不可以不書，乃為之書。

慶歷六年某月某日記。

（取材于《歐陽文忠公集》）

注釋：【1】滕侯，即滕子京，北宋人，屢遭貶黜，其時被貶，任岳州知州。8．用斜線（/）給上面文言文畫波浪線的部分斷句（5分）9．下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是（3分）A．愿．有所記

愿：希望

B．覆溺之虞．

虞：料想C．使．堤土石幸久不朽

使：假如

D．常．顯用之

常：曾經10．下列對文中語句的理解，不符合文章的一項是（3分）A．予發書按圖

我打開書信并查看洞庭之圖

B．問其所以作之利害

問滕侯的建堤動機和修建的利弊

C．皆不能易吾侯之議也

（各級官員）都不能輕視滕侯的具體策劃

D．此滕侯之所以慮，而欲有紀于后也

這就是滕侯思慮并想記錄下來傳告后世的11．下列理解和分析，不符合文章的一項是（3分)

A．文章認為：滕候對偃虹堤的周密策劃和精心施工，是出于他對百姓深切的關懷和熱愛。B．古代不少利國利民的工程，由于年深日久缺乏維護，往往成了廢棄的遺跡，令人遺憾。C．滕子京請歐陽修作《偃虹堤記》，是為了記載岳州面貌的改變和百姓安居樂業的情景。D．《偃虹堤記》是一篇應邀之作，歐陽修在文中借贊美滕侯表達了心中理想的為官之道。

12．《偃虹堤記》寫到“（滕侯）功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物”，請在方格里填寫《岳陽樓記》中內容與之相關的文句。（3分）

13．歐陽修的《偃虹堤記》和范仲淹的《岳陽樓記》堪稱姊妹篇，內容相得益彰。談談你從兩篇《記》所抒發的為官情懷中獲得的感悟。（200字左右）（12分）

參考答案：

8、答案：夫慮熟謀審/力不勞而功倍/作事可以為后法/一宜書/不茍一時之譽/思為利于無窮/而告來者不以廢/二宜書/岳之民人與湖中之往來者/皆欲為滕侯紀/三宜書/以三宜書/不可以不書/乃為之書

解析：“一宜書”“二宜書”“三宜書”已經標明了層次，然后通過一些具體的動詞和虛詞來劃分，難度不大。

10、答案：C

解析：“皆不能易吾侯之議也”譯為“(他們)都不能改變我們太守的主意”。“易”，此處為“改變”意。

11、答案：C

解析：文章最后一段作者主要解釋了作文的目的與原因：1.讓后人效法滕侯的做事行為；2.告訴后代不要廢棄；3.太守受人民擁戴，共有此意。重點不在于描寫安居樂業的情景。

12、答案：(慶歷四年春，)滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興。

解析：試題中“而功未及就，退守一州，無所用心，略施其余，以利及物”是指滕子京在仕途不順的境遇下仍心為百姓，勤于政事，惠及百姓做出一定政績的具體陳述，與《岳陽樓記》的此句意義相似?？忌赡芤族e答“先天下之憂而憂”等名句，但這些名句都是作者抒發個人情懷的句子，與題干中給出的句子不符。

解析：此題首先要指出兩篇《記》抒發的為官情懷。《岳陽樓記》“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等句體現了為官憂國憂民的情懷。《偃虹堤記》“慮于民也深”等句體現出了以民為本，仕途受阻也依然保持自我高尚的德行情懷。然后要從兩篇《記》抒發的情懷出發來談感悟，要能聯系實際，要有分析。與過去閱讀延伸題的答題思路完全一致。5.閱讀下面的文言文，完成10—13題。（每小題3分，共12分）司馬芝字子華，河內溫人也。少為書生，避亂荊州，于魯陽山遇賊，同行者皆棄老弱走，芝獨坐守老母。賊至，以刃臨芝，芝叩頭曰：“母老，唯在諸君！”賊曰：“此孝子也，殺之不義。”遂得免害，以鹿車推載母。居南方十余年，躬耕守節。太祖平荊州，以芝為菅長。時天下草創，多不奉法。郡主簿劉節，舊族豪俠，賓客千余家，出為盜賊，入亂吏治。頃之，芝差節客王同等為兵，掾史據白：“節家前后未嘗給徭，若至時藏匿，必為留負?！敝ゲ宦牐c節書曰：“君為大宗，加股肱郡，而賓客每不與役，既眾庶怨望，或流聲上聞。今調同等為兵，幸時發遣。”兵已集郡，而節藏同等，因令督郵以軍興詭責縣，縣掾史窮困，乞代同行。芝乃馳檄濟南，具陳節罪。太守郝光素敬信芝，即以節代同行，青州號芝“以郡主簿為兵”。遷廣平令。征虜將軍劉勛，貴寵驕豪，又芝故郡將，賓客子弟在界數犯法。勛與芝書，不著姓名，而多所屬托，芝不報其書，一皆如法。后勛以不軌誅，交關者皆獲罪，而芝以之見稱。黃初中，入為河南尹，抑強扶弱，私請不行。會內官欲以事托芝，不敢發言，因芝妻伯父董昭。昭猶憚芝，不為通。芝性亮直，不矜廉隅。與賓客談論，有不可意，便面折其短，退無異言。卒于官，家無余財，自魏迄今為河南尹者莫及芝。

《三國志·魏書》卷十二10.對下列加點詞語的解釋不正確的一項是（

）A.而賓客每不與役

與：參加B.既眾庶怨望，或流聲上聞

望：責怪C.芝不報其書，一皆如法

報：上告D.芝性亮直，不矜廉隅

矜：夸耀11.下列各組句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一項是（

）A.于魯陽山遇賊

臣誠恐見欺于王而負趙B.此孝子也，殺之不義

填然鼓之

C.芝乃馳檄濟南

以其乃華山之陽名之也D.因芝妻伯父董昭

因賓客至藺相如門謝罪12.下列句子分別編為四組，都能表現司馬芝正直的一組是（

） ①同行者皆棄老弱走，芝獨坐守老母②芝乃馳檄濟南，具陳節罪 ③芝不報其書，一皆如法

④交關者皆獲罪，而芝以見稱 ⑤昭猶憚芝，不為通

⑥卒于官，家無余財 A．①②③

B．②③⑤

C．④⑤⑥

D．①④⑥13.下列對原文有關內容的理解與分析，不正確的一項是（

）A.文章開篇寫司馬芝避亂荊州，守母遇賊之事，表現了他非凡的品格，為下文寫其為官事跡起到有力的鋪墊和烘托作用。B.司馬芝任菅長時，派遣郡主簿劉節的賓客王同等人服兵役，掾吏認為此事必不成，雖然劉節百般阻撓，但最終王同等人還是服了兵役。C.司馬芝善于教導下屬。他認為君王制定了法令卻有人違犯，是君主的不足，官吏觸犯法令讓君主知道了，就是官吏的災禍。他的這一觀點對下屬很有啟發。D.司馬芝為人耿直，從不兩面三刀。和別人談話時，只要不同意，就當面指出，回去后也不會有微詞。他在當時有著很高的聲望。14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）（規律提煉題組）（1）交關者皆獲罪，而芝以之見稱。（2分）

（2）昭猶憚芝，不為通。（2分）

（3）以上語句都包含文言句式，請分別指出以上兩句的句式類型。（方法規律總結題）（2分）一是

，二是

。參考答案：10.C（報：答復，給回信）11．D（A項介詞，在/介詞，表被動；B項代詞，他/湊足音節，沒有實在意義；C項副詞，于是/判斷詞，是。）12．B（①是說他孝敬母親，不忍在危難時丟下；④是他為官正直的結果；⑥是說明他為官清廉）

13．B（“最終王同等人還是服了兵役”與原文不符，原文是“劉節服了兵役”）14．（1）與劉勛交往并有關聯的人全都獲罪，而司馬芝卻因為不徇私而被人們稱道。評分要點：兩個考查點，①“交關者”，交往、有關聯的人；②“見”，表被動。(每點一分)（2）董昭也害怕司馬芝，沒有替他傳話。評分要點：兩個考查點，①“憚”，害怕；②“為”，介詞，替。(每點一分)（3）一是被動句，二是省略句?！靖剑何难晕拈喿x參考譯文】司馬芝，字子華，河內郡溫縣人。年輕時是一個讀書人，到荊州去躲避戰亂，在魯陽山里遇到強盜。同行的人們都丟下年老體弱的人逃走了，只有司馬芝一個人坐在那里守護老母親。強盜來來到后，用刀逼著司馬芝。司馬芝叩頭說道：“我的母親年紀很大了，她的養老送終問題就拜托諸位了?！睆姳I們說：“這是個孝子啊！殺他是不義的?！彼抉R芝于是能免于被殺，用小車把母親推走了。司馬芝在南方住了十幾年，親自耕種，恪守禮義節操。魏武帝曹操平定了荊州，任命司馬芝作菅縣人。當時天下政權剛剛建立，各地大多不遵守法律。郡主簿劉節是舊日的大家族子弟，為人豪爽俠義，擁有一千多位賓客，外出就做盜賊，回到官署里則擾亂吏治。不久，司馬芝派遣劉節的門客王同等人去當兵。掾史據實稟告說：“劉節家里從來就沒有派人服過徭役，如果他們到時把人藏起來，您一定要為滯留誤期而負責的?！彼抉R芝不答應，給劉節寫了封信說：“您是這里的大家族，又是郡里的左右手，而您的賓客經常不服勞役，黎民百姓早就心懷怨恨和不滿，有些流言已經被上級聽到?，F在征發王同等人去當兵，希望您能按時派遣他出發。”士兵們已經在郡里集結了，但劉節把王同等人藏了起來，還乘機讓郡督郵以征兵為借口去訛詐責問縣里?？h里的掾史沒有辦法，請求讓自己代替王同去當兵。司馬芝就派人騎快馬把一封信送到郡城濟南，信上說細列舉了劉節的罪狀。太守郝光歷來敬重信任司馬芝，當即下令讓劉節代替王同去當兵，青州人稱司馬芝“能讓郡主簿去當兵”。后來司馬芝升作廣平縣令。征虜將軍劉勛，地位尊貴，受寵驕橫。他又是司馬芝原來所在郡里的將軍。劉勛賓客和子弟們在司馬芝的管界內多次犯法。劉勛給司馬芝寫信，不署上姓名，卻在信中多次囑托司馬芝幫忙。司馬芝沒有給他回信，一概按照法律處理。以后劉勛由于行為不軌被誅殺，與劉勛交往并有關聯的人全都獲罪，而司馬芝卻因為不徇私而被人們稱道。黃初年間，司馬芝被調入京城任河南尹。他抑制豪強，扶持貧弱，私下請托也行不通了。正遇宮中太監想托司馬芝辦事，又不敢開口講，就通過司馬芝妻子的伯父董昭傳話。董昭也害怕司馬芝，沒有替他傳話。司馬芝性情公平正直，不以廉潔方正自矜。他和賓客們談話時，有不同意的，就當面指出他們的錯誤，回來后也不會說什么不同的話。司馬芝在任職期間死去，家里沒有一點多余的財產。自從魏國建立以來到現在，歷任河南尹中沒有一個人能比得上他。6.閱讀下面的文言文，完成８～１０題。周處，字子隱，義興陽羨人也。處少孤，未弱冠，膂力絕人，好馳騁田獵，不修細行，縱情肆欲，州曲患之。處自知為人所惡，乃慨然有改勵之志，謂父老曰：“今時和歲豐，何苦而不樂耶？”父老嘆曰：“三害未除，何樂之有！”處曰：“何謂也？”答曰：“南山白額猛獸，長橋下蛟，并子為三矣?！碧幵唬骸叭舸藶榛?，吾能除之?！备咐显唬骸白尤舫?，則一郡之大慶，非徒去害而已?！碧幠巳肷缴錃⒚瞳F，因投水搏蛟，蛟或沈或浮，行數十里，而處與之俱，經三日三夜，人謂死，皆相慶賀。處果殺蛟而反，聞鄉里相慶，始知人患己之甚，乃入吳尋二陸。時機不在，見云，具以情告，曰：“欲自修而年已蹉跎，恐將無及。”云曰：“古人貴朝聞夕改，君前途尚可，且患志之不立，何憂名之不彰！”處遂勵志好學，有文思，志存義烈，言必忠信克己。入洛，稍遷新平太守。撫和戎狄，叛羌歸附，雍土美之。轉廣漢太守?？ざ鄿A，有經三十年而不決者，處詳其枉直，一朝決遣。以母老罷歸。尋除楚內史，未之官，征拜散騎常侍。處曰：“古人辭大不辭小。”乃先之楚。而郡既經喪亂，新舊雜居，風俗未一，處敦以教義，又檢尸骸無主及白骨在野收葬之，然始就征，遠近稱嘆。遷御史中丞，凡所糾劾，不避寵戚。梁王肜違法，處深文案之。及氐人齊萬年反，朝臣惡處強直，皆曰：“處，吳之名將子也，忠烈果毅?！蹦耸闺`夏侯駿西征。伏波將軍孫秀知其將死，謂之曰：“卿有老母，可以此辭也?！碧幵唬骸爸倚⒅?，安得兩全！既辭親事君，父母復安得而子乎？今日是我死所也?！奔榷和蹼罏檎魑鞔髮④姟⒍级疥P中諸軍事。處知肜不平，必當陷己，自以人臣盡節，不宜辭憚，乃悲慨即路，志不生還。時賊屯梁山，有眾七萬，而駿逼處以五千兵擊之。將戰，處軍人未食，肜促令速進，而絕其后繼。處知必敗，左右勸退，處按劍曰：“此是吾效節授命之日，何退之為！且古者良將受命，鑿兇門以出，蓋有進無退也。今諸軍負信，勢必不振。我為大臣，以身徇國，不亦可乎！”遂力戰而沒。(節選自《晉書·周處傳》)8.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.處少孤，未弱冠，膂力絕人

絕：超過B.梁王肜違法，處深文案之。

案：查究C.言必忠信克己

克：克制D.風俗未一，處敦以教義

敦：敦厚9.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A.處乃入山射殺猛獸，因投水搏蛟

然后踐華為城，因河為池B.欲自修而年已蹉跎

則天下之民皆引領而望之矣C.始知人患己之甚，乃入吳尋二陸

良乃入，具告沛公D.以母老罷歸

以若所為，求若所欲10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A.周處少時為鄉里所患，與猛獸、蛟龍一并被列為三害，他自己也早有改勵之志，但最終促使他改變的事情是他聽見鄉里人在慶賀自己的死亡。B.周處被授予楚內史一職，還未到任，又升任散騎常侍，但他以“古人辭大不辭小”為由，先到楚地任內史官，再赴任散騎常侍。C.周處執法嚴明，不避寵戚，朝臣們雖然覺得他處理事情太強硬，但都非常敬重他，認為他是“吳之名將子也，忠烈果毅”，舉薦他隨夏侯駿西征。D.周處