制作起重機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)湘科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）制作起重機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)湘科版教學(xué)內(nèi)容《制作起重機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)湘科版。本節(jié)課主要圍繞教材第五章“簡(jiǎn)單的機(jī)械”中的第五節(jié)“杠桿和滑輪”展開(kāi)。內(nèi)容包括：

1.杠桿和滑輪的基本概念及作用。

2.起重機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。

3.制作一個(gè)簡(jiǎn)單的起重機(jī)模型，了解其運(yùn)作過(guò)程。

4.探究杠桿和滑輪在起重機(jī)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)制作起重機(jī)模型，理解杠桿和滑輪的原理。

2.提升學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手能力，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成起重機(jī)模型的搭建和調(diào)試。

3.增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中進(jìn)行嘗試和改進(jìn)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)小組合作完成起重機(jī)模型的制作，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中有效溝通和協(xié)作。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的物理概念，如力、運(yùn)動(dòng)等。在能力方面，學(xué)生具備初步的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力，能夠跟隨老師的指導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探索精神，愿意嘗試新事物，但可能在面對(duì)制作過(guò)程中的挑戰(zhàn)時(shí)表現(xiàn)出耐心不足。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了良好的課堂紀(jì)律，能夠聽(tīng)從老師指揮，但可能缺乏團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，需要引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極交流，分工合作。此外，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)可能不夠強(qiáng)烈，需要在課程開(kāi)始前進(jìn)行安全教育。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和參與度上，如果課程設(shè)計(jì)能夠激發(fā)他們的興趣，他們將會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而更好地理解和掌握杠桿和滑輪的原理。教學(xué)資源-硬件資源：起重機(jī)模型套件、螺絲刀、扳手、直尺、量角器、計(jì)時(shí)器。

-軟件資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)手冊(cè)、起重機(jī)設(shè)計(jì)原理PPT。

-課程平臺(tái)：學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、班級(jí)合作學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：在線科學(xué)教育資源庫(kù)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)操作視頻。

-教學(xué)手段：小組討論、動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)演示、問(wèn)題解答。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)真實(shí)的起重機(jī)視頻，讓學(xué)生觀察并思考起重機(jī)是如何工作的。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否知道起重機(jī)的基本組成部分，以及它是如何幫助人們搬運(yùn)重物的。

-學(xué)生討論：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)起重機(jī)的了解，以及他們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)的起重機(jī)。

2.講授新課（15分鐘）

-理論講解：教師通過(guò)PPT介紹杠桿和滑輪的基本概念，以及它們?cè)谄鹬貦C(jī)中的作用。

-示范操作：教師演示如何使用起重機(jī)模型套件，展示如何組裝和調(diào)整杠桿和滑輪。

-學(xué)生跟隨：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)始組裝自己的起重機(jī)模型，并觀察杠桿和滑輪的效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試改進(jìn)他們的起重機(jī)模型，使其能夠搬運(yùn)更重的物體。

-實(shí)驗(yàn)記錄：學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方案，以及他們的改進(jìn)效果。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（5分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師詢問(wèn)學(xué)生組裝過(guò)程中的難點(diǎn)，以及他們是如何克服這些難點(diǎn)的。

-互動(dòng)討論：學(xué)生分享他們的實(shí)驗(yàn)成果，討論杠桿和滑輪在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

5.創(chuàng)新實(shí)踐（5分鐘）

-創(chuàng)新挑戰(zhàn)：教師提出一個(gè)挑戰(zhàn)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能夠搬運(yùn)不同形狀和重量物體的起重機(jī)。

-學(xué)生設(shè)計(jì)：學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，設(shè)計(jì)出創(chuàng)意方案，并簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)原理。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)杠桿和滑輪在起重機(jī)中的應(yīng)用。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享他們學(xué)到的知識(shí)和技能。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合實(shí)際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)師生互動(dòng)和小組合作，提高學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐，確保他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)能夠理解和掌握新知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述杠桿和滑輪的基本概念，理解它們?cè)谄鹬貦C(jī)中的作用，掌握起重機(jī)的基本工作原理。

2.實(shí)踐操作：學(xué)生能夠獨(dú)立組裝起重機(jī)模型，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，觀察到杠桿和滑輪在改變力的大小和方向方面的實(shí)際效果。

3.解決問(wèn)題：學(xué)生在組裝和改進(jìn)起重機(jī)模型的過(guò)程中，能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如如何增加起重機(jī)的承重能力，如何使起重機(jī)更穩(wěn)定等。

4.創(chuàng)新思維：學(xué)生在設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新思維，能夠提出不同尋常的設(shè)計(jì)方案，并能夠解釋其設(shè)計(jì)原理。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高了實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決的能力，能夠主動(dòng)探索科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

7.安全意識(shí)：學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中，能夠遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則，提高了安全意識(shí)。

8.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，展現(xiàn)出了積極探究、勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣和熱情。

9.核心素養(yǎng)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在科學(xué)探究、實(shí)踐操作、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作等方面得到了全面提升，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的杠桿和滑輪原理應(yīng)用到其他科學(xué)領(lǐng)域，如簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置設(shè)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。教學(xué)反思今天在科學(xué)課上，我們進(jìn)行了“制作起重機(jī)”的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的參與和反饋，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果有了一些深入的思考。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放真實(shí)的起重機(jī)視頻確實(shí)成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)起重機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在提出問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于起重機(jī)的基本組成部分和工作原理并不熟悉，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪械慕佑|有限。下次我可以提前讓學(xué)生做一些預(yù)習(xí)，或者帶來(lái)一些生活中常見(jiàn)的起重機(jī)圖片，以便更好地引導(dǎo)他們思考和參與。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)PPT講解和示范操作，學(xué)生們對(duì)杠桿和滑輪的概念有了基本的理解。但是，我也注意到有些學(xué)生在跟隨操作時(shí)遇到了困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)手工操作的熟練度不夠，或者是理解上的障礙。今后，我可以在講解時(shí)更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度，同時(shí)也可以安排一些輔助材料，如操作手冊(cè)或視頻教程，供學(xué)生參考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組活動(dòng)的設(shè)置讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些小組在合作時(shí)分工不明確，導(dǎo)致效率較低。我應(yīng)該在活動(dòng)開(kāi)始前，更明確地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的小組合作，包括如何分配任務(wù)和如何交流。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的回答讓我感到驚喜，他們能夠分享自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法。但同時(shí)，我也意識(shí)到有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還不夠自信，可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)。我需要在課堂上創(chuàng)造更加輕松和鼓勵(lì)的氛圍，讓學(xué)生知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

在創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們的設(shè)計(jì)方案展現(xiàn)出了他們的創(chuàng)造力和想象力，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)于理想化，不太符合實(shí)際。我應(yīng)該在指導(dǎo)他們時(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可行性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)積極主動(dòng)，尤其是在組裝起重機(jī)模型的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生能夠按照指導(dǎo)步驟進(jìn)行操作，對(duì)杠桿和滑輪的應(yīng)用有了直觀的認(rèn)識(shí)。但也有部分學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)了一些困難，需要個(gè)別指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。每個(gè)小組都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成起重機(jī)模型的制作，并在成果展示環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹了他們的設(shè)計(jì)思路和操作過(guò)程。從展示中可以看出，學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)有了較深的理解。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答關(guān)于杠桿和滑輪的基本概念，以及起重機(jī)的工作原理。但仍有少數(shù)學(xué)生在理解上存在誤區(qū)，需要進(jìn)一步的個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：布置的課后作業(yè)要求學(xué)生繪制他們?cè)O(shè)計(jì)的起重機(jī)模型圖，并解釋設(shè)計(jì)中的科學(xué)原理。從提交的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)中，但有些學(xué)生的作業(yè)缺乏細(xì)節(jié)描述，需要引導(dǎo)他們更深入地思考和表達(dá)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于表現(xiàn)積極、操作熟練的學(xué)生，我給予了肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持好奇心和探索精神。

-對(duì)于在操作過(guò)程中遇到困難的學(xué)生，我提供了個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解杠桿和滑輪的原理，并指導(dǎo)他們完成模型的制作。

-對(duì)于小組討論成果，我強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并建議學(xué)生們?cè)诤献髦卸嘟涣飨敕ǎ餐鉀Q問(wèn)題。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，我對(duì)理解上存在誤區(qū)的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別講解，確保他們能夠正確理解相關(guān)概念。

-在課后作業(yè)方面，我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谠O(shè)計(jì)中加入更多的細(xì)節(jié)，并清晰地表達(dá)他們的思考過(guò)程，以便更好地展示他們的理解和創(chuàng)造力。板書(shū)設(shè)計(jì)①起重機(jī)的基本組成部分：

-起重機(jī)的主要部分（吊臂、支座、滑輪組）

-吊鉤和繩索的作用

②杠桿和滑輪的原理：

-杠桿的平衡條件（力×力臂=阻力×阻力臂）

-滑輪的定滑輪和動(dòng)滑輪分類及其作用

③起重機(jī)的工作原理：

-杠桿和滑輪在起重機(jī)中的應(yīng)用

-力的傳遞和放大效應(yīng)

-機(jī)械效率的概念典型例題講解1.例題：

假設(shè)一個(gè)杠桿的阻力臂是動(dòng)力臂的兩倍，若在動(dòng)力端施加的力是10N，求在阻力端產(chǎn)生的力是多少？

答案：阻力端產(chǎn)生的力為5N。

2.例題：

一個(gè)起重機(jī)使用的是動(dòng)滑輪，若需要提升一個(gè)重為500kg的物體，起重機(jī)需要施加多大的力？

答案：起重機(jī)需要施加的力為250N。

3.例題：

一個(gè)滑輪組的滑輪數(shù)量為3個(gè)，若每個(gè)滑輪的效率都是100%，要提升一個(gè)重為200N的物體，需要施加多大的力？

答案：需要施加的力為66.67N。

4.例題：

一個(gè)杠桿的阻力臂是動(dòng)力臂的三倍，若在阻力端施加的力是30N，求在動(dòng)力端產(chǎn)生的力是多少？

答案：動(dòng)力端產(chǎn)生的力為10N。

5.例題：

一個(gè)滑輪組的滑輪數(shù)量為4個(gè)，若每個(gè)滑輪的效率都是80%，要提升一個(gè)重為300kg的物體，需要施加多大的力？

答案：需要施加的力為75N。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解決杠桿問(wèn)題時(shí)，我們需要使用杠桿的平衡條件，即力×力臂=阻力×阻力臂。通過(guò)這個(gè)公式，我們可以計(jì)算出在動(dòng)力端或阻力端需要施加的力。

2.在解決滑輪問(wèn)題時(shí)，我們需要考慮滑輪的數(shù)量和效率。滑輪的數(shù)量決定了力