初中語文七年級下冊12《臺階》（教學(xué)設(shè)計）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《臺階》是人民教育出版社初中語文七年級下冊第四單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.理解課文內(nèi)容：通過閱讀課文，使學(xué)生理解主人公為了修建新臺階而付出的努力和艱辛，以及這個過程對他人生的影響。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理解文章的結(jié)構(gòu)安排。

3.學(xué)習(xí)寫作技巧：通過課文中的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等手法，讓學(xué)生學(xué)會如何運用這些技巧進(jìn)行寫作。

4.感受人物形象：通過分析主人公的性格特點，使學(xué)生學(xué)會如何從文中提煉人物形象。

5.體會文章主旨：引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表達(dá)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《臺階》的文本，提高學(xué)生理解敘述性文本的能力，培養(yǎng)摘錄關(guān)鍵信息、概括文章大意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生通過課文細(xì)節(jié)推斷人物心理和動機的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中蘊含的奮斗精神和文化內(nèi)涵，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升文學(xué)創(chuàng)作素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的記敘文閱讀技巧，包括理解文章大意、分析人物形象、把握文章線索等，具備了一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對具有故事性的文本通常有較高的興趣，能夠積極參與課堂討論。在能力上，學(xué)生能夠理解并分析文本，但可能缺乏深入挖掘文本內(nèi)涵的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對課文中的隱喻、象征等修辭手法理解不夠深刻，可能難以把握文章的深層含義。

-分析人物心理活動時，可能無法準(zhǔn)確把握主人公的情感變化和內(nèi)心動機。

-在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時，可能難以運用所學(xué)的寫作技巧，創(chuàng)作出有深度的文學(xué)作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版初中語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：收集與《臺階》相關(guān)的背景資料，如作者簡介、時代背景等，制作PPT課件，包括課文重點句子的展示、人物心理分析的圖表等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示PPT和輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生討論時能夠自由交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《臺階》預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、作者簡介、時代背景，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“主人公為什么要修建新臺階？修建過程中遇到了哪些困難？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《臺階》課文，理解課文主題和人物形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示臺階圖片，引出《臺階》課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中的寫作手法和人物心理描寫，如主人公的堅持和犧牲。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析主人公的性格特點和文章主旨。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分析課文內(nèi)容。

-提問與討論：學(xué)生針對課文內(nèi)容提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析和理解課文。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)如撰寫關(guān)于《臺階》的讀后感，分析課文中的象征意義。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對課文的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：《臺階》作者李準(zhǔn)的其他作品，如短篇小說集《黃河?xùn)|流去》等，可以幫助學(xué)生更深入地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

（2）文學(xué)背景：介紹20世紀(jì)五六十年代中國農(nóng)村的社會背景，以及這一時期農(nóng)民的生活狀態(tài)，幫助學(xué)生理解《臺階》中的時代背景。

（3）寫作技巧：關(guān)于人物心理描寫和象征手法的文學(xué)理論資料，如弗洛伊德的心理學(xué)理論、象征主義文學(xué)的相關(guān)理論等，以便學(xué)生更好地理解課文中的寫作技巧。

（4）相關(guān)故事：收集其他關(guān)于奮斗、堅持、犧牲等主題的文學(xué)作品或故事，如《愚公移山》、《老人與海》等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗。

2.拓展建議

（1）深入閱讀：鼓勵學(xué)生在課后深入閱讀《臺階》原文，以及其他與課文相關(guān)的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

（2）寫作實踐：要求學(xué)生模仿《臺階》中的寫作手法，創(chuàng)作一篇以“堅持與奮斗”為主題的短文，鍛煉寫作技能。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《臺階》中的主題思想、人物性格、寫作技巧等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（4）角色扮演：讓學(xué)生選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演體驗人物的內(nèi)心世界，加深對課文的理解。

（5）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生針對課文中的某一主題或?qū)懽骷记蛇M(jìn)行深入研究，形成研究報告，提升研究能力。

（6）文學(xué)社團(tuán)：鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或相關(guān)課外活動，通過寫作、討論、分享等形式，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（7）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、社會、心理學(xué)等學(xué)科知識，從不同角度解讀《臺階》，拓寬知識視野。

文學(xué)作品：

-李準(zhǔn)的短篇小說集《黃河?xùn)|流去》收錄了他在20世紀(jì)五六十年代創(chuàng)作的多部短篇小說，反映了當(dāng)時中國農(nóng)村的生活面貌和人物形象，有助于學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

文學(xué)背景：

-20世紀(jì)五六十年代，中國農(nóng)村經(jīng)歷了社會主義改造和人民公社化運動，農(nóng)民的生活發(fā)生了巨大變化。《臺階》作為這一時期的文學(xué)作品，反映了農(nóng)民在困境中的奮斗和犧牲。

寫作技巧：

-人物心理描寫是文學(xué)創(chuàng)作中的重要技巧，弗洛伊德的心理學(xué)理論為理解人物內(nèi)心世界提供了理論支持。象征手法則是文學(xué)作品中常見的修辭手法，通過象征物表達(dá)深層含義。

相關(guān)故事：

-《愚公移山》是中國古代寓言故事，講述了愚公堅持移山的故事，體現(xiàn)了堅持不懈的精神。《老人與海》是美國作家海明威的作品，講述了一個老漁夫與大海的斗爭，展現(xiàn)了人的意志力和勇氣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題和參與小組討論的情況。

-注意力集中：評估學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨老師的講解和引導(dǎo)。

-理解程度：通過學(xué)生的課堂反應(yīng)和提問，判斷學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評估小組討論的深度，是否能夠圍繞課文主題進(jìn)行深入的探討和分析。

-合作效果：觀察小組成員之間的合作是否有效，是否能夠相互支持和補充。

-展示內(nèi)容：評價小組展示的內(nèi)容是否充實，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)討論的要點和結(jié)論。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對課文重點知識的掌握情況，如人物形象、主題思想、寫作技巧等。

-應(yīng)用能力：測試題目設(shè)計應(yīng)涵蓋對課文內(nèi)容的分析和應(yīng)用，以評估學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-反饋及時：測試后及時給予學(xué)生反饋，指出其優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

4.課后作業(yè)評價：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-思考深度：評估學(xué)生在作業(yè)中所展現(xiàn)的思考深度，是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和分析。

-改進(jìn)建議：針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提升作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：

-個性化評價：針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予個性化的評價和反饋。

-鼓勵與表揚：對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和作業(yè)中的亮點給予鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信心。

-改進(jìn)建議：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到提升的方向。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。

6.學(xué)生自我評價與反思：

-自我認(rèn)識：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程中的收獲。

-問題識別：引導(dǎo)學(xué)生識別自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并思考解決問題的方法。

-成長規(guī)劃：幫助學(xué)生制定個人成長規(guī)劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)措施，以便在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

7.家長反饋與溝通：

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-家長反饋：收集家長對教學(xué)工作的反饋，了解家長對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的看法。

-家校合作：與家長合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，確保學(xué)生在學(xué)校和家庭環(huán)境中都能獲得良好的學(xué)習(xí)支持。板書設(shè)計①課文主題：《臺階》的主題思想，包括主人公的奮斗精神和對美好生活的追求。

②人物形象：主人公的性格特點，如勤勞、堅持、節(jié)儉等。

③寫作技巧：課文中的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、象征手法等。

1.課文重點知識點：

-主人公修建新臺階的過程和意義。

-主人公在修建過程中的心理變化和情感體驗。

-文章中使用的象征手法及其作用。

2.課文重點詞匯：

-“臺階”：象征主人公的地位提升和人生目標(biāo)。

-“堅持”：體現(xiàn)主人公面對困難時的執(zhí)著和毅力。

-“犧牲”：描述主人公為了實現(xiàn)目標(biāo)所做的付出。

3.課文重點句子：

-“他決心要修一座有九級臺階的新屋。”（體現(xiàn)主人公的目標(biāo)和決心）

-“他每天挑著石頭，一步一步地向上走，汗水從額頭上滴下來，但他從不歇息。”（描繪主人公的辛勤和堅持）

-“那九級臺階，就像一座小小的山峰，在他心里，已經(jīng)變成了一種象征。”（使用象征手法，表達(dá)主人公對臺階的深層意義）課后作業(yè)1.閱讀理解題：

閱讀《臺階》課文，回答以下問題：

（1）主人公為什么要修建新臺階？

（2）在修建過程中，主人公遇到了哪些困難？

（3）主人公的性格特點是什么？

（4）文章中使用了哪些象征手法？它們分別代表了什么含義？

答案：

（1）主人公為了提升自己的社會地位和實現(xiàn)人生目標(biāo)，決定修建新臺階。

（2）主人公在修建過程中遇到了資金、體力、時間等方面的困難。

（3）主人公勤勞、堅持、節(jié)儉，具有強烈的奮斗精神。

（4）文章中使用了“臺階”這一象征手法，代表了主人公的地位提升和人生目標(biāo)。

2.分析題：

分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，描述主人公在修建新臺階過程中的心理變化。

答案：

主人公在修建新臺階的過程中，經(jīng)歷了從決心、堅持到喜悅、自豪的心理變化。他面對困難和挑戰(zhàn)時，始終保持堅定的信念和毅力，最終實現(xiàn)了自己的目標(biāo)。

3.寫作題：

仿照《臺階》中的寫作手法，創(chuàng)作一篇以“堅持與奮斗”為主題的短文，不少于300字。

答案：

略。

4.比較題：

比較《臺階》與另一篇描寫奮斗主題的文學(xué)作品，