呼吸道傳染病的預(yù)防（教學(xué)設(shè)計）人教版體育二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）呼吸道傳染病的預(yù)防（教學(xué)設(shè)計）人教版體育二年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以人教版體育二年級上冊“呼吸道傳染病的預(yù)防”為主題，結(jié)合學(xué)生年齡特點和認知水平，通過生動的實例、互動游戲和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解呼吸道傳染病的傳播途徑、預(yù)防方法，以及個人衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握預(yù)防呼吸道傳染病的知識，提高自我保護意識。核心素養(yǎng)目標1.增強學(xué)生對呼吸道傳染病的認識，提升健康意識與自我保健能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，提高公共衛(wèi)生素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展批判性思維和問題解決能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-呼吸道傳染病的傳播途徑：講解感冒、流感等呼吸道疾病是通過空氣飛沫、密切接觸等途徑傳播，強調(diào)在公共場所佩戴口罩、勤洗手的重要性。

-預(yù)防措施：教授正確的洗手方法、如何正確佩戴口罩、避免擁擠的公共場所等預(yù)防措施，確保學(xué)生能夠理解并實踐。

-個人衛(wèi)生習(xí)慣：強調(diào)飯前便后洗手、不挖鼻孔、不隨地吐痰等良好習(xí)慣，通過實例演示和討論，讓學(xué)生深刻理解其重要性。

2.教學(xué)難點

-呼吸道傳染病與普通感冒的區(qū)別：學(xué)生可能難以區(qū)分普通感冒和流感等呼吸道傳染病，需要通過具體病例對比，講解癥狀差異，幫助學(xué)生辨別。

-預(yù)防措施的落實：學(xué)生可能存在執(zhí)行力不足的問題，如佩戴口罩不舒服、洗手不徹底等。教師應(yīng)通過角色扮演、模擬游戲等方式，讓學(xué)生親身體驗預(yù)防措施的正確做法，增強實踐操作的準確性。

-長期堅持良好衛(wèi)生習(xí)慣：學(xué)生可能難以養(yǎng)成長期的良好衛(wèi)生習(xí)慣，需要通過持續(xù)的提醒、激勵和家校合作，讓學(xué)生逐步形成習(xí)慣。例如，設(shè)置“衛(wèi)生小明星”獎勵機制，鼓勵學(xué)生在日常生活中堅持良好衛(wèi)生行為。教學(xué)資源準備1.教材：人教版體育二年級上冊課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準備相關(guān)呼吸道傳染病的圖片、圖表，以及預(yù)防措施的短視頻。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：劃分討論區(qū)，準備洗手液、口罩等實物道具，以及用于角色扮演的標識牌。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容，那就是‘呼吸道傳染病的預(yù)防’。你們知道什么是傳染病嗎？有沒有聽說過感冒、流感這樣的疾病呢？”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-“請大家翻開課本，找到我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我來請大家讀一讀課文的第一段，看看誰能告訴我，呼吸道傳染病是通過什么途徑傳播的？”

-學(xué)生閱讀后回答：“是通過空氣飛沫、密切接觸等途徑傳播的?！?/p>

-“很好！那么，我們?nèi)绾晤A(yù)防這些呼吸道傳染病呢？請大家繼續(xù)閱讀課文，找出預(yù)防措施。”

3.教學(xué)重點講解

-“同學(xué)們，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一下呼吸道傳染病的預(yù)防措施。首先，我們要學(xué)會正確的洗手方法。請大家跟我一起來做一下洗手操，記住每一個步驟?！?/p>

-教師示范正確的洗手方法，學(xué)生跟隨練習(xí)。

-“接下來，我們要學(xué)習(xí)如何正確佩戴口罩。佩戴口罩可以有效地防止呼吸道疾病的傳播。請大家看這個視頻，學(xué)習(xí)正確的佩戴口罩方法。”

-播放佩戴口罩的短視頻，學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)難點突破

-“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論一下呼吸道傳染病與普通感冒的區(qū)別。請大家回想一下，當我們感冒時，會有哪些癥狀？”

-學(xué)生回答：“發(fā)燒、咳嗽、喉嚨痛、流鼻涕等?！?/p>

-“很好！那么，呼吸道傳染病和普通感冒有哪些不同呢？我來給大家舉一個例子。比如，流感病毒引起的呼吸道傳染病，癥狀會比普通感冒更嚴重，發(fā)燒的溫度更高，咳嗽更劇烈。所以，當我們出現(xiàn)這些癥狀時，要及時就醫(yī)?！?/p>

5.實踐活動

-“現(xiàn)在，我們來做一個實踐活動。請大家分成小組，每個小組要討論一下，如何在我們學(xué)校里預(yù)防呼吸道傳染病。每個小組可以提出一些具體的措施，然后我們一起來分享。”

-學(xué)生分組討論，提出預(yù)防措施。

-“好，現(xiàn)在請大家來分享你們的討論成果。哪個小組愿意先來？”

-學(xué)生分享討論成果，教師給予評價和指導(dǎo)。

6.個人衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)

-“同學(xué)們，良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣對于預(yù)防呼吸道傳染病非常重要。下面，我們來學(xué)習(xí)一下如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。首先，我們要做到飯前便后洗手，這是最基本的衛(wèi)生習(xí)慣。請大家跟我一起來復(fù)習(xí)一下洗手的方法?！?/p>

-教師示范洗手方法，學(xué)生跟隨練習(xí)。

-“接下來，我們要做到不挖鼻孔、不隨地吐痰。這些行為不僅不衛(wèi)生，還可能傳播疾病。請大家記住，我們要保持公共場所的清潔，為自己和他人的健康負責?！?/p>

7.總結(jié)與反思

-“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了呼吸道傳染病的預(yù)防。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了呼吸道傳染病是通過空氣飛沫、密切接觸等途徑傳播的，我們也學(xué)會了如何預(yù)防這些疾病。現(xiàn)在，請大家回顧一下我們今天學(xué)到的內(nèi)容，看看自己還有哪些地方需要加強?！?/p>

-學(xué)生反思并回答。

-“很好！希望大家能夠在日常生活中，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防呼吸道傳染病。下面，我們來做一個簡單的測試，看看大家對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得如何?！?/p>

8.測試與反饋

-教師提出幾個問題，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生回答問題，教師給予反饋。

-“同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)都非常棒！希望大家能夠把今天學(xué)到的知識運用到生活中，保護自己和他人的健康。下課！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確描述呼吸道傳染病的傳播途徑，包括空氣飛沫傳播、密切接觸傳播等，并能列舉出常見的呼吸道傳染病，如感冒、流感等。

2.預(yù)防措施理解：學(xué)生理解并掌握了預(yù)防呼吸道傳染病的基本措施，如正確洗手、佩戴口罩、避免擁擠的公共場所等，能夠?qū)⑦@些措施應(yīng)用到日常生活中。

3.個人衛(wèi)生習(xí)慣改善：學(xué)生在課后能夠自覺實踐良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，如飯前便后洗手、不挖鼻孔、不隨地吐痰等，提高了個人衛(wèi)生素養(yǎng)。

4.疾病識別能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠辨別呼吸道傳染病與普通感冒的區(qū)別，了解不同疾病的癥狀和特點，增強了疾病識別能力。

5.自我保護意識增強：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了自我保護意識，知道在什么情況下需要采取防護措施，如何保護自己和他人免受呼吸道傳染病的侵害。

6.衛(wèi)生知識傳播：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識傳播給家人和朋友，提高了周圍人的健康意識和預(yù)防疾病的能力。

7.實踐操作能力：通過實踐活動，學(xué)生能夠熟練掌握正確的洗手方法和佩戴口罩的方法，提高了實踐操作能力。

8.合作與探究能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了合作和探究，通過集體智慧解決問題，提高了團隊合作能力。

9.思維能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對比分析、歸納總結(jié)等方式，鍛煉了批判性思維和問題解決能力。

10.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和實踐活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計①呼吸道傳染病的基本知識

-呼吸道傳染病定義

-常見呼吸道傳染病（感冒、流感等）

②呼吸道傳染病的傳播途徑

-空氣飛沫傳播

-密切接觸傳播

③呼吸道傳染病的預(yù)防措施

-正確洗手方法

-如何正確佩戴口罩

-避免擁擠的公共場所

-良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣（不挖鼻孔、不隨地吐痰等）教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上積極參與，對呼吸道傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動思考并提出自己的想法，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論呼吸道傳染病預(yù)防措施時，提出了許多切實可行的建議。例如，有的小組提出了在學(xué)校設(shè)置洗手液和口罩分發(fā)點的建議，有的小組則強調(diào)了定期開窗通風(fēng)的重要性。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對呼吸道傳染病的認識有了明顯提高。大部分學(xué)生能夠正確回答傳播途徑、預(yù)防措施等相關(guān)問題，顯示出對課堂內(nèi)容的良好掌握。

4.課后實踐：

學(xué)生們在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如自覺佩戴口罩、勤洗手等。家長反映，孩子們在家庭中也積極宣傳預(yù)防呼吸道傳染病的知識，提高了家庭成員的健康意識。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價。在課堂上，對于學(xué)生的主動參與和積極思考，教師及時給予了肯定和鼓勵。在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，教師針對每個小組的亮點和不足進行了點評，提出了改進意見。同時，教師也對學(xué)生的課后實踐表現(xiàn)給予了反饋，鼓勵學(xué)生們繼續(xù)保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

6.學(xué)生自我評價：

學(xué)生們在課后進行了自我評價，認