三年級語文趙州橋課件

三年級語文趙州橋課件

趙州橋是一座因歷史悠久、堅實美觀而著名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民才智和才能的出眾。下面是我幫大家整理的三年級語文趙州橋課件，希望大家喜愛。

教學目標：

1．學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、宏偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖垮、堅實、而且、圖案、才智”等。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

3．理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的學問。了解我國古代勞動人民的聰慧才能，增加民族驕傲感。

4．領悟怎樣圍繞一個意思把內容寫詳細，并積累語言。

第一課時

教學目的：

初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查自學生字的狀況。

1．指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，讀準翹舌音。

2．分析字形結構，留意書寫規范。

“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯

“創”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫錯。

“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅”上下結構，右上角是“又”。

“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。

3．獨體字應查的部首：

“擊”：應查“一”部。

“且”：應查“|”部。

4．區分多音寫的用法，可采納組詞的方式，作鞏固練習。

5．區分形近字，可采納組詞方式作鞏固練習。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、，聯系上下文理解詞語。

世界著名：“著名”是出名、聞名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很出名。

設計：指在正式做某項工作之前，依據肯定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

宏偉：雄壯而宏大。文中指趙州橋雄壯而宏大。

創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋奇妙的設計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。

才能：指辦事實力較強。

遺產：借指歷史上遺留下來的精神財寶或物質財寶，本文指歷史上留下的物質財寶——趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業：

生字、詞、讀書

其次課時

教學目的：

通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的才智和才能，從而增加民族驕傲感。

教學重點：

體會趙州橋的宏偉、堅實、美觀和設計上的特點。

教學難點：

對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什么說趙州橋是我國珍貴的歷史遺產？這兩句話的理解，唯恐難以全面、到位。

教學過程：

一、導入

同學們，你們都知道哪些世界著名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們為什么而著名？（年頭久遠；外形獨特；有別出心裁的特點……）

下面我們看看趙州橋為什么而著名？

二、學習課文

1．自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：宏偉堅實美觀

副板書：讀——感知

2．默讀課文，自學自悟

同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡潔寫一寫，不明白的詞句用“”畫出。

副板書：畫——疑問

3．合作學習，深化理解文章內容。

同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“宏偉、堅實、美觀”，并且幫助同學解決不明白的問題。

談或說——感受

4．匯報合作學習狀況。

（1）為什么說趙州橋特別宏偉？

（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）

板書：長寬

（2）從哪兒看出趙州橋特別堅實？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖垮……）

（3）從哪兒看出趙州橋特別美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案特別多，而且個個活靈活現，可稱為藝術珍品……）

板書：精致圖案

師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋著名于世的緣由是什么？

（趙州橋宏偉、堅實、有1400多年的歷史、美觀、設計奇妙等等。）

5．朗讀課文，想聯系。

通過全文的學習，你由著名遐邇的趙州橋聯想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動人民才智和才能的象征，是珍貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）

板書：勞動人民才智才能想——聯系

歷史遺產

建橋史上的創舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？

（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受一般橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增加了大橋抵擋大自然侵襲的實力。并且這樣設計節約石料。這種超群奇妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。）媒體演示

三、讀全課，總結學習方法（見副板書）

板書設計

（一）

（二）

（三）

第三課時

教學目的：

積累語言，練習背誦。

教學過程：

一、召開記者款待會。

1．假如你是外國人會向記者提些什么問題呢？

（小組探討，并寫在紙上。）

2．假如你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組探討，并寫出來。）

3．外國人聽了你們的'介紹他們會說什么呢？

二、引導想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生視察理解，并說一說，試著背一背。

引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態的龍？

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習圍繞一個意思把內容寫詳細。

1．秋天的莊稼漂亮極了。

（秋天的莊稼漂亮極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好像一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了潔白潔白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照射下閃耀著點點的光線。那邊，一人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗大的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生仰慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，緩緩飄動，綠葉嘩啦啦地響著，似乎在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

2．第三局競賽打得更加激烈了。

（第三局競賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關，瞪大了眼睛，向我發起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更敏捷了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。爽性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態，改變萬千。

（天上的云，真是千姿百態，改變萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很漂亮，有時又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢麗，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）

4．……

四、作業：

1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內容寫詳細。

2．預習第10課。

教案點評：

這篇課文向同學們介紹了中國古代聞名的橋梁建筑——趙州橋的超群建筑技藝和它的藝術價值。這篇教學設計示例共設計了三課時，第一課時主要以生字學習為主，為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。其次課時主要引導學生閱讀課文，把握文章的主要內容，訓練學生的分段實力。老師層層設疑，根據學生劃分出來的段落，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容；同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素養教化。第三課時，老師設置了一些練習，既