北師大版數學一上3.1《一共有多少》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容是北師大版數學一年級上冊第三章第一節《一共有多少》，主要涉及5以內的加法運算，以及通過實際物品的操作來理解加法概念。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的學習中已經掌握了5以內的數數、識數和基本的大小比較。本節課將引導學生運用這些基礎知識，通過具體物品的操作和直觀演示，理解加法的意義，學會5以內的加法運算，為后續的數學學習打下基礎。教材中通過生動的實例和圖片，幫助學生形象地理解加法，并與生活實際緊密結合。核心素養目標1.數感：通過操作物品，學生將增強對數量的直觀感知，能夠用數學語言描述物體的數量關系，形成初步的數感。

2.邏輯思維：學生將學會觀察、分析加法運算的規律，培養邏輯推理和問題解決的能力。

3.數學應用意識：通過將數學知識應用于實際情境中，學生將提高運用數學解決實際問題的能力，理解數學與生活的聯系。重點難點及解決辦法重點：理解和掌握5以內的加法運算，能夠運用加法解決實際問題。

難點：加法概念的理解以及從具體物品操作過渡到抽象運算符號的轉換。

解決辦法：

1.通過直觀的物品操作，如使用小棒、玩具等，讓學生親自體驗加法過程，感受數量的增加，從而建立加法概念。

2.設計豐富的教學活動，如游戲、競賽等，讓學生在活動中自然運用加法，增強記憶和理解。

3.引導學生觀察和總結加法運算的規律，如“加一”的規律，幫助學生形成邏輯思維。

4.創設生活化的情境，讓學生將所學知識應用于購物、分配等實際場景，理解加法在日常生活中的應用。

5.針對個體差異，提供個性化的輔導和練習，確保每個學生都能理解和掌握加法運算。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北師大版數學一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與5以內加法相關的PPT、圖片和視頻片段。

3.實驗器材：準備小棒、玩具車、積木等物品，用于實物加法操作。

4.教室布置：將教室分為多個操作區，每組學生都有一個操作臺，便于小組合作和實物操作。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師帶來一些小玩具，如小熊、小貓等，并提問：“如果小熊有2個蘋果，小貓有3個蘋果，那么它們一共有多少個蘋果呢？”

2.提出問題：引導學生思考，如何用數學方法來計算小熊和小貓的蘋果總數。

3.激發興趣：告訴學生，今天我們將學習一種新的數學運算方法——加法，它能幫助我們解決這樣的問題。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解加法概念：教師通過PPT展示加法符號，解釋加法的意義，即把兩個或多個數合并成一個數的過程。

2.示例講解：教師使用小棒進行演示，展示2+3的過程，并引導學生觀察和思考。

3.學生跟隨演示：學生在自己的操作臺上用小棒或玩具跟隨教師的演示進行加法操作。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題：教師發放練習題，讓學生獨立完成5以內的加法題目。

2.小組討論：學生分組討論，相互檢查答案，并解釋自己的解題過程。

3.總結規律：教師引導學生總結5以內加法運算的規律，如“加一”的規律。

四、師生互動環節（用時10分鐘）

1.課堂提問：教師提問學生，檢查他們對加法的理解和掌握程度。

2.游戲互動：進行一個加法接龍游戲，每個學生說出一個加法算式，下一個學生接著說，看能接多長。

3.解決問題：教師提出一些實際問題，如“你有3個餅干，我又給了你2個，你現在有多少個？”讓學生用加法解決。

五、課堂總結（用時5分鐘）

1.總結學習內容：教師總結本節課學習的加法運算，強調加法在生活中的應用。

2.布置作業：教師布置相關的加法練習作業，讓學生回家后繼續鞏固練習。

六、創新環節（用時5分鐘）

1.創新應用：教師提出一個創新性的問題，如“如果小熊和小貓的蘋果都能吃掉，他們每天吃一個，幾天后蘋果會被吃光？”

2.學生思考：學生思考并嘗試用加法和減法結合的方式解決問題。

3.分享答案：學生分享自己的解題方法，教師給予肯定和指導。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過實際操作和游戲活動，幫助學生理解和掌握5以內的加法運算，同時培養學生的邏輯思維和問題解決能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地理解和運用5以內的加法運算，能夠正確計算并解答相關的數學題目。

2.數感提升：通過實物操作和直觀演示，學生對數量的感知更加敏銳，能夠更好地理解數的概念和數量關系。

3.邏輯思維：學生在解決問題的過程中，能夠運用邏輯推理和數學規律，逐步形成邏輯思維能力。

4.問題解決能力：學生能夠將所學知識應用于實際情境中，如購物、分配等，解決生活中的簡單數學問題。

5.數學語言表達：學生在課堂討論和游戲中，能夠用數學語言準確表達自己的思考和計算過程。

6.學習興趣：通過豐富的教學活動和游戲，學生對數學學習的興趣明顯提高，愿意主動參與數學學習。

7.團隊協作：在小組討論和游戲中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

8.自主學習：學生在教師的引導下，逐步養成了自主學習的習慣，能夠在課后獨立完成作業和練習。

9.創新思維：在解決問題和參與游戲時，學生能夠嘗試不同的解題方法，表現出一定的創新思維。

10.習慣養成：學生在學習過程中，逐漸養成了認真聽講、積極參與、勤于思考的良好學習習慣。板書設計①加法概念：板書“加法”二字，下方板書“把兩個數合并成一個數的過程”。

②加法算式：板書示例算式“2+3=5”，并在旁邊板書幾個類似的5以內加法算式。

③加法規律：板書“加一規律”，下方簡潔板書幾個“加一”的算式，如“1+1=2”、“2+1=3”等。課后作業1.基礎練習題

請完成以下5以內加法算式的計算：

（1）1+4=______

（2）3+2=______

（3）4+1=______

（4）2+3=______

（5）5+0=______

答案：（1）5（2）5（3）5（4）5（5）5

2.實物操作題

使用小棒或其他物品，擺出以下加法算式的過程，并寫出結果：

（1）2+3=______

（2）4+1=______

（3）3+2=______

答案：（1）5（2）5（3）5

3.應用題

小明有3個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，請問小明現在有多少個蘋果？

答案：小明現在有5個蘋果。

4.創新題

如果小華有4個橘子，他想把這些橘子平均分給2個朋友，每個朋友能得到幾個橘子？請用加法算式表示。

答案：小華的每個朋友可以得到2個橘子，算式為4+0=4，每個朋友得到2個橘子。

5.綜合題

小剛的鉛筆比小強多1支，小強有3支鉛筆，請問小剛有多少支鉛筆？請用加法算式表示。

答案：小剛有4支鉛筆，算式為3+1=4。

6.探究題

請觀察以下加法算式，找出規律并寫出下一個算式的結果：

1+1=2

2+1=3

3+1=4

______+1=______

答案：4+1=5

7.生活情境題

小麗的媽媽買了5個桃子，小麗的爸爸又買了2個桃子，請問他們一家一共買了多少個桃子？

答案：他們一家一共買了7個桃子，算式為5+2=7。

8.拓展題

小冬有3個球，小春有2個球，他們兩個一共有多少個球？如果小冬再買1個球，他們一共有多少個球？

答案：他們兩個一共有5個球，算式為3+2=5。小冬再買1個球后，他們一共有6個球，算式為5+1=6。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節中，我通過創設情境，如小熊和小貓分蘋果的故事，激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中引入加法概念。

2.我采用了實物操作和游戲互動的方式，讓學生在動手操作中學習加法，這不僅增強了他們的數感，還提高了他們的參與度和積極性。

3.在鞏固練習環節，我設計了一些生活化的應用題，讓學生將所學知識應用到實際生活中，增強了數學的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對加法概念的理解不夠深入，可能在遇到稍微復雜一點的題目時就會感到困惑。

2.在課堂提問環節，有些學生由于膽怯或缺乏自信，不愿意主動回答問題，這影響了課堂的互動性和學生的參與度。

3.在布置作業時，我發現部分學生可能因為作業難度不夠適中或者缺乏有效的輔導，導致作業完成質量不高。

（三）改進措施

1.針對學生對加法概念理解不深入的問題，我計劃在課堂上增加一些互動