六年級語文下冊14文言文二則《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，提高學(xué)生理解文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生準確翻譯文言詞匯、句子，并能夠運用到實際語境中。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析《兩小兒辯日》中的辯證思維，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，學(xué)會從不同角度思考問題。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文化背景，感受古代文言文的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生品味文言文的優(yōu)美語句，提升審美情趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞和創(chuàng)作興趣。重點難點及解決辦法重點：理解文言文中重點詞語的意思，掌握文章的基本內(nèi)容，領(lǐng)悟故事中的辯證思想。

難點：文言文的閱讀障礙，對故事深層次含義的理解。

解決辦法：

1.針對文言文閱讀障礙，采用逐句翻譯、重點詞語解釋的方法，讓學(xué)生在閱讀過程中逐步理解文意。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，展示古代生活場景，幫助學(xué)生更好地理解文中描述的情景。

3.設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析兩小兒辯日的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

4.通過課后練習(xí)，鞏固學(xué)生對文言文的理解，提高學(xué)生運用文言文進行表達的能力。

5.對于故事深層次含義的理解，通過提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的道理，幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者想要傳達的思想。教學(xué)資源準備1.教材：《兩小兒辯日》課文及配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與《兩小兒辯日》相關(guān)的背景資料、古代生活圖片，以及故事情節(jié)動畫視頻。

3.教學(xué)工具：PPT課件，用于展示課文內(nèi)容、重點詞語解釋和動畫視頻。

4.教室布置：安排座位便于小組討論，設(shè)置多媒體設(shè)備用于播放視頻和展示PPT。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對文言文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過古代的小故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是一則有趣的古代故事《兩小兒辯日》。你們知道這個故事講的是什么嗎？”

展示《兩小兒辯日》的故事圖片，讓學(xué)生初步感受文言文的魅力。

簡短介紹文言文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解文言文的基本特點，掌握閱讀文言文的方法。

過程：

講解文言文的定義，包括其主要語言特點和閱讀技巧。

詳細介紹文言文的語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，使用PPT展示重點詞語和句式。

3.《兩小兒辯日》課文解析（20分鐘）

目標：通過對課文的分析，讓學(xué)生深入了解文言文的內(nèi)容和思想。

過程：

詳細講解《兩小兒辯日》的背景，介紹故事中的人物和事件。

逐句分析課文，解釋難點詞匯和句子，幫助學(xué)生理解文章大意。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的辯證思想，探討真理的相對性和絕對性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對文言文的理解能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組針對《兩小兒辯日》中的一個辯證觀點進行討論。

小組內(nèi)討論該觀點的意義、合理性以及在實際生活中的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文言文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括辯證觀點的分析和討論心得。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文言文的學(xué)習(xí)意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的特點、課文解析和辯證思想探討。

強調(diào)文言文在傳承文化、培養(yǎng)思維方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用文言文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《兩小兒辯日》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.文言文的基本概念

-文言文的定義：文言文是古代漢民族使用的書面語，與口語有較大差異。

-文言文的特點：簡練、精煉，重視修辭和聲韻，語法結(jié)構(gòu)較為固定。

2.《兩小兒辯日》課文內(nèi)容

-故事背景：講述孔子與兩個小孩辯論太陽在早晨和中午距離地球遠近的問題。

-人物角色：孔子、兩個小孩。

-故事情節(jié)：兩個小孩對太陽的距離提出不同觀點，孔子無法決斷。

3.重點詞語解釋

-辯：爭論、辯論。

-日：太陽。

-遠：距離遠。

-近：距離近。

-聞：聽說。

-知：知道。

-孔子：春秋時期著名思想家、教育家。

4.文言文語法結(jié)構(gòu)

-主謂賓結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語，如“孔子聞之”。

-定語后置：修飾名詞的定語放在名詞后面，如“兩小兒辯日”。

-狀語后置：表示時間、地點、原因等的狀語放在句末，如“日中則近也”。

5.文言文修辭手法

-比喻：用淺顯易懂的事物來比喻抽象或深奧的事物。

-借代：用一種事物代替另一種事物，以突出特點或形象。

6.《兩小兒辯日》的辯證思想

-辯證法的初步認識：通過辯論，揭示事物發(fā)展的規(guī)律。

-真理的相對性和絕對性：孔子雖然不能決斷，但故事展示了真理的相對性和絕對性的辯證關(guān)系。

7.課文中的哲理

-學(xué)無止境：孔子承認自己不知道答案，體現(xiàn)了學(xué)無止境的哲理。

-實事求是：兩個小孩根據(jù)觀察提出觀點，體現(xiàn)了實事求是的態(tài)度。

8.課文的文化背景

-春秋戰(zhàn)國時期：孔子活動的時代，思想文化繁榮。

-百家爭鳴：各種學(xué)派思想的競爭和交流。

9.課文的現(xiàn)實意義

-培養(yǎng)辯證思維：通過辯論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力。

-提升文言文閱讀能力：通過對文言文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文言文閱讀水平。

10.課文的學(xué)習(xí)方法

-逐句翻譯：通過逐句翻譯，幫助學(xué)生理解文言文的意思。

-實踐應(yīng)用：將課文中的辯證思想應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，提高解決問題的能力。課后作業(yè)1.請將《兩小兒辯日》中的重點詞語翻譯成現(xiàn)代漢語，并解釋其在文中的含義。

-詞語：辯、日、遠、近、聞、知

-答案：辯——爭論；日——太陽；遠——距離遠；近——距離近；聞——聽說；知——知道。

2.請用自己的話簡要概括《兩小兒辯日》的故事內(nèi)容。

-答案：《兩小兒辯日》講述了孔子與兩個小孩就太陽在早晨和中午距離地球遠近的問題進行辯論的故事。兩個小孩提出了不同的觀點，孔子無法決斷，從而體現(xiàn)了真理的相對性和絕對性。

3.請分析《兩小兒辯日》中孔子、兩小兒各自的觀點，并說明你認同哪一方的觀點，為什么？

-答案：孔子認為太陽在早晨和中午距離地球遠近的問題無法決斷；一個小孩認為太陽在早晨距離地球近，因為溫度較低；另一個小孩認為太陽在中午距離地球近，因為看起來更大。我認同第一個小孩的觀點，因為早晨的太陽確實感覺更溫暖，而中午的太陽雖然看起來更大，但溫度更高，這可能是因為太陽的位置更高。

4.請闡述《兩小兒辯日》中體現(xiàn)的辯證思想。

-答案：《兩小兒辯日》中體現(xiàn)了辯證思想，即事物具有相對性和絕對性。兩個小孩的觀點代表了不同的看法，而孔子無法決斷則說明真理并不是絕對的，而是相對的，這取決于不同的觀察角度和條件。

5.請寫一段話，談?wù)勀銓Α秲尚恨q日》故事的理解和感悟。

-答案：《兩小兒辯日》故事讓我認識到，真理并不是一成不變的，它有時取決于我們的觀察角度和理解方式。這個故事也告訴我，學(xué)習(xí)是一個不斷探索和質(zhì)疑的過程，我們應(yīng)該保持開放和好奇的心態(tài)，不斷追求真理。

6.請結(jié)合《兩小兒辯日》的故事，設(shè)計一個類似的辯論場景，并描述辯論的過程和結(jié)果。

-答案：設(shè)計場景：兩個小孩辯論月亮在農(nóng)歷十五和月初哪個時候看起來更大。

-辯論過程：一個小孩認為月亮在農(nóng)歷十五看起來更大，因為那時月亮圓滿；另一個小孩認為月亮在月初看起來更大，因為月亮剛剛升起，輪廓更清晰。

-辯論結(jié)果：雙方都無法說服對方，最后決定請教老師。老師解釋說，月亮的大小看起來不同是因為月亮與地球的相對位置和月亮的光照面積變化，而這兩個時期月亮的實際大小并沒有變化。

7.請根據(jù)《兩小兒辯日》的故事，創(chuàng)作一個小故事，體現(xiàn)辯證思想。

-答案：故事標題：《兩小兒辯風(fēng)》

-故事內(nèi)容：兩個小孩在河邊辯論風(fēng)是從哪里來的。一個小孩說是從北方來的，因為北風(fēng)凜冽；另一個小孩說是從南方來的，因為南風(fēng)溫暖。他們爭論不休，最后發(fā)現(xiàn)風(fēng)是無處不在的，它可以從任何方向來，這取決于觀察的地點和時間。這個故事告訴我們，事物往往有多種可能性，我們應(yīng)該從不同角度看待問題。板書設(shè)計①故